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【摘要】音乐鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分，但从当前学生对音乐的态度上就可以看出，他们还停留在感性认识上，一是自认为流行音乐是音乐的全部，对于别的音乐类型一概否认。二是不知道何为经典的音乐，没有建立起全面聆听和了解不同类型音乐的意识和概念。针对这两种情况，本文结合教学实际，进行了对应的思考和分析。
【关键词】高中音乐；音乐鉴赏；思考分析
2015年9月伊始，我负责2015级7个班的音乐鉴赏课的教学工作，从这一级开始，“00后”这个我们经常在网络上见到的一个名词，正是进入我校成为新高一的主体。作为生在新世纪的一代，在上课时我很快就发现，他们对音乐的兴趣大部分集中在流行音乐部分，几乎在每个班都会遇到这样的学生：一讲民族民歌就大喊大叫，一说京剧艺术就呼呼大睡，当说到某些连吐字都做不好的歌星时，反倒瞪大了眼睛。
那么，面对着当前00后的这一代该如何上好音乐课？
我认为首先要建立起理性的聆听。什么是“理性的聆听”； 理性是认识的高级阶段，是在感性基础上，把获得的感觉认识、经过思考、分析、加以去粗取精、去伪存真、由浅入深、由表及里的整理和改造，并最终形成正确的认识，并反映事物本质。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。因为音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，可以满足人们的精神文化需求。因此音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。从以上分析足可见音乐的重要性，但从当前学生对音乐的态度上就可以看出，他们还停留在感性认识上，一是自认为流行音乐是音乐的全部，对于别的音乐类型一概否认，殊不知流行音乐只是音乐这颗苍天大树上横生出来的枝杈。二是不知道何为经典的音乐，根本就没有建立起全面聆听和了解不同类型音乐的意识和概念，当然就更谈不上理性的聆听了。
所以我认为应该从几方面去加强引导：
建立起全面鉴赏各种音乐作品的意识，尤其是一些能代表本民族的音乐更要注意；为什么我们的歌唱家去国外演唱都要唱《茉莉花》，为什么意大利作曲家普契尼要用《茉莉花》作为带表中国的曲目，为什么北京奥运会开幕式上几乎所用的乐章都是围绕“四大发明”来进行的。这都是说明一个问题——一个民族让人真正记住和称赞的还是自己民族的东西。高中阶段是人生观、世界观、价值观形成阶段，拓展学生音乐文化视野，培养学生健康的审美情趣，使学生有乐观向上的生活态度，这是我们从事高中音乐教学的最终目的，所以建立起理性的聆听势在必行。
对于流行音乐，教师也不能一棍子打死，流行音乐的存在是有其必然性和合理性的，关键是要给学生推荐一批健康向上的经典流行音乐作品，并教给学生鉴赏区别的方式、方法，其实时间就是检验流行歌曲的试金石，真正经典的流行音乐是不会随着时间的流逝而消亡的，像beyond的《真的爱你》，经久不衰！相反一些当年很流行的歌曲不出几个月就听不到了，比如前几年火爆全球的《江南stvle》，现在已经销声匿迹了。所以教师可以要求并鼓励学生自行收集区分不同类型的流行音乐作品，进行去粗取精、去伪存真。这样既提高了学生的音乐鉴赏能力，又使学生的音乐审美能力得到了提升，而且流行音乐本身学生又喜欢，何乐而不为呢。
聆听是根本。高中是音乐鉴赏课，通过聆听和感受音乐，感悟、鉴别表现出的不同音乐要素，培养音乐审美、对比、评价、判断的能力。音乐课不是历史课、地理课，教师干巴巴的讲了十五分钟的音乐背景，这必然不会被学生接受，音乐是听觉的艺术，要牢牢抓住聆听这一主线，想方设法把文字资料、时代背景等等与音乐相结合，不能满足于文字资料的堆砌，比方说《1812年序曲》，要充分结合音乐要素进行分析，不能满足于讲故事，要在聆听中，让学生得出音乐是如何描述战争的？法军的旋律是哪首作品，战争的主题如何表现的？在速度、节奏、力度上有哪些特点等等。因为音乐是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，如果脱离了聆听，也就脱离了音乐的本质。
一定要让学生带着问题去聆听鉴赏音乐。高中是音乐鉴赏而不是音乐欣赏，我认为，欣赏与鉴赏是相辅相成的，欣赏是鉴赏的基础，鉴赏源于欣赏又高于欣赏。其实鉴赏就是一个区别、分析的过程，因为你通过欣赏已经初步了解了音乐作品，但是音乐作品千千万万，这就要求你用鉴赏去区分了。如何区分？问题的设置，教师的引导都显得尤为重要，具体来说就是带着不同的问题去聆听音乐作品，问题一定要具体、细化，比如我在教授人音版《浪漫幻想的音乐世界——舒伯特作品鉴赏与体验》这一课时，对于艺术歌曲和群众歌曲的对比环节，要求学生从歌词、伴奏、演唱方式等几个具体方面去聆听、鉴别，这样既明确了艺术歌曲和群众歌曲的音乐特点，又使学生有很强的针对性，达到了事半功倍的效果。所以问题的设置一定要杜绝类似于“什么感觉”“听到了什么”这种大而空的问题。
以上就是如何上好音乐课的几点想法，我认为要实现教学目标的办法和途径，必须经过反复实践，而且要针对学生的实际，做到实事求是，才能使自己的教学水平得到切实地提高！
参考文献
[1]刘霞.浅探中学音乐鉴赏教学的有效策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（20）.
