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摘 要：体育课堂教学方法是决定学生是否喜爱体育课的关键因素之一，笔者从转变传统的教学观念出发，以学生为课堂主体，在合理设计教学方案的基础上，通过设计丰富多彩的游戏、创设有趣的课堂情境、组织竞赛等方式，激发小学生的学习兴趣，提高他们的体育素养，为切实提高小学体育课堂效率、促进小学体育教学的健康发展提供参考。
关键词：小学；体育；教学方法；趣味体育
体育课作为小学素质教育的一部分，在强化学生身体素质、锻炼学生意志力、培养学生健全人格等方面起着不可替代的作用，小学阶段是学生身心成长的关键时期，他们喜爱运动、好奇心强、争强好胜，他们虽然喜欢上体育课，但由于有时体育课上的反复、机械、枯燥的体能训练又让他们害怕上体育课，在这种情况下，就需要体育老师思考如何根据这个阶段学生的特点，在完成基本教学任务的前提下，从激发学生兴趣开始，通过设计内容丰富、形式多样、趣味性强的体育活动来吸引小学生，培养他们爱上体育课，主动学习体育知识的热情，从而提高学生的体育素养。
一、转变观念，正确引导
传统课堂是以老师为主体，老师反复枯燥无味地宣讲，导致同学们对老师教授的内容很快地失去了兴趣，开始关注其他事情了，无疑这对提高课堂效率毫无益处，新课改要求教师转变教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式，让学生转被动为主动，积极参与到教师设计的课堂教学当中。教师作为引导者除了在体育课上鼓励同学们积极参加教学活动外，还应正确指导同学开展体育训练，根据每个学生的特点，发现他们存在的亮点，及时进行适当的评价和鼓励，使同学在训练过程中获得成功的喜悦，在心里上得到满足，从而调动小学生参与体育活动的积极性，培养小学生喜爱体育运动，建立终身锻炼的思想。
学生对体育课的重视程度是决定体育课堂效率高低的关键，小学生的认知能力有限，对体育的认识还很片面和肤浅，对体育课给他们身心健康发展起到的重要作用也知之甚少，这种情况下就需要教师首先用生动形象的语言，让同学们认识到上体育课的必要性和重要意义，每堂体育课给同学们带来的好处，让同学们对每堂课的内容都有一个正确的认识，从而积极主动地参加到训练和学习当中去。
二、寓教于乐，方式创新
1.合理设计方案，提高课堂教学的适用性
体育课教学方案的设计上需要同时考虑学生的心理和生理发育特点。在心理方面，小学生易兴奋、好动、注意力不集中，年龄越小这些特点表现越明显，这就要求教师对同一种的体育训练科目采用不同形式进行练习，用多种训练方式达到同一种锻炼目的，每次训练的时间不宜过长，这样同学们会感到他们在做不同的事情，每隔一小段时间就会换一种游戏，他们的兴趣就会越来越浓，锻炼的热情也会一次比一次高，锻炼的效果也在不断地提升。在生理方面，小学生的心肌发育不够完全，骨骼硬度不够，肌纤维较细，因此在课程设计时，要注意选择负荷较小、难度较低、运动时间较少的锻炼项目，教师要掌握好每个同学的运动时间和运动强度，注意身体器官锻炼的全面和协调。
2.利用游戏教学，增加课堂教学的趣味性
小学生都喜欢“玩游戏”，老师可以根据教学内容设计同学们感兴趣游戏，即满足了小学生的好奇心理，又吸引了同学们的目光，同学们在专注地做游戏的过程中能够认真思考，积极参与，即体会到了“玩游戏”的快乐，又学到了体育技能，例如低年级的同学的空间认知能力有限，很难做到迅速整齐地站好队列，老师可以设计一个“数字找邻居”的游戏，根据性别和身高确定每一个同学代表的数字，然后让同学们迅速地找到自己相邻的数字，经过几遍的练习，同学们都能快速而准确地找到自己相邻的同学，并根据数字的大小整齐地排好队列，同学们就这样在“玩儿游戏”的过程中学会了站队。但老师在设计游戏时不但要注意游戏的趣味性，也要避免同学们因玩得忘乎所以导致课堂秩序无法控制，昀终老师不得不强行结束游戏，影响教学效果。
3.创设情境课堂，提高教学方法的丰富度
