现今，高中政治课堂实效不明显，学生学习兴趣不高，许多学生反映比初中课程难学得多。那么，学生在政治学习中到底存在什么问题，又该如何帮助学生提高政治学习的兴趣和实效呢？
　　一、高中生政治学习困难的主要原因
　　1.预期与现实两重天。初中的思想品德课知识具有较强的直观性，注重心理品质和情感体验的教育，不强调知识的系统性，教学要求以识记为主；高中政治所学知识比较复杂而抽象，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如，高一经济生活中所讲的价值规律，要求学生必须具有较强的分析、概括、推理等思维能力。这对于只有形象思维或具有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的学生来说，无疑是思维方式中质的飞跃。事实上，大部分的学生觉得自己平时也花时间去学、去背了，政治成绩却与初中的成绩或自己的预期差远了。不仅使学生对现在的成绩感到不满意，而且造成他们对学习高中政治有较大的心理压力。
　　2.方法与技巧尚欠缺。初中思想政治主要是对学生进行良好的心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法等的教育，引导学生具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。而高中政治主要是对学生进行马克思主义经济常识、政治常识和哲学常识等的教育，并学习运用这些观点观察和分析问题，正确分析经济现象，正确理解对待人生价值等问题，增强民主和法制观念。这种初高中思想政治课教学内容和基本要求的变化必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。联合国教科文组织埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道该怎样去学。学生获取政治知识的途径只限于课堂听讲，缺乏一定的探索精神。课后只是为了做题而做题，死记硬背，生搬硬套。
　　3.性别与思维的差异。在跨越初高中“台阶”的过程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中有不少是男生。一直以来，大家都有这样一种认识：男生适合学习理科，女生适合学习文科。因为大家都认为女生的识记能力和语言表达能力比男生强，而男生的空间识别能力好。文科是男生弱项的社会舆论和事例使得男生不敢放胆去学习政治，心理负担大，学习信心严重不足，学习的劲头远不如女生，对自己也不敢高要求。例如，近几年各省高考实行“3 X”以来，其中“X”科选读政治的男生较少。在大部分人认为男生学习政治至少在某方面比女生困难的情况下，男生的心理压力实在不小。科学研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差异。但这些差异主要不是表现在水平上而是表现在特色上。但特色的差异并不代表能力水平的高低，只是一开始的适应程度的不同，使有的男生心理上产生障碍，缺乏信心，畏缩不前。
　　二、解决高中生政治学习困难的对策与启示
　　1.要培养学生对政治的学科情感，提高学生的学习情商。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子。他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀。”兴趣和好的动机能够很大地促进学生学习的热情。教师要鼓励学生提问和发表自己的见解，参与课堂讨论，营造一个宽松和谐的教学环境。保护学生的好奇心，让学生摆脱死记硬背的束缚，注意理论联系实际，懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些具体问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心，让他们有成功的体验，给他们开阔眼界的机会。有了良好的学习动机，学生的兴趣萌发出来了，教与学也就更加相辅相成了。
　　2.要注重探究活动在教学中的作用，提高学生的参与度。《基础教育课程纲要（试行）》中强调：“综合实践活动中学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合探究课是新课程下政治新课程出现的一个重大的变化。高中政治教材在每个单元的后面都编排了一组综合探究的内容，足以体现综合探究的重要性。对学生来说，综合探究课的设置意味着一种锻炼，一种尝试，一种思想上的解放，一种学习方式的革新。它有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神。
　　3.要给男生充分鼓励，提高男生学
　　习积极性。树立男生学习政治的自信心，消除过重的心理压力。在高中的思想政治课学习中，男生处于劣势不是绝对的，所以不应盲目自卑。“一份耕耘，一份收获。”通过努力，男生也可以取得优秀的成绩。