论文部分内容阅读
随着信息技术的迅猛发展，现代课堂教学有了更为丰富的手段和各种创新的模式。在多媒体与网络教学的应用下，学生逐渐成为学习的主人。利用多媒体制作的课件包含了丰富的内容，学生通过主动的互动点击可以获得大量的知识与信息，学生的思维被更合理地激发，教与学的过程被更完美地融合。另外，在课堂中将网络技术运用于教学，可以更有效地发挥多媒体课件的优势，节约课前的准备与部署时间，为教学提供更多的便利和信息的补充。因此，多媒体与网络技术的应用，必将使传统教育方式发生深刻的变革，提高教育质量和教学效率，对实现素质教育有着巨大的促进作用。
一、多媒体与网络技术的作用
1. 利用网络技术，建立创新学习氛围
多媒体与网络技术的教学应用，其核心是发挥多媒体与网络技术的原理、技巧和方法，结合具体的教学实际情况，将传统的教学知识信息转化为依托信息技术的教学组织体系，运用多媒体与网络技术灵活性、扩展性、生动性、形象性、管理性等特点，构建多维的信息空间，来启发学生的想象力和创造力，实现学生个性化学习的目标。多媒体和网络的灵活融合，可以实现全方位的立体教学空间，从而产生新型的思维灵感和创造空间。这种充满创造性的学习氛围，比之传统的教学形式，具有更大的媒体优越性和发展的潜力。
2. 全面调动感官，充分吸收教学信息
多媒体课件基于不同的网络架构，可以形成各具特色的知识源。一般情况下，学生通过视觉、听觉和触觉三种不同的感知行为来获取知识与信息，而多媒体课件可以在这个基础上，使知识的传播更加灵活、形象、直观。这种新颖的教学方法首先可以调动学生学习的积极性，引发学生学习的兴趣；其次，可以适应不同学生在学习行为上的差异，有利于学习效率的全面提高；第三，基于网络的多媒体以文字、音频、视频、图像等表现形式，克服了以往学生单一形式吸收知识的缺陷，能够充分发挥每个感官的作用，互动的界面以及良好的操作感可以最大限度地发挥学生学习的主观能动性。
3. 构建沟通桥梁，实现信息双向传递
在以往的课堂教学中，教师处于枢纽地位，按照教学大纲向学生教授知识和传递信息，其信息的传送方向是单向的，在课堂的教学过程中，无法很好地实现教师与学生的沟通、交流和反馈。因此，教师要全面地了解学生，准确地了解学生理解知识的个体差异，具有一定的难度。而基于网络的多媒体课件，通过教师计算机（服务器）、学生计算机（客户端），可以实现学生与计算机之间的交流，学生与教师的交流，甚至是学生与学生之间的交流。教师通过计算机收集学生学习的信息，可以很好地了解学生学习的情况和学习程度，并针对不同学生的学习差异性进行个别辅导和指导，使每个学生都能达到自己满意的学习效果，实现教学信息的双向化。
4. 挖掘思维空间，提高抽象感悟能力
在传统的教学环境中，学生的抽象思维能力并没有能得到最大限度的挖掘培养，而主要通过文字、语言形成的信息来表现各种不同的数据。在信息化飞速发展的今天，社会面临新的知识结构和领域，传统的教学模式无法适应信息社会发展的要求，而基于网络的多媒体教学模式为学生抽象思维能力的挖掘和培养提供了一种良好的方法与环境。将基于网络的多媒体技术引入教学过程，学生可以全身心进入视觉、听觉与触觉等感官同时感悟的状态，可以将自己的抽象思维与具体的形象思维有机融合，形成全面参与教学过程立体空间动态模式，克服了以往抽象思维培养的瓶颈，使教学过程更加符合学生的思维习惯，从而可以获得更好的学习效果和更高的学习效率。
二、多媒体和网络教学环境的构建
结合目前校园网络的实际情况，在充分利用网络硬件、实现较好教学效果的目标下，多媒体和网络教学环境教学可以采用目前流行的B/S架构方式。下面，我就简要阐述B/S架构的实现过程。
1. 多媒体和网络教学环境
该环境由教师计算机、学生计算机和网络硬件组成。
2. 服务器端
作为B/S架构的核心部分，S（Server）端由教师计算机实现。操作系统可以选择Windows 2000 Professional 或者 Windows XP Professional，因为这两个操作系统都内置了IIS组件，因此无需安装如Windows 2000 Server 或Windows 2003 Server等专用服务器操作系统。
在教师计算机上配置IIS过程如下（以Windows XP Professional 为例）：
（1）在控制面板中安装Internet 信息服务（IIS）组件。
（2）在控制面板的管理工具中打开IIS，右击默认网站并选择属性，并做如下设置：选择IP地址（根据不同网络环境会有差异）；根据首页文件的扩展名选择或添加相应文件。至此教师计算机设置完毕，该计算机已具有IIS服务器的特征。
3. 客户端
