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摘 要：新课程改革中提出了模块教学，模块教学是中等职业学校体育与健康课程改革取得成功的核心。模块教学需要体育教师改变传统的教学观念，跳出原有的教学习惯，探索模块教学内容和教学方法的突破。
关键词：中职体育；模块教学；职业实用性体育
专业岗位职业实用性体育教学模块：
1、专业岗位类型：营销与策划、旅游英语、旅游服务与管理、音乐表演等服务与艺术类
岗位需要的核心素质：发展腰、腿及下肢静力性耐力，性格开朗、体形健美，形态气质佳，逻辑思维有条理，适应能力强，团队精神、交际能力。
教学内容：户外运动，拓展训练，体育舞蹈、形体、礼仪、安全防卫及乒乓球、太极拳等练习。
2、专业岗位类型：空乘、前厅接待、营业员、酒店服务与管理等服务类
岗位需要的核心素质：发展肩带肌、腰、腿部肌肉的力量，下肢静力性耐力、站立基本功和姿态，体形健美、匀称，交际能力。
教学内容：形体、体育舞蹈、礼仪训练、瑜伽，乒乓球及安全防卫训练等。
3、专业岗位类型：护士、助产、针灸推拿、药物制剂、医学检验、医学影像、医学美容等医学类。
岗位需要的核心素质：发展提高手指、手腕各关节的灵活性和精确触觉能力，提高大脑皮层圣经的灵敏性，增强人体的抗疲劳能力，养成耐心细致的职业习惯。
教学内容：乒乓球、排球的上手传球、手指手腕操、按摩、太极拳和棋类运动。
4、专业岗位类型：计算机信息、电子工程、会计、文秘、工艺美术、行政内勤等财经金融类。
岗位需要的核心素质：发展颈、肩、腰背肌肉静动性耐力，手指协调性、动作的准确性、触觉的敏感性，注意力的专注、心理调节能力及团队精神。
教学内容：跳绳、篮球运动、投篮、乒乓球、向后抛实心球太极拳和棋类运动。
5、专业岗位类型：桥梁、水利、工程、建筑、地质等工程建筑类。
岗位需要的核心素质：发展肩带肌和下肢肌肉，静力性耐力、灵敏性，在高空作业及空中自我保护能力及平衡稳定性以及良好的水性与救生能力，同时要培养学生克服恐高的职业病。
教学内容：游泳、长跑、爬山、越野、障碍跑、支撑攀爬练习、单双杠、武术、跆拳道、户外运动、攀岩等练习。
中等职业学校各专业培养的目标是不同的，因此体育教学目标也应有所侧重。根据各专业特点及学生将来要从事的职业特点，本人把它分为以下三大类专业，并侧重不同的教学内容和教学模式。
1、小教、幼师等教育类专业
他们将来要从事小学或幼儿教师的职业，因此必须较好的掌握运动理论知识和运动基本技術。特别要掌握好小朋友喜爱的特色运动技术及地方传统项目的技术。教学模式以掌握学习教学模式及游戏教学模式为主。
（1）掌握学习教学模式：教师讲解、示范、学生练习、教师纠错。这种传统的教学模式有利于学生对基本技术的掌握。只有大量掌握基本技术和运动理论知识才能使学生走上工作岗位更有信心。理论知识可利用雨天进行讲授。
（2）游戏教学模式：体育游戏不仅具有全面锻炼身体的价值，大部分游戏还具有教育功能，深受幼儿及小学生的喜爱。游戏的多样性，玩法的可变性为培养学生的创新意识提供了广阔天地。在游戏中教师应鼓励学生充分发挥想象力，大胆发表各种不同的意见，和教师一同不断完善游戏规则。并在规则允许范围大胆做出与众不同的动作。这样不仅可以提高学生参与游戏的激情，还可以培养学生的思维能力和创新意识。如：“贴药膏”一个很一般，很简单的游戏，在实践中学生发明了“连贴”的技巧，并提出增加“反抓”的规则，使游戏变得非常刺激、好玩。出现一种游戏玩一节课学生还不愿下课的现象。这种使学生在积极的身心体验中感受到快乐的创新，又反过来更加激发学生的创新欲望，对培养学生的创新意识将起到非常积极的作用。
2、电子商务、网络技术、美术设计等非体力专业
他们将来的工作需要很好的团队精神，抗挫折能力和良好的社会适应能力，教学内容应以篮球、排球、足球等球类运动为主。教学模式以自主学习教学模式和体育合作教学模式为主。