小学生是一个充满好奇和有一定冒险精神的群体，他们喜欢模仿，敢于尝试，对自己感兴趣的事物会乐此不疲地去做，因此老师在教学过程中，可以通过创设能够吸引小学生注意力，更贴近同学生活的生动、具体的情境，让他们在轻松愉悦的气氛中主动参与和学习。例如老师在教授伸展运动时，可以让同学们想象春天小树在生长时的情景；在做蛙跳练习时，可以让同学们一边模仿青蛙的叫声，一边学者青蛙在地上跳；在练习投掷动作时，老师可以让同学们制作纸飞机，看看哪位同学投的纸飞机昀远……，类似这样的情境还有很多，同学们在老师创设的轻松愉悦的课堂情境中学习兴趣得到了激发，学习的积极性得到了提升，大家都非常努力地投入到学习情境中来。但老师在让同学们模仿练习时，由于每个同学的动作都不一样，一定要注意对同学动作的规范。
三、公正点评，深入反思
每个小学生都希望得到老师和家人的表扬，老师在教学过程中应正确指导同学开展体育训练，根据每个学生的特点，发现他们存在的亮点，及时进行适当的评价和鼓励，使同学在训练过程中获得成功的喜悦，在心里上得到滿足，从而调动小学生参与体育活动的积极性，培养小学生喜爱体育运动，建立终身锻炼的思想。比如老师可以在一组跳远竞赛结束后，把同学们集合起来分别评价同学在助跑、起跳、腾空和落地等动作过程中的表现，在表扬和鼓励之后，老师也应该提出他们的不足，让同学们在增强信心的同时改正弥补不足，从而达到学习和训练的目的。另外，老师在上完一堂体育课后也应该及时分析，总结成功经验，并对课堂教学过程中出现的不足进行深入反思，通过认真思考、查阅文献资料、与教师和同学交流等方式寻找解决问题的和答案，教学相长，对今后进一步提高教学水平会起到很大作用。
总之，小学是人一生中体育观念和素质培养的重要时期，作为小学体育教师，要建立以学生为主体的教学观念，借助趣味体育营造良好的课堂氛围，提高小学生对体育锻炼的兴趣，让他们积极参与到体育运动中来，在教授体育技能的同时，提升他们的体育素养，培养他们终身体育的理念，从而让他们受益终身。
参考文献：
[1]武成龙.素质教育在小学体育教学中的应用[J].中华少年，2016，27：206.
[2]张琴.怎样创建小学体育高效课堂[J].中华少年，2016，26：188.
[3]陈学丽.论小学体育教学中师生的有效互动[J].学周刊，2016，25：152-153.
（作者单位：江苏省扬州市仪征市刘集镇中心小学）
关键词：小学；体育；教学方法；趣味体育
体育课作为小学素质教育的一部分，在强化学生身体素质、锻炼学生意志力、培养学生健全人格等方面起着不可替代的作用，小学阶段是学生身心成长的关键时期，他们喜爱运动、好奇心强、争强好胜，他们虽然喜欢上体育课，但由于有时体育课上的反复、机械、枯燥的体能训练又让他们害怕上体育课，在这种情况下，就需要体育老师思考如何根据这个阶段学生的特点，在完成基本教学任务的前提下，从激发学生兴趣开始，通过设计内容丰富、形式多样、趣味性强的体育活动来吸引小学生，培养他们爱上体育课，主动学习体育知识的热情，从而提高学生的体育素养。
一、转变观念，正确引导
传统课堂是以老师为主体，老师反复枯燥无味地宣讲，导致同学们对老师教授的内容很快地失去了兴趣，开始关注其他事情了，无疑这对提高课堂效率毫无益处，新课改要求教师转变教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式，让学生转被动为主动，积极参与到教师设计的课堂教学当中。教师作为引导者除了在体育课上鼓励同学们积极参加教学活动外，还应正确指导同学开展体育训练，根据每个学生的特点，发现他们存在的亮点，及时进行适当的评价和鼓励，使同学在训练过程中获得成功的喜悦，在心里上得到满足，从而调动小学生参与体育活动的积极性，培养小学生喜爱体育运动，建立终身锻炼的思想。
学生对体育课的重视程度是决定体育课堂效率高低的关键，小学生的认知能力有限，对体育的认识还很片面和肤浅，对体育课给他们身心健康发展起到的重要作用也知之甚少，这种情况下就需要教师首先用生动形象的语言，让同学们认识到上体育课的必要性和重要意义，每堂体育课给同学们带来的好处，让同学们对每堂课的内容都有一个正确的认识，从而积极主动地参加到训练和学习当中去。