[2]卢艳.新课改背景下高中音乐鉴赏教学的策略研究[J].新校园（中旬），2015（07）.
[3]李黔峰.高中音乐鉴赏课中研究性学习初探[J].音乐大观，2014（08）.
【关键词】高中音乐；音乐鉴赏；思考分析
2015年9月伊始，我负责2015级7个班的音乐鉴赏课的教学工作，从这一级开始，“00后”这个我们经常在网络上见到的一个名词，正是进入我校成为新高一的主体。作为生在新世纪的一代，在上课时我很快就发现，他们对音乐的兴趣大部分集中在流行音乐部分，几乎在每个班都会遇到这样的学生：一讲民族民歌就大喊大叫，一说京剧艺术就呼呼大睡，当说到某些连吐字都做不好的歌星时，反倒瞪大了眼睛。
那么，面对着当前00后的这一代该如何上好音乐课？
我认为首先要建立起理性的聆听。什么是“理性的聆听”； 理性是认识的高级阶段，是在感性基础上，把获得的感觉认识、经过思考、分析、加以去粗取精、去伪存真、由浅入深、由表及里的整理和改造，并最终形成正确的认识，并反映事物本质。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。因为音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，可以满足人们的精神文化需求。因此音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。从以上分析足可见音乐的重要性，但从当前学生对音乐的态度上就可以看出，他们还停留在感性认识上，一是自认为流行音乐是音乐的全部，对于别的音乐类型一概否认，殊不知流行音乐只是音乐这颗苍天大树上横生出来的枝杈。二是不知道何为经典的音乐，根本就没有建立起全面聆听和了解不同类型音乐的意识和概念，当然就更谈不上理性的聆听了。
所以我认为应该从几方面去加强引导：
建立起全面鉴赏各种音乐作品的意识，尤其是一些能代表本民族的音乐更要注意；为什么我们的歌唱家去国外演唱都要唱《茉莉花》，为什么意大利作曲家普契尼要用《茉莉花》作为带表中国的曲目，为什么北京奥运会开幕式上几乎所用的乐章都是围绕“四大发明”来进行的。这都是说明一个问题——一个民族让人真正记住和称赞的还是自己民族的东西。高中阶段是人生观、世界观、价值观形成阶段，拓展学生音乐文化视野，培养学生健康的审美情趣，使学生有乐观向上的生活态度，这是我们从事高中音乐教学的最终目的，所以建立起理性的聆听势在必行。
对于流行音乐，教师也不能一棍子打死，流行音乐的存在是有其必然性和合理性的，关键是要给学生推荐一批健康向上的经典流行音乐作品，并教给学生鉴赏区别的方式、方法，其实时间就是检验流行歌曲的试金石，真正经典的流行音乐是不会随着时间的流逝而消亡的，像beyond的《真的爱你》，经久不衰！相反一些当年很流行的歌曲不出几个月就听不到了，比如前几年火爆全球的《江南stvle》，现在已经销声匿迹了。所以教师可以要求并鼓励学生自行收集区分不同类型的流行音乐作品，进行去粗取精、去伪存真。这样既提高了学生的音乐鉴赏能力，又使学生的音乐审美能力得到了提升，而且流行音乐本身学生又喜欢，何乐而不为呢。
聆听是根本。高中是音乐鉴赏课，通过聆听和感受音乐，感悟、鉴别表现出的不同音乐要素，培养音乐审美、对比、评价、判断的能力。音乐课不是历史课、地理课，教师干巴巴的讲了十五分钟的音乐背景，这必然不会被学生接受，音乐是听觉的艺术，要牢牢抓住聆听这一主线，想方设法把文字资料、时代背景等等与音乐相结合，不能满足于文字资料的堆砌，比方说《1812年序曲》，要充分结合音乐要素进行分析，不能满足于讲故事，要在聆听中，让学生得出音乐是如何描述战争的？法军的旋律是哪首作品，战争的主题如何表现的？在速度、节奏、力度上有哪些特点等等。因为音乐是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，如果脱离了聆听，也就脱离了音乐的本质。
一定要让学生带着问题去聆听鉴赏音乐。高中是音乐鉴赏而不是音乐欣赏，我认为，欣赏与鉴赏是相辅相成的，欣赏是鉴赏的基础，鉴赏源于欣赏又高于欣赏。其实鉴赏就是一个区别、分析的过程，因为你通过欣赏已经初步了解了音乐作品，但是音乐作品千千万万，这就要求你用鉴赏去区分了。如何区分？问题的设置，教师的引导都显得尤为重要，具体来说就是带着不同的问题去聆听音乐作品，问题一定要具体、细化，比如我在教授人音版《浪漫幻想的音乐世界——舒伯特作品鉴赏与体验》这一课时，对于艺术歌曲和群众歌曲的对比环节，要求学生从歌词、伴奏、演唱方式等几个具体方面去聆听、鉴别，这样既明确了艺术歌曲和群众歌曲的音乐特点，又使学生有很强的针对性，达到了事半功倍的效果。所以问题的设置一定要杜绝类似于“什么感觉”“听到了什么”这种大而空的问题。
以上就是如何上好音乐课的几点想法，我认为要实现教学目标的办法和途径，必须经过反复实践，而且要针对学生的实际，做到实事求是，才能使自己的教学水平得到切实地提高！
参考文献
[1]刘霞.浅探中学音乐鉴赏教学的有效策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（20）.
[2]卢艳.新课改背景下高中音乐鉴赏教学的策略研究[J].新校园（中旬），2015（07）.
[3]李黔峰.高中音乐鉴赏课中研究性学习初探[J].音乐大观，2014（08）.