（1）自主学习教学模式：这种教学模式要求教师要从学生的立场出发，根据学生的具体情况，做好对技术难度层次化、组织形式多样化的处理。要求学生即是学习的参与者，又是学习的组织者。做到互助、互学、互动、互相尊重成为学习的主体。这种教学模式对培养学生的运动兴趣，提高兴趣项目的水平，效果明显。使学生将来走上工作岗位仍能积极参加运动成为可能。为终身体育奠定良好的基础。
（2）体育合作教学模式：这种教学模式首先是要培养学生的合作精神；其次是在体育教学过程中培养学生的人际交往能力和社会适应能力。在所有的集体对抗教学比赛中，只有各尽所能，齐心协力才能获得最终胜利，并品尝胜利喜悦。对失败的团队则可进行抗挫折能力的培养，要求他们要总结经验吸取教训，不能散失信心，力争下次比赛的胜利，并教育引导学生不仅在体育活动中，在学习、生活及将来的工作中都需要与他人团结协作，共同应对困难。如：篮球分组比赛、排球分组比赛及分组对抗的游戏。
3、钳工、车工、汽车维修等体力专业
他们将来要从事的职业不仅要有良好的专业技术，还要有较好的力量和充沛的体能。因此教学内容应以篮球、足球、羽毛球和各种力量练习为主。教学模式以体能教学模式和兴趣发展取向教学模式为主。
（1）体能教学模式：这种教学模式首先是要培养学生勇敢、顽强、坚韧不拨的精神，其次是结合专业特点在全面发展身体素质的基础上，重点提高力量素质。有勇敢、顽强的精神，才有战胜困难的勇气。如：在中、长距离跑步练习中，经常会有学生不能在规定的时间跑完规定的距离。这时教师就应不断鼓励学生拿出战胜困难的勇气，并逐步提高要求。不要怕学生的成绩差、水平低，重要的是要激发学生坚持到底的顽强精神和战胜困难的勇气。
（2）兴趣发展取向教学模式：通过选择自己喜爱的体育项目，从中体验锻炼身体的乐趣，来确定自己兴趣的项目，并提高兴趣项目的运动水平。这种教学模式提倡主动积极的参与练习，在练习中学习并养成自我调控运动的能力。如：运动节奏、运动量、运动强度等。科学合理的运动方法，加上运动的积极性，最终使运动成为兴趣。这是体育教育的理想结果，为养成终身锻炼的意识和习惯打下良好的基础。
（作者单位：贵州师范大学体育学院）
关键词：中职体育；模块教学；职业实用性体育
专业岗位职业实用性体育教学模块：
1、专业岗位类型：营销与策划、旅游英语、旅游服务与管理、音乐表演等服务与艺术类
岗位需要的核心素质：发展腰、腿及下肢静力性耐力，性格开朗、体形健美，形态气质佳，逻辑思维有条理，适应能力强，团队精神、交际能力。
教学内容：户外运动，拓展训练，体育舞蹈、形体、礼仪、安全防卫及乒乓球、太极拳等练习。
2、专业岗位类型：空乘、前厅接待、营业员、酒店服务与管理等服务类
岗位需要的核心素质：发展肩带肌、腰、腿部肌肉的力量，下肢静力性耐力、站立基本功和姿态，体形健美、匀称，交际能力。
教学内容：形体、体育舞蹈、礼仪训练、瑜伽，乒乓球及安全防卫训练等。
3、专业岗位类型：护士、助产、针灸推拿、药物制剂、医学检验、医学影像、医学美容等医学类。
岗位需要的核心素质：发展提高手指、手腕各关节的灵活性和精确触觉能力，提高大脑皮层圣经的灵敏性，增强人体的抗疲劳能力，养成耐心细致的职业习惯。
教学内容：乒乓球、排球的上手传球、手指手腕操、按摩、太极拳和棋类运动。
4、专业岗位类型：计算机信息、电子工程、会计、文秘、工艺美术、行政内勤等财经金融类。
岗位需要的核心素质：发展颈、肩、腰背肌肉静动性耐力，手指协调性、动作的准确性、触觉的敏感性，注意力的专注、心理调节能力及团队精神。
教学内容：跳绳、篮球运动、投篮、乒乓球、向后抛实心球太极拳和棋类运动。
5、专业岗位类型：桥梁、水利、工程、建筑、地质等工程建筑类。
岗位需要的核心素质：发展肩带肌和下肢肌肉，静力性耐力、灵敏性，在高空作业及空中自我保护能力及平衡稳定性以及良好的水性与救生能力，同时要培养学生克服恐高的职业病。
教学内容：游泳、长跑、爬山、越野、障碍跑、支撑攀爬练习、单双杠、武术、跆拳道、户外运动、攀岩等练习。
