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高效性随着课程改革的深入，先进的教育思想滋润着每一个老师和学生的心。高效课堂，以最大限度地提高教学效果为目标，它与学校教育的发展规律相一致，符合学生的身心发展的需要，改变过去教师为本的理念。虽然每个老师都深知高效课堂的好处，但在小学课堂实践中仍然面临许多问题，特别是在农村小学，真正付诸实践有一定的难度。主要表现在以下几个方面。
1.忽视学生的学习习惯。老师把教学重点放在学生的学习成果上，而学生的学习习惯和能力的培养没有给予足够的重视。如在教授生字时，往往忽略了学生的握笔、写字姿势、坐姿，而是将注意力集中在字体的结构上。
2.读写没有真正地落到实处。 现在农村小学很多学生在阅读时无法读出情感和体验。而在写作文和写日记的时候，经常遇到学生无话可说或者是脑海中有形象却没办法用语言文字有条理地表达出来。
3.学生的课外阅读少，接触的空间相对狭窄。由于学生深处农村，平时可以看到的书籍比较少，学生的课外知识面比较狭窄。经常看到学生阅读课外书只有几本，并没有真正养成每天阅读的习惯。
4.课堂上教师留给学生自主的时间空间不足。一堂四十分钟的课，老师们把重点放在课本的讲解上，老师只是在课堂上扮演着知识输出的角色，就怕哪一点没有讲清楚。这样并没有真正培养学生听说读写的能力。尽管中国农村教师都在为农村基础教育默默地耕耘。但在实践中我们发现，有时学生花了大量的时间，却没有多大的产出。因此，我们在千呼万唤中，终于等来高效课堂。
那么什么是高效课堂呢？怎么实现高效课堂呢？高效课堂顾名思义指的是能够实现高效率或高效益目标的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。要在农村小学开展高效课堂可以从以下三个维度展开。
一、教师维度
重视备课的实效性和实用性。备好每一节课是教好每一节课的前提条件之一。但是，我们的老师往往忽视备好课的重要性，花大把的时间放在在批改作业和试卷。实践证明：成功的高效的课堂教学在于成功的高效备课。要做到有效的备课要做到以下几个方面。
1.重视课标理念的渗透每一个科目的课程标准都是我们教学是否有效的直接依据。《教师教学用书》是我们在备课前要阅读的书之一，书里包含教学目标，教学重点、难点的介绍和课文的详细分析，并提出合理的教学建议，让我们的教学更有指向性。
2.重视文本内容的赏析，赏析文本是我们备课的必要的内容。只有通过仔细品读文本，你才可以了解文字内涵和主题思想，准确把握作者写作思路。只有细细欣赏文本，你才可以选择合适的方法来解释文本。
3.重视教材资源的作用新课程以专题组织教学内容，各项内容都紧密围绕单元主题来开展，其中单元导语强化了导学功能，给我们的教学指明了目标、重点和难点。所以我们应该充分利用单元导语和每一课的连接语部分。课后思考题是本课教学重点的集中体现，合理地利用课后思考题能有效地提高课堂教学的高效性。
4.重视教学语言的选用在课堂的导入语、过渡语、结束语，我们都应该选择适合学生的年龄特点、学习水平、生活阅历的语言。幽默、生动、有趣、饱含深情的语言能唤起学生的共鸣，这样不仅可以有效地活跃课堂气氛，而且可以有效地提高课堂效率。
5.重视学习方法的传授在探究教学方法的同时，也要重视学习方法的指导。比如，在作文教学中，教师通过自身下水写作，把自己遇到的感受和经验说出来，和学生一起探讨如何把语言文字的表达写精彩。
二、学生维度
1.让课堂成为朗读的课堂 学生是课堂的主体，让学生有足够的时间来朗读。在学生充分朗读之后，达到读中有所感悟，这样才能使学生真正地学到知识，增长能力。如教《怀念母亲》这篇课文时，重点是要让学生明白作者是如何思念自己的生身母亲和祖国母亲的。在教学中，可让学生自由读、齐读、分角色读、男女生读等，根据自己的认识和理解来朗读并感受那一份浓浓的思念之情。
2.让课堂成为自由创作的空间小学语文教材里的课文，不仅有有趣感人的故事，有鲜活、印象深刻的人物形象，还蕴藏着丰富的情感，为学生写作提供了优秀的范本。如在教学《穷人》这课时，在作家朴实的描写中，感受到了作者高超的写作手法，特别是文中的语言描写和心理描写得淋漓尽致，老师可以在学完本课之后，安排学生写一段小练笔。模仿这一课的描写的方法，学生可以在学习文本的写作方法之后并做到学以致用。
三、时间层面
高效课堂强调的是在同样四十分钟一节课的时间里，能够起到最大的教学效率和学习成果。因此，一个合理的课堂时间的安排，对课堂效率起着重要的作用。我提出了这样一个时间安排的设想：时间划分：10分钟+25分钟+5分钟。环节划分： 预习、展示、测评。六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。评价方式：以学生的“学”的结果来评价教师的“教”的效果；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。