二、寓教于乐，方式创新
1.合理设计方案，提高课堂教学的适用性
体育课教学方案的设计上需要同时考虑学生的心理和生理发育特点。在心理方面，小学生易兴奋、好动、注意力不集中，年龄越小这些特点表现越明显，这就要求教师对同一种的体育训练科目采用不同形式进行练习，用多种训练方式达到同一种锻炼目的，每次训练的时间不宜过长，这样同学们会感到他们在做不同的事情，每隔一小段时间就会换一种游戏，他们的兴趣就会越来越浓，锻炼的热情也会一次比一次高，锻炼的效果也在不断地提升。在生理方面，小学生的心肌发育不够完全，骨骼硬度不够，肌纤维较细，因此在课程设计时，要注意选择负荷较小、难度较低、运动时间较少的锻炼项目，教师要掌握好每个同学的运动时间和运动强度，注意身体器官锻炼的全面和协调。
2.利用游戏教学，增加课堂教学的趣味性
小学生都喜欢“玩游戏”，老师可以根据教学内容设计同学们感兴趣游戏，即满足了小学生的好奇心理，又吸引了同学们的目光，同学们在专注地做游戏的过程中能够认真思考，积极参与，即体会到了“玩游戏”的快乐，又学到了体育技能，例如低年级的同学的空间认知能力有限，很难做到迅速整齐地站好队列，老师可以设计一个“数字找邻居”的游戏，根据性别和身高确定每一个同学代表的数字，然后让同学们迅速地找到自己相邻的数字，经过几遍的练习，同学们都能快速而准确地找到自己相邻的同学，并根据数字的大小整齐地排好队列，同学们就这样在“玩儿游戏”的过程中学会了站队。但老师在设计游戏时不但要注意游戏的趣味性，也要避免同学们因玩得忘乎所以导致课堂秩序无法控制，昀终老师不得不强行结束游戏，影响教学效果。
3.创设情境课堂，提高教学方法的丰富度
小学生是一个充满好奇和有一定冒险精神的群体，他们喜欢模仿，敢于尝试，对自己感兴趣的事物会乐此不疲地去做，因此老师在教学过程中，可以通过创设能够吸引小学生注意力，更贴近同学生活的生动、具体的情境，让他们在轻松愉悦的气氛中主动参与和学习。例如老师在教授伸展运动时，可以让同学们想象春天小树在生长时的情景；在做蛙跳练习时，可以让同学们一边模仿青蛙的叫声，一边学者青蛙在地上跳；在练习投掷动作时，老师可以让同学们制作纸飞机，看看哪位同学投的纸飞机昀远……，类似这样的情境还有很多，同学们在老师创设的轻松愉悦的课堂情境中学习兴趣得到了激发，学习的积极性得到了提升，大家都非常努力地投入到学习情境中来。但老师在让同学们模仿练习时，由于每个同学的动作都不一样，一定要注意对同学动作的规范。
三、公正点评，深入反思
每个小学生都希望得到老师和家人的表扬，老师在教学过程中应正确指导同学开展体育训练，根据每个学生的特点，发现他们存在的亮点，及时进行适当的评价和鼓励，使同学在训练过程中获得成功的喜悦，在心里上得到滿足，从而调动小学生参与体育活动的积极性，培养小学生喜爱体育运动，建立终身锻炼的思想。比如老师可以在一组跳远竞赛结束后，把同学们集合起来分别评价同学在助跑、起跳、腾空和落地等动作过程中的表现，在表扬和鼓励之后，老师也应该提出他们的不足，让同学们在增强信心的同时改正弥补不足，从而达到学习和训练的目的。另外，老师在上完一堂体育课后也应该及时分析，总结成功经验，并对课堂教学过程中出现的不足进行深入反思，通过认真思考、查阅文献资料、与教师和同学交流等方式寻找解决问题的和答案，教学相长，对今后进一步提高教学水平会起到很大作用。
总之，小学是人一生中体育观念和素质培养的重要时期，作为小学体育教师，要建立以学生为主体的教学观念，借助趣味体育营造良好的课堂氛围，提高小学生对体育锻炼的兴趣，让他们积极参与到体育运动中来，在教授体育技能的同时，提升他们的体育素养，培养他们终身体育的理念，从而让他们受益终身。
参考文献：
[1]武成龙.素质教育在小学体育教学中的应用[J].中华少年，2016，27：206.
[2]张琴.怎样创建小学体育高效课堂[J].中华少年，2016，26：188.
[3]陈学丽.论小学体育教学中师生的有效互动[J].学周刊，2016，25：152-153.
（作者单位：江苏省扬州市仪征市刘集镇中心小学）