我们常会尴尬地发现：枯燥无味的计算、练习，使得部分学生逐渐厌烦、冷漠数学学习，而且随着数学知识的增多，这种现象还在不断加剧。他们不仅不能享受到数学学习的乐趣，反而把它当成了一种负担。笔者尝试让学生写数学学习日记，以激发他们的学习兴趣，收到了良好的效果。
　　一、学习日记是学生沟通书本和生活的桥梁
　　华罗庚先生说过，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活关系的精彩描述。数学日记在生活与数学之间架起了一座桥梁。通过写数学日记，可以让学生更好地体验数学知识与日常生活的紧密联系，理解数学在生活中的应用，学会用“数学的眼光”观察生活，观察社会，进而激发他们热爱数学。
　　例如：学完“吨的认识”，我要求学生观察日常生活中哪些地方用到“吨”。学生在日记中举了不少例子：桥上限载重5吨，卡车载重15吨，水泥船载重100吨……
　　通过写数学日记，学生能更多地从生活中获取数学知识，增长数学才能，又能把学到的数学知识与技能应用于生活中去，学生在体会到数学知识的来源与应用的同时，一定会更加热爱数学，热爱生活。
　　二、学习日记是学生敞开心扉倾诉的场所
　　罗杰斯说过，“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”通过让学生写数学学习日记，拉近了师生的心理距离，实现了师生的沟通与交流，和谐了师生关系。在日记中，学生们可以畅所欲言，把自己认为不便于与老师或者同学当面说的话写出来，如学习困难、学习体会或学习反思等。学习离不开交流，学生的数学日记是他们最好的交流素材。学生们在日记中大胆地说出自己的心里话，老师能及时了解其内心真实的想法，从而有针对性地改进教学方法，优化教学效果。
　　例如：有的学生在日记中写到，“最近一段时间我上课老是走神，精力不集中……”；“老师，你讲思考题的速度太快了，我还没完全听懂就讲完了。”；“我们好想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，那样的学习效果也许会更好些。”……这些宝贵的反馈信息，为我们不断改进数学教学提供了重要依据。数学日记就如同一面镜子，时刻提醒我们要不断了解学生，改进教法，以寻找一条最佳途径与学生进行沟通。
　　三、学习日记是学生体验学习成功的乐园
　　数学学习日记是儿童体验成功的乐园，它可以使不同层次的学生得到相应的发展，使每位学生体验到成功，体验到快乐。这是因为：一方面，在日记中，学生们会饶有兴趣地回忆自己的数学学习过程，特别是自己如何独立地或在老师、同学的帮助下解决数学难题从而圆满完成学习任务的，这一柳暗花明、峰回路转的过程显然能使他们享受到成功的快乐。另一方面，教师在批阅日记时应尽量寻找其中的优点加以表扬，如：你会把所学的数学运用生活中去了，你真会思考；你写的日记进步真大；你是小小数学家；你的观察真仔细……让每个学生都有机会在全班同学面前朗读自己优秀的日记——让学生从老师的评价中体验成功，从同学的赞许中享受快乐。此外，老师还应认真修改有一定独特性、思想性的学习日记，鼓励学生开设自己的博客，把日子发到网上，或者组织投稿。当学生们看到自己的名字出现在报纸杂志上或电脑网络上时，我们看到的将是最自信的笑脸。
　　四、学习日记是学生放飞数学梦想的起点
　　学生们正生活在一个多梦的季节，我们的教育就是让他们孕育梦想，追寻梦想，实现梦想。通过撰写数学学习日记，可以使学生们进一步理解数学、喜欢数学和热爱数学。有的学生甚至树立了要当一个数学家的远大理想。或许若干年以后，当他们再翻开自己的日记本，还能回味这份最初的梦想。有梦想才会有期望，有期望才会有拼搏和激情。唤醒学生的潜能，引导他们打造多彩的梦，引领他们去追寻，鼓励他们守住自己的梦，勇敢地走下去——做好这一切，我们教师责无旁贷。在走进新课程的今天，数学日记对每个学生而言，都应该是他们的梦想开始的地方。
　　写数学学习日记，可以给学生一双数学的眼睛，让他们留心观察身边的事物；可以使他们体验到学习的乐趣，从而更好地投身数学学习；可以使他们能尽情地诉说，在排解他们情绪的同时，也便于我们改进数学教学。数学日记不仅记录着学生们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了深深的数学烙印，让他们享受到学会数学思考带来的丰厚回报，从而从内心深处更加热爱数学学习。
　　（作者单位：江苏海安开发区实验小学）