【摘 要】
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<正>文选型的教材编写体式决定了课文既是教学目标的载体,也是教学内容的载体;既是语文学习的材料,也是学习语文的材料。因而,寓言的教学,不仅是阅读寓言的过程,也是学习阅读
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<正>文选型的教材编写体式决定了课文既是教学目标的载体,也是教学内容的载体;既是语文学习的材料,也是学习语文的材料。因而,寓言的教学,不仅是阅读寓言的过程,也是学习阅读寓言的过程,更是学生形成寓言学习经验的过程。课程即经验,经验即过程。在这样的过程中,清晰的阶段性目标会指明课程推进的方向,利于课程目标的实现。然而,当以课程的视角来进行审视时,则会发现当下的寓言教学存在着学段目标的缺失。
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