总之，提高课堂教学的有效性是一门大学问，绝不是一朝一夕就能完成的。因此，作为农村一线的教师要从自身的环境出发，立足教材研究，从自己任教的学生实际出发，选择合适的教学方式开展教学活动。语文课堂教学的高效性才是语文教学的根本，而这根本能否得以发展，取决于教师能否激发学生学习兴趣，做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵。
1.忽视学生的学习习惯。老师把教学重点放在学生的学习成果上，而学生的学习习惯和能力的培养没有给予足够的重视。如在教授生字时，往往忽略了学生的握笔、写字姿势、坐姿，而是将注意力集中在字体的结构上。
2.读写没有真正地落到实处。 现在农村小学很多学生在阅读时无法读出情感和体验。而在写作文和写日记的时候，经常遇到学生无话可说或者是脑海中有形象却没办法用语言文字有条理地表达出来。
3.学生的课外阅读少，接触的空间相对狭窄。由于学生深处农村，平时可以看到的书籍比较少，学生的课外知识面比较狭窄。经常看到学生阅读课外书只有几本，并没有真正养成每天阅读的习惯。
4.课堂上教师留给学生自主的时间空间不足。一堂四十分钟的课，老师们把重点放在课本的讲解上，老师只是在课堂上扮演着知识输出的角色，就怕哪一点没有讲清楚。这样并没有真正培养学生听说读写的能力。尽管中国农村教师都在为农村基础教育默默地耕耘。但在实践中我们发现，有时学生花了大量的时间，却没有多大的产出。因此，我们在千呼万唤中，终于等来高效课堂。
那么什么是高效课堂呢？怎么实现高效课堂呢？高效课堂顾名思义指的是能够实现高效率或高效益目标的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。要在农村小学开展高效课堂可以从以下三个维度展开。
一、教师维度
重视备课的实效性和实用性。备好每一节课是教好每一节课的前提条件之一。但是，我们的老师往往忽视备好课的重要性，花大把的时间放在在批改作业和试卷。实践证明：成功的高效的课堂教学在于成功的高效备课。要做到有效的备课要做到以下几个方面。
1.重视课标理念的渗透每一个科目的课程标准都是我们教学是否有效的直接依据。《教师教学用书》是我们在备课前要阅读的书之一，书里包含教学目标，教学重点、难点的介绍和课文的详细分析，并提出合理的教学建议，让我们的教学更有指向性。
2.重视文本内容的赏析，赏析文本是我们备课的必要的内容。只有通过仔细品读文本，你才可以了解文字内涵和主题思想，准确把握作者写作思路。只有细细欣赏文本，你才可以选择合适的方法来解释文本。
3.重视教材资源的作用新课程以专题组织教学内容，各项内容都紧密围绕单元主题来开展，其中单元导语强化了导学功能，给我们的教学指明了目标、重点和难点。所以我们应该充分利用单元导语和每一课的连接语部分。课后思考题是本课教学重点的集中体现，合理地利用课后思考题能有效地提高课堂教学的高效性。
4.重视教学语言的选用在课堂的导入语、过渡语、结束语，我们都应该选择适合学生的年龄特点、学习水平、生活阅历的语言。幽默、生动、有趣、饱含深情的语言能唤起学生的共鸣，这样不仅可以有效地活跃课堂气氛，而且可以有效地提高课堂效率。
5.重视学习方法的传授在探究教学方法的同时，也要重视学习方法的指导。比如，在作文教学中，教师通过自身下水写作，把自己遇到的感受和经验说出来，和学生一起探讨如何把语言文字的表达写精彩。
二、学生维度
1.让课堂成为朗读的课堂 学生是课堂的主体，让学生有足够的时间来朗读。在学生充分朗读之后，达到读中有所感悟，这样才能使学生真正地学到知识，增长能力。如教《怀念母亲》这篇课文时，重点是要让学生明白作者是如何思念自己的生身母亲和祖国母亲的。在教学中，可让学生自由读、齐读、分角色读、男女生读等，根据自己的认识和理解来朗读并感受那一份浓浓的思念之情。
2.让课堂成为自由创作的空间小学语文教材里的课文，不仅有有趣感人的故事，有鲜活、印象深刻的人物形象，还蕴藏着丰富的情感，为学生写作提供了优秀的范本。如在教学《穷人》这课时，在作家朴实的描写中，感受到了作者高超的写作手法，特别是文中的语言描写和心理描写得淋漓尽致，老师可以在学完本课之后，安排学生写一段小练笔。模仿这一课的描写的方法，学生可以在学习文本的写作方法之后并做到学以致用。
三、时间层面
高效课堂强调的是在同样四十分钟一节课的时间里，能够起到最大的教学效率和学习成果。因此，一个合理的课堂时间的安排，对课堂效率起着重要的作用。我提出了这样一个时间安排的设想：时间划分：10分钟+25分钟+5分钟。环节划分： 预习、展示、测评。六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。评价方式：以学生的“学”的结果来评价教师的“教”的效果；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。
总之，提高课堂教学的有效性是一门大学问，绝不是一朝一夕就能完成的。因此，作为农村一线的教师要从自身的环境出发，立足教材研究，从自己任教的学生实际出发，选择合适的教学方式开展教学活动。语文课堂教学的高效性才是语文教学的根本，而这根本能否得以发展，取决于教师能否激发学生学习兴趣，做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵。