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<正>作为"研课"的一种主要形式,"同课异构"深受当下教研人员和一线教师的欢迎,各地开展了许多富有成效的研究工作。然而,深入中小学进行实地考察后,我们发现一些教师对同课异构的研究方式在理解上有一些偏差,不能有效把握"研课"的要义,因此,有必要对同课异构的内涵、形式、评价、内容及拓展等问题做一个解读。一、同课异构的内涵