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【摘 要】在新课改的背景下，强调以学生为主体，因此探讨“以生为本”的班级管理方法，对提高班级管理效果具有重要意义。本文主要从班主任以自身言行作表率、根据学生特点制定班级管理制度、精心挑选班干部、积极组织班级各项活动等方面阐述了“以生为本”的小学班主任工作，以期能和各位同行共勉。
【关键词】以生为本 班级管理 小学班主任工作
所谓“以生为本”，即指以学生的学为本、以学生的发展为本。随着新课改的不断深入，这就要求小学班主任要树立“以生为本”的班级管理理念，在进行班级管理时，根据学生的学习能力以及个性特点，选择适合学生的管理方式进行管理。现笔者结合自己多年的班主任实践经验，谈谈在班级管理中如何贯彻“以生为本”的教育理念。
一、班主任要身正为范，并细心关爱学生
班主任不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样，因此，要管理好班级，班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，事事处处要严格要求自己，要做到言传身教，为人师表，以自己的模范行为给学生树立榜样。小学生年龄还小，他们观察社会、观察人生，往往首先从教师身上开始，因此，有关班级的工作及纪律，要求学生做到的，班主任要首先做到，如不能办到的，一定要对学生有个交代。
另外，在班级管理中，班主任应努力建立起师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，并平等对待每一个学生，不特别优待尖子生，也不歧视、不放弃任何一个后进生，使每个学生都能平等地接受班主任的关爱，得到平等的教育机会。同时，班主任要随时随地用心观察学生，善于用敏锐的眼光透过学生的语言表现和行为变化准确判断学生的思想活动，发现优点时及时表扬，对错误行为要及时制止并对症下药，以使学生能朝着正确的方向健康发展。
二、充分把握学生的个性特点，制定适合学生的班级管理制度
由于每个学生的个性特点不一样，班主任在进行班级管理工作时，就需充分把握本班学生的个性特点、性格特征，让每个学生都能以最好的状态展现自我， 能够张扬个性，融入精彩的学习生活之中。同时，由于每个班级学生的知识层次、自主学习能力都会有所不同，这就要求班主任在制定本班的管理制度时，要善于把握学生的思想特点，选择学生喜欢的管理方式进行教学管理，从而使整个班集体呈现出良好班风班貌。当然，在制定班规时，班主任不要自己一人包办，应让全体学生参与进来一起制定，且班规要细、简单易行，如生活常规、学习常规、集体规则意识等，这样学生不仅能明确知道班规的重要性、必要性和操作要领，在平时学习生活中也能认真遵守。
三、精心挑选班干部，并加强能力培养
班干部是班级的核心。他们不仅是老师和学生联系的桥梁，而且是班主任完成各项任务的直接协助者，是班内各项活动的领导者。由于班主任工作繁忙，对班级管理事务不可能事事兼顾，因此就需要挑选同学们信任的、 工作能力强、 学习成绩较为优秀的学生担任班干部，协助班主任把班级管理好。班干部可由学生自荐或民主推荐产生。
挑选好班干部后，班主任应给班干部明确分工，使他们各负其责，交给他们工作方法。如：平时班内的教室卫生、环境卫生、纪律、劳动、安全等日常工作，都由班干部主持来完成。同时，班主任应做好督促检查，并做到赏罚分明，工作中表现优秀的，及时给予表扬、鼓励，工作出现疏漏的，及时纠正指导。对于班级的各项事务，可征求他们的意见和建议，并实行班长负责制，由其带领其他班干部根据班主任的要求管理好班级。这样，不仅充分锻炼了学生的自主管理能力，也把班主任从繁琐的班级事务中摆脱出来，从而有更多精力去钻研教学和指导学生学习。
四、积极组织班级各项活动，最大限度让全体学生参与
班级活动不但能够增强班级的凝聚力，而且能够充实学生的学习生活，使学生充分展现自我、锻炼自己，让其在开心愉悦的心情中发展能力。因此，班主任应根据教育要求和学生的兴趣，积极组织班级各项活动，如，主题班队活动、各种文体竞赛活动（演讲会、朗诵会、书法绘画比赛等）、社会实践活动等。如，现在大多数孩子都是独生子女，且家庭生活都不错，他们习惯了自我为中心，缺乏独立自主的能力，希望别人都关心、听从自己，却不知道自己也该尊重和关心别人，因此针对这一现象，我就围绕“感恩之心，与爱同行”开展了“爱家爱校”这一主题班队活动。通过开展本活动，激发了学生爱家、爱父母、爱班级、爱同学的情感，使他们懂得了为什么要关心他人？如何去关心他人？每个学生都收获多多、欢乐多多，且人生观、价值观也得到了不同程度的提升，收到了良好的教育效果。
总之，班级管理的好坏，将直接影响学生的成长，影响学校办学的声誉。在新课改的背景下，强调以学生为主体，这就要求小学班主任要转变教育教学理念，在班级管理工作中贯彻“以生为本”，积极调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，最终促进学生的全面发展。当然，要管理好班级，除了以上的几点内容外，需要做的工作还很多，本文仅作抛砖引玉之用，希望能激起更多工作在一线的班主任一起研究探索，最终提高班级管理教育效果。
【参考文献】
[1]段三贵.以生为本精心育人——浅谈班主任工作的艺术[J].新课程：小学，2010（11）.
