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摘要：随着信息技术的高速发展，全民进入了信息化时代，教育行业也迎来了改革和创新，摒弃了传统教学理念和教学模式，更加注重对学生进行综合素养的培养。微课作为信息时代的一种新型教学模式，在教育教学中开始扮演越来越重要的角色。对学前教育专业舞蹈教学而言，微课不仅能够激发起学生对舞蹈的学习兴趣，同时也增强了学生的学习体验，提高了学生的学习效率。本文从基于微课在学前教育专业舞蹈教学的具体应用策略角度展开论述。
关键词：微课;学前教育;舞蹈教学
所谓“微课”，是指微信视频课程的简称，是老师根据教学目标和教学内容以教学视频为载体来进行的碎片化知识讲解，主题突出，内容精炼，讲解具体。微课这种新型教学模式简洁而且高效，学生能够在微课的辅助下对具体的步骤和特定的知识进行深入的了解，同时微课也可以辅助老师将更多的教学资源进行整合，使教学内容更加丰富。相较于传统的语言、动作教学，微课教学模式中的教学视频更具有感染力和启发性，学生能够直观、形象的看到图像、视频，声情并茂的微视频给学生带来视觉和听觉上的刺激，更有助于集中学生的注意力，更加专注的投入到教学活动中。微课模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用，不仅使教学讲解更加清晰，学生模仿更为简单，而且大大提高了学生的舞蹈学习效果和学习质量。
1 利用微课开展预习，提高学生对新课的了解
由于学前教育专业的学生舞蹈基础存在着较大差异，有的学生之前学习过简单的舞蹈，有的学生则单只是喜欢模仿跳舞，因此学前教育专业的学生舞蹈基础普遍较差。虽然在学前教育专业舞蹈教学中主要以基础舞蹈知识和舞蹈技巧为主，但是也同样具有一定的学习难度，如果学生单纯通过课上老师的讲解和示范来进行学习，在有限的时间内很难达到预期的教学效果，所以学生进行课前预习就显得尤为重要，直接影响学生的课堂学习质量。
舞蹈老师在课前将下节课要将的知识内容制作成微视频，然后上传网络或者直接存储在学生的手机或电脑中，学生在课前自主进行观看和模仿，将复杂的知识内容在微课的辅助下边的形象、生动、立体，学生边看边思考边学习，大大提高了了学生的预习效率。学生在课前预习后，对新知识内容有了初步的了解，老师在课上就可以留出更多的时间来对学生反馈的未能掌握的重难点知识和舞蹈技巧进行深入的讲解，进而大大提高课堂教学效率和质量。
2 利用微课课前导入，激发学生的学习兴趣
在开展学前教育专业舞蹈教学时，新课导入直接影响了舞蹈教学的效率和质量。俗话说兴趣是最好的老师，在开始舞蹈教学前，老师利用生动、精彩且充满趣味的新课导入来集中学生的课堂注意力，充分激发起学生的学习兴趣，这样开展的课堂教学当然会比传统模式下枯燥乏味的舞蹈教學更加容易调动起学生的积极性，学生在学习兴趣和求知欲的带领下更加积极主动的投入到舞蹈教学活动中，为高效的舞蹈教学奠定了坚实的基础。
舞蹈老师在新课导入是可以充分利用微课生动、立体的视频优势，根据学生的年龄特点融入一些充满趣味和生动的动画形象，来调动起学生主观能动性，激发起学生的求知欲，在微课的辅助下营造出轻松、活泼的课堂氛围，学生积极的与老师展开互动交流，进而提高了舞蹈教学效率。
比如学习《小花旦》这支中国舞时，老师可以课前准备一段京剧片段和中国舞结合的微视频，在课前导入环节进行播放，引导学生通过观察来思考不同艺术形势下舞蹈动作的差异，在微课的导入下学生拓宽了知识视野，同时对中国舞《小花旦》燃起了学习欲望，进而在开展舞蹈教学时达到了事半功倍的效果。
3 利用微课突破重难点，提高学生的学习效果
在学前教育专业舞蹈教学中虽然属于基础教学，但是依然有些舞种或舞蹈动作对学生而言难度偏高，学生很难理解和掌握，影响了学生的学习效率。所以针对舞蹈教学中的重难点内容可以采用微课的形式进行呈现，微视频重点突出、针对性强，讲解更加细致，同时也便于学生对于未能理解和掌握的知识内容反复通过微视频进行观看和学习，学生在微视频的辅助下进行舞蹈重难点知识内容的学习，舞蹈老师留出更多的时间来对学生进行动作和技巧的指导，提高了舞蹈课堂的教学质量。
比如学习中国古典舞《提沉》时，这支舞需要学生掌握身韵提沉要点，其中的“小五花”涉及双手配合动作，学生比较难掌握，需要反复进行练习，对于基础差的学生很难单纯凭借课上示范就完全理解和掌握动作要领。所以针对舞蹈教学中的重难点内容，微课弥补了传统教学模式的不足，使学生将学习从课上延伸到课下。学生在微课的辅助下随时随地的进行反复观摩和学习，并能够按照自己的学习进度跟随微视频进行反复练习，大大提高了学生对重点和高难度舞蹈动作的掌握程度，进而提高了学前教育专业舞蹈教学的整体教学质量。
4 总结
综上所述，微课作为新型的教学模式在学前教育专业舞蹈教学中应用日益广泛，不仅优化了舞蹈教学模式，而且丰富了舞蹈教学内容，激发学生的学习兴趣同时也提高了学生的学习效率，进而提高了学前教育舞蹈专业学生的舞蹈水平。
参考文献：
[1] 张倩.微课在学前教育专业舞蹈课中的运用[J].艺术品鉴，2018（11）.