中等职业学校各专业培养的目标是不同的，因此体育教学目标也应有所侧重。根据各专业特点及学生将来要从事的职业特点，本人把它分为以下三大类专业，并侧重不同的教学内容和教学模式。
1、小教、幼师等教育类专业
他们将来要从事小学或幼儿教师的职业，因此必须较好的掌握运动理论知识和运动基本技術。特别要掌握好小朋友喜爱的特色运动技术及地方传统项目的技术。教学模式以掌握学习教学模式及游戏教学模式为主。
（1）掌握学习教学模式：教师讲解、示范、学生练习、教师纠错。这种传统的教学模式有利于学生对基本技术的掌握。只有大量掌握基本技术和运动理论知识才能使学生走上工作岗位更有信心。理论知识可利用雨天进行讲授。
（2）游戏教学模式：体育游戏不仅具有全面锻炼身体的价值，大部分游戏还具有教育功能，深受幼儿及小学生的喜爱。游戏的多样性，玩法的可变性为培养学生的创新意识提供了广阔天地。在游戏中教师应鼓励学生充分发挥想象力，大胆发表各种不同的意见，和教师一同不断完善游戏规则。并在规则允许范围大胆做出与众不同的动作。这样不仅可以提高学生参与游戏的激情，还可以培养学生的思维能力和创新意识。如：“贴药膏”一个很一般，很简单的游戏，在实践中学生发明了“连贴”的技巧，并提出增加“反抓”的规则，使游戏变得非常刺激、好玩。出现一种游戏玩一节课学生还不愿下课的现象。这种使学生在积极的身心体验中感受到快乐的创新，又反过来更加激发学生的创新欲望，对培养学生的创新意识将起到非常积极的作用。
2、电子商务、网络技术、美术设计等非体力专业
他们将来的工作需要很好的团队精神，抗挫折能力和良好的社会适应能力，教学内容应以篮球、排球、足球等球类运动为主。教学模式以自主学习教学模式和体育合作教学模式为主。
（1）自主学习教学模式：这种教学模式要求教师要从学生的立场出发，根据学生的具体情况，做好对技术难度层次化、组织形式多样化的处理。要求学生即是学习的参与者，又是学习的组织者。做到互助、互学、互动、互相尊重成为学习的主体。这种教学模式对培养学生的运动兴趣，提高兴趣项目的水平，效果明显。使学生将来走上工作岗位仍能积极参加运动成为可能。为终身体育奠定良好的基础。
（2）体育合作教学模式：这种教学模式首先是要培养学生的合作精神；其次是在体育教学过程中培养学生的人际交往能力和社会适应能力。在所有的集体对抗教学比赛中，只有各尽所能，齐心协力才能获得最终胜利，并品尝胜利喜悦。对失败的团队则可进行抗挫折能力的培养，要求他们要总结经验吸取教训，不能散失信心，力争下次比赛的胜利，并教育引导学生不仅在体育活动中，在学习、生活及将来的工作中都需要与他人团结协作，共同应对困难。如：篮球分组比赛、排球分组比赛及分组对抗的游戏。
3、钳工、车工、汽车维修等体力专业
他们将来要从事的职业不仅要有良好的专业技术，还要有较好的力量和充沛的体能。因此教学内容应以篮球、足球、羽毛球和各种力量练习为主。教学模式以体能教学模式和兴趣发展取向教学模式为主。
（1）体能教学模式：这种教学模式首先是要培养学生勇敢、顽强、坚韧不拨的精神，其次是结合专业特点在全面发展身体素质的基础上，重点提高力量素质。有勇敢、顽强的精神，才有战胜困难的勇气。如：在中、长距离跑步练习中，经常会有学生不能在规定的时间跑完规定的距离。这时教师就应不断鼓励学生拿出战胜困难的勇气，并逐步提高要求。不要怕学生的成绩差、水平低，重要的是要激发学生坚持到底的顽强精神和战胜困难的勇气。
（2）兴趣发展取向教学模式：通过选择自己喜爱的体育项目，从中体验锻炼身体的乐趣，来确定自己兴趣的项目，并提高兴趣项目的运动水平。这种教学模式提倡主动积极的参与练习，在练习中学习并养成自我调控运动的能力。如：运动节奏、运动量、运动强度等。科学合理的运动方法，加上运动的积极性，最终使运动成为兴趣。这是体育教育的理想结果，为养成终身锻炼的意识和习惯打下良好的基础。
（作者单位：贵州师范大学体育学院）