[2]单飚.小学班主任管理工作如何以生为本[J].新课程（下），2013（09）.
【关键词】以生为本 班级管理 小学班主任工作
所谓“以生为本”，即指以学生的学为本、以学生的发展为本。随着新课改的不断深入，这就要求小学班主任要树立“以生为本”的班级管理理念，在进行班级管理时，根据学生的学习能力以及个性特点，选择适合学生的管理方式进行管理。现笔者结合自己多年的班主任实践经验，谈谈在班级管理中如何贯彻“以生为本”的教育理念。
一、班主任要身正为范，并细心关爱学生
班主任不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样，因此，要管理好班级，班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，事事处处要严格要求自己，要做到言传身教，为人师表，以自己的模范行为给学生树立榜样。小学生年龄还小，他们观察社会、观察人生，往往首先从教师身上开始，因此，有关班级的工作及纪律，要求学生做到的，班主任要首先做到，如不能办到的，一定要对学生有个交代。
另外，在班级管理中，班主任应努力建立起师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，并平等对待每一个学生，不特别优待尖子生，也不歧视、不放弃任何一个后进生，使每个学生都能平等地接受班主任的关爱，得到平等的教育机会。同时，班主任要随时随地用心观察学生，善于用敏锐的眼光透过学生的语言表现和行为变化准确判断学生的思想活动，发现优点时及时表扬，对错误行为要及时制止并对症下药，以使学生能朝着正确的方向健康发展。
二、充分把握学生的个性特点，制定适合学生的班级管理制度
由于每个学生的个性特点不一样，班主任在进行班级管理工作时，就需充分把握本班学生的个性特点、性格特征，让每个学生都能以最好的状态展现自我， 能够张扬个性，融入精彩的学习生活之中。同时，由于每个班级学生的知识层次、自主学习能力都会有所不同，这就要求班主任在制定本班的管理制度时，要善于把握学生的思想特点，选择学生喜欢的管理方式进行教学管理，从而使整个班集体呈现出良好班风班貌。当然，在制定班规时，班主任不要自己一人包办，应让全体学生参与进来一起制定，且班规要细、简单易行，如生活常规、学习常规、集体规则意识等，这样学生不仅能明确知道班规的重要性、必要性和操作要领，在平时学习生活中也能认真遵守。
三、精心挑选班干部，并加强能力培养
班干部是班级的核心。他们不仅是老师和学生联系的桥梁，而且是班主任完成各项任务的直接协助者，是班内各项活动的领导者。由于班主任工作繁忙，对班级管理事务不可能事事兼顾，因此就需要挑选同学们信任的、 工作能力强、 学习成绩较为优秀的学生担任班干部，协助班主任把班级管理好。班干部可由学生自荐或民主推荐产生。
挑选好班干部后，班主任应给班干部明确分工，使他们各负其责，交给他们工作方法。如：平时班内的教室卫生、环境卫生、纪律、劳动、安全等日常工作，都由班干部主持来完成。同时，班主任应做好督促检查，并做到赏罚分明，工作中表现优秀的，及时给予表扬、鼓励，工作出现疏漏的，及时纠正指导。对于班级的各项事务，可征求他们的意见和建议，并实行班长负责制，由其带领其他班干部根据班主任的要求管理好班级。这样，不仅充分锻炼了学生的自主管理能力，也把班主任从繁琐的班级事务中摆脱出来，从而有更多精力去钻研教学和指导学生学习。
四、积极组织班级各项活动，最大限度让全体学生参与
班级活动不但能够增强班级的凝聚力，而且能够充实学生的学习生活，使学生充分展现自我、锻炼自己，让其在开心愉悦的心情中发展能力。因此，班主任应根据教育要求和学生的兴趣，积极组织班级各项活动，如，主题班队活动、各种文体竞赛活动（演讲会、朗诵会、书法绘画比赛等）、社会实践活动等。如，现在大多数孩子都是独生子女，且家庭生活都不错，他们习惯了自我为中心，缺乏独立自主的能力，希望别人都关心、听从自己，却不知道自己也该尊重和关心别人，因此针对这一现象，我就围绕“感恩之心，与爱同行”开展了“爱家爱校”这一主题班队活动。通过开展本活动，激发了学生爱家、爱父母、爱班级、爱同学的情感，使他们懂得了为什么要关心他人？如何去关心他人？每个学生都收获多多、欢乐多多，且人生观、价值观也得到了不同程度的提升，收到了良好的教育效果。
总之，班级管理的好坏，将直接影响学生的成长，影响学校办学的声誉。在新课改的背景下，强调以学生为主体，这就要求小学班主任要转变教育教学理念，在班级管理工作中贯彻“以生为本”，积极调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，最终促进学生的全面发展。当然，要管理好班级，除了以上的几点内容外，需要做的工作还很多，本文仅作抛砖引玉之用，希望能激起更多工作在一线的班主任一起研究探索，最终提高班级管理教育效果。
【参考文献】
[1]段三贵.以生为本精心育人——浅谈班主任工作的艺术[J].新课程：小学，2010（11）.
[2]单飚.小学班主任管理工作如何以生为本[J].新课程（下），2013（09）.