[2] 金庆玲.基于《专业标准》的学前教育专业舞蹈教学改革研究[J].文史博览（理论），2015（05）.
[3] 张雯.微课在学前教育专业舞蹈课中的运用[J].戏剧之家，2016（22）.
（作者单位：浙江省台州市三门技师学院）
关键词：微课;学前教育;舞蹈教学
所谓“微课”，是指微信视频课程的简称，是老师根据教学目标和教学内容以教学视频为载体来进行的碎片化知识讲解，主题突出，内容精炼，讲解具体。微课这种新型教学模式简洁而且高效，学生能够在微课的辅助下对具体的步骤和特定的知识进行深入的了解，同时微课也可以辅助老师将更多的教学资源进行整合，使教学内容更加丰富。相较于传统的语言、动作教学，微课教学模式中的教学视频更具有感染力和启发性，学生能够直观、形象的看到图像、视频，声情并茂的微视频给学生带来视觉和听觉上的刺激，更有助于集中学生的注意力，更加专注的投入到教学活动中。微课模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用，不仅使教学讲解更加清晰，学生模仿更为简单，而且大大提高了学生的舞蹈学习效果和学习质量。
1 利用微课开展预习，提高学生对新课的了解
由于学前教育专业的学生舞蹈基础存在着较大差异，有的学生之前学习过简单的舞蹈，有的学生则单只是喜欢模仿跳舞，因此学前教育专业的学生舞蹈基础普遍较差。虽然在学前教育专业舞蹈教学中主要以基础舞蹈知识和舞蹈技巧为主，但是也同样具有一定的学习难度，如果学生单纯通过课上老师的讲解和示范来进行学习，在有限的时间内很难达到预期的教学效果，所以学生进行课前预习就显得尤为重要，直接影响学生的课堂学习质量。
舞蹈老师在课前将下节课要将的知识内容制作成微视频，然后上传网络或者直接存储在学生的手机或电脑中，学生在课前自主进行观看和模仿，将复杂的知识内容在微课的辅助下边的形象、生动、立体，学生边看边思考边学习，大大提高了了学生的预习效率。学生在课前预习后，对新知识内容有了初步的了解，老师在课上就可以留出更多的时间来对学生反馈的未能掌握的重难点知识和舞蹈技巧进行深入的讲解，进而大大提高课堂教学效率和质量。
2 利用微课课前导入，激发学生的学习兴趣
在开展学前教育专业舞蹈教学时，新课导入直接影响了舞蹈教学的效率和质量。俗话说兴趣是最好的老师，在开始舞蹈教学前，老师利用生动、精彩且充满趣味的新课导入来集中学生的课堂注意力，充分激发起学生的学习兴趣，这样开展的课堂教学当然会比传统模式下枯燥乏味的舞蹈教學更加容易调动起学生的积极性，学生在学习兴趣和求知欲的带领下更加积极主动的投入到舞蹈教学活动中，为高效的舞蹈教学奠定了坚实的基础。
舞蹈老师在新课导入是可以充分利用微课生动、立体的视频优势，根据学生的年龄特点融入一些充满趣味和生动的动画形象，来调动起学生主观能动性，激发起学生的求知欲，在微课的辅助下营造出轻松、活泼的课堂氛围，学生积极的与老师展开互动交流，进而提高了舞蹈教学效率。
比如学习《小花旦》这支中国舞时，老师可以课前准备一段京剧片段和中国舞结合的微视频，在课前导入环节进行播放，引导学生通过观察来思考不同艺术形势下舞蹈动作的差异，在微课的导入下学生拓宽了知识视野，同时对中国舞《小花旦》燃起了学习欲望，进而在开展舞蹈教学时达到了事半功倍的效果。
3 利用微课突破重难点，提高学生的学习效果
在学前教育专业舞蹈教学中虽然属于基础教学，但是依然有些舞种或舞蹈动作对学生而言难度偏高，学生很难理解和掌握，影响了学生的学习效率。所以针对舞蹈教学中的重难点内容可以采用微课的形式进行呈现，微视频重点突出、针对性强，讲解更加细致，同时也便于学生对于未能理解和掌握的知识内容反复通过微视频进行观看和学习，学生在微视频的辅助下进行舞蹈重难点知识内容的学习，舞蹈老师留出更多的时间来对学生进行动作和技巧的指导，提高了舞蹈课堂的教学质量。
比如学习中国古典舞《提沉》时，这支舞需要学生掌握身韵提沉要点，其中的“小五花”涉及双手配合动作，学生比较难掌握，需要反复进行练习，对于基础差的学生很难单纯凭借课上示范就完全理解和掌握动作要领。所以针对舞蹈教学中的重难点内容，微课弥补了传统教学模式的不足，使学生将学习从课上延伸到课下。学生在微课的辅助下随时随地的进行反复观摩和学习，并能够按照自己的学习进度跟随微视频进行反复练习，大大提高了学生对重点和高难度舞蹈动作的掌握程度，进而提高了学前教育专业舞蹈教学的整体教学质量。
4 总结
综上所述，微课作为新型的教学模式在学前教育专业舞蹈教学中应用日益广泛，不仅优化了舞蹈教学模式，而且丰富了舞蹈教学内容，激发学生的学习兴趣同时也提高了学生的学习效率，进而提高了学前教育舞蹈专业学生的舞蹈水平。
参考文献：
[1] 张倩.微课在学前教育专业舞蹈课中的运用[J].艺术品鉴，2018（11）.
[2] 金庆玲.基于《专业标准》的学前教育专业舞蹈教学改革研究[J].文史博览（理论），2015（05）.
[3] 张雯.微课在学前教育专业舞蹈课中的运用[J].戏剧之家，2016（22）.
（作者单位：浙江省台州市三门技师学院）