作为B/S的客户端，B（Browser）端由学生机组成。这些计算机的操作系统不限，唯一条件是具有浏览器并保持相同的版本，建议使用Internet Explorer 6或以上版本。学生机访问教师机的方法很简单，只需在浏览器地址栏中输入“http：//教师计算机IP地址”或者“http：//教师计算机名称”即可。
三、多媒体和网络教学课件的注意点
1. 制作多媒体和网络教学课件的注意点
在制作多媒体和网络教学课件的时候，首先要坚持以教学内容为准绳，应了解课件并不能完全取代教学，而是用于辅助教学的手段之一；其次，多媒体和网络教学课件应围绕学生进行制作，不能完全照搬课本，应以提高学生兴趣为重点；再次，应根据实际网络状况和带宽来制作课件，使课件在Web工作模式下取得最好的效果。
2. 制作多媒体和网络教学课件的简要过程
（1）选择Web制作工具。可以选择目前流行的FrotPage 2000/2003进行制作，比较适合初学者使用。
（2）搜集素材。可以通过互联网、现有教学资源中找寻需要的素材，也可以自己用数码相机或数码摄像机捕获素材源，然后根据需要用PhotoShop、MovieMake等软件进行加工。特效素材可以使用Flash、3D MAX、JavaScript等实现，这类工具与方法种类丰富、应用面广。
（3）明确课件结构。以《Word 文字编排》章节为例，确定如下课堂结构：交流讨论/结构感知/整体感受/细节揣摩/音频视频/整体感知。
（4）开始制作。制作主要分以下三个部分：①基本模块制作，主要以静态网页为主；②视频流播放问题。多媒体课件经常会运用到很多大容量的音频、视频文件，在多人并行访问时会占用很多带宽，导致视频播放质量下降，因此需要在保证品质的前提下，将大容量文件进行压缩；③交流讨论动态模块制作。动态模块的制作涉及到网站与数据库编程的基础知识，Windows XP Professional中的IIS目前支持ASP语言，后台数据使用ACCESS小型数据库即可。动态模块与数据库设计可以实现基于课件的教师与学生、学生与学生之间的互动，交流讨论的结果可以在日后进行分析研究，课上没有时间回答的学生的问题可以存储在数据库中，在课后对学生进行启发或指导。
四、多媒体和网络教学的思考
信息技术发展日新月异，新技术层出不穷，多媒体和网络教学的应用，理论建设与实践应用同样重要，因此应该改变目前重实践、轻理论的现状，在享受信息技术带来的愉悦和便利中静下心来，研究在这种新的教学模式下产生的教育思想、模式和方法上的变革，研究传统教学的原理、模式和经验。多媒体和网络技术是新型技术，只有在充分了解现在教学概念与体系的情况下，才能更好地发挥这种新型技术的优势，才能更好地进行多媒体和网络教学的规划与设计，从而真正提高教学效果，实现素质教育的可持续发展。
（阜宁县教师进修学校/阜宁县第二高级职业中学）
一、多媒体与网络技术的作用
1. 利用网络技术，建立创新学习氛围
多媒体与网络技术的教学应用，其核心是发挥多媒体与网络技术的原理、技巧和方法，结合具体的教学实际情况，将传统的教学知识信息转化为依托信息技术的教学组织体系，运用多媒体与网络技术灵活性、扩展性、生动性、形象性、管理性等特点，构建多维的信息空间，来启发学生的想象力和创造力，实现学生个性化学习的目标。多媒体和网络的灵活融合，可以实现全方位的立体教学空间，从而产生新型的思维灵感和创造空间。这种充满创造性的学习氛围，比之传统的教学形式，具有更大的媒体优越性和发展的潜力。
2. 全面调动感官，充分吸收教学信息
多媒体课件基于不同的网络架构，可以形成各具特色的知识源。一般情况下，学生通过视觉、听觉和触觉三种不同的感知行为来获取知识与信息，而多媒体课件可以在这个基础上，使知识的传播更加灵活、形象、直观。这种新颖的教学方法首先可以调动学生学习的积极性，引发学生学习的兴趣；其次，可以适应不同学生在学习行为上的差异，有利于学习效率的全面提高；第三，基于网络的多媒体以文字、音频、视频、图像等表现形式，克服了以往学生单一形式吸收知识的缺陷，能够充分发挥每个感官的作用，互动的界面以及良好的操作感可以最大限度地发挥学生学习的主观能动性。
3. 构建沟通桥梁，实现信息双向传递
在以往的课堂教学中，教师处于枢纽地位，按照教学大纲向学生教授知识和传递信息，其信息的传送方向是单向的，在课堂的教学过程中，无法很好地实现教师与学生的沟通、交流和反馈。因此，教师要全面地了解学生，准确地了解学生理解知识的个体差异，具有一定的难度。而基于网络的多媒体课件，通过教师计算机（服务器）、学生计算机（客户端），可以实现学生与计算机之间的交流，学生与教师的交流，甚至是学生与学生之间的交流。教师通过计算机收集学生学习的信息，可以很好地了解学生学习的情况和学习程度，并针对不同学生的学习差异性进行个别辅导和指导，使每个学生都能达到自己满意的学习效果，实现教学信息的双向化。
4. 挖掘思维空间，提高抽象感悟能力
