【摘 要】
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<正>问题解决是一系列的有目的指向性的认知操作活动过程,也就是说问题解决本质上是一种思维活动。根据初步理论研究和高中阶段教学的实践研究,我们构建了适合课堂教学的"高
【基金项目】
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江苏省南通市教育科学“十二五”规划专项课题《高中物理问题解决课堂教学模式的研究》阶段性成果
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<正>问题解决是一系列的有目的指向性的认知操作活动过程,也就是说问题解决本质上是一种思维活动。根据初步理论研究和高中阶段教学的实践研究,我们构建了适合课堂教学的"高中物理问题解决课堂教学模式",模式图示如图1所示。下面用"电源和电流"的教学设计说明该教学模式的操作。一、设计思想本节是人教版高中物理选修3-1第二章《恒定电流》第1节的内容,是电场和电路两部分知识的衔接,具有承上启下的作用,激发学生对该章的学习兴趣具有重要的意义。教材首先利用学生已经学过的静电场的知识,分析了自由电子的运动和电源的工作原理,然后简要说明了恒定电场的形成,并引出了恒定电流的定义和物理意义,最后利用例题,让学生体验了电流微观表达式的推导过程。学生学
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