在传统的教学环境中，学生的抽象思维能力并没有能得到最大限度的挖掘培养，而主要通过文字、语言形成的信息来表现各种不同的数据。在信息化飞速发展的今天，社会面临新的知识结构和领域，传统的教学模式无法适应信息社会发展的要求，而基于网络的多媒体教学模式为学生抽象思维能力的挖掘和培养提供了一种良好的方法与环境。将基于网络的多媒体技术引入教学过程，学生可以全身心进入视觉、听觉与触觉等感官同时感悟的状态，可以将自己的抽象思维与具体的形象思维有机融合，形成全面参与教学过程立体空间动态模式，克服了以往抽象思维培养的瓶颈，使教学过程更加符合学生的思维习惯，从而可以获得更好的学习效果和更高的学习效率。
二、多媒体和网络教学环境的构建
结合目前校园网络的实际情况，在充分利用网络硬件、实现较好教学效果的目标下，多媒体和网络教学环境教学可以采用目前流行的B/S架构方式。下面，我就简要阐述B/S架构的实现过程。
1. 多媒体和网络教学环境
该环境由教师计算机、学生计算机和网络硬件组成。
2. 服务器端
作为B/S架构的核心部分，S（Server）端由教师计算机实现。操作系统可以选择Windows 2000 Professional 或者 Windows XP Professional，因为这两个操作系统都内置了IIS组件，因此无需安装如Windows 2000 Server 或Windows 2003 Server等专用服务器操作系统。
在教师计算机上配置IIS过程如下（以Windows XP Professional 为例）：
（1）在控制面板中安装Internet 信息服务（IIS）组件。
（2）在控制面板的管理工具中打开IIS，右击默认网站并选择属性，并做如下设置：选择IP地址（根据不同网络环境会有差异）；根据首页文件的扩展名选择或添加相应文件。至此教师计算机设置完毕，该计算机已具有IIS服务器的特征。
3. 客户端
作为B/S的客户端，B（Browser）端由学生机组成。这些计算机的操作系统不限，唯一条件是具有浏览器并保持相同的版本，建议使用Internet Explorer 6或以上版本。学生机访问教师机的方法很简单，只需在浏览器地址栏中输入“http：//教师计算机IP地址”或者“http：//教师计算机名称”即可。
三、多媒体和网络教学课件的注意点
1. 制作多媒体和网络教学课件的注意点
在制作多媒体和网络教学课件的时候，首先要坚持以教学内容为准绳，应了解课件并不能完全取代教学，而是用于辅助教学的手段之一；其次，多媒体和网络教学课件应围绕学生进行制作，不能完全照搬课本，应以提高学生兴趣为重点；再次，应根据实际网络状况和带宽来制作课件，使课件在Web工作模式下取得最好的效果。
2. 制作多媒体和网络教学课件的简要过程
（1）选择Web制作工具。可以选择目前流行的FrotPage 2000/2003进行制作，比较适合初学者使用。
（2）搜集素材。可以通过互联网、现有教学资源中找寻需要的素材，也可以自己用数码相机或数码摄像机捕获素材源，然后根据需要用PhotoShop、MovieMake等软件进行加工。特效素材可以使用Flash、3D MAX、JavaScript等实现，这类工具与方法种类丰富、应用面广。
（3）明确课件结构。以《Word 文字编排》章节为例，确定如下课堂结构：交流讨论/结构感知/整体感受/细节揣摩/音频视频/整体感知。
（4）开始制作。制作主要分以下三个部分：①基本模块制作，主要以静态网页为主；②视频流播放问题。多媒体课件经常会运用到很多大容量的音频、视频文件，在多人并行访问时会占用很多带宽，导致视频播放质量下降，因此需要在保证品质的前提下，将大容量文件进行压缩；③交流讨论动态模块制作。动态模块的制作涉及到网站与数据库编程的基础知识，Windows XP Professional中的IIS目前支持ASP语言，后台数据使用ACCESS小型数据库即可。动态模块与数据库设计可以实现基于课件的教师与学生、学生与学生之间的互动，交流讨论的结果可以在日后进行分析研究，课上没有时间回答的学生的问题可以存储在数据库中，在课后对学生进行启发或指导。
四、多媒体和网络教学的思考
信息技术发展日新月异，新技术层出不穷，多媒体和网络教学的应用，理论建设与实践应用同样重要，因此应该改变目前重实践、轻理论的现状，在享受信息技术带来的愉悦和便利中静下心来，研究在这种新的教学模式下产生的教育思想、模式和方法上的变革，研究传统教学的原理、模式和经验。多媒体和网络技术是新型技术，只有在充分了解现在教学概念与体系的情况下，才能更好地发挥这种新型技术的优势，才能更好地进行多媒体和网络教学的规划与设计，从而真正提高教学效果，实现素质教育的可持续发展。
（阜宁县教师进修学校/阜宁县第二高级职业中学）