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摘 要：小学教育阶段属于学生学习生涯的初级阶段，这个阶段可以用游戏的方式进行教学，不仅能满足学生好奇、好玩、好动的天性，同时能吸引学生的兴趣，提高学习效率。在小学英语教学中，教师要合理利用游戏提升教学效果，寓学于乐，让学生对学习产生兴趣，引导学生主动学习，最终提高课堂教学质量。
关键词：小学英语；游戏教学；策略
一、游戏教学法的意义
1. 活跃教学氛围，激发学生的学习乐趣
兴趣是最好的老师，人对某一件事情感兴趣，就会慢慢开始主动去探索。在求知的过程中，他们的快乐和兴趣会一直延续，这也会不断促进学生的智力发育。小学阶段是学生智力发展的黄金时期。运用游戏教学法，不仅能提升学生在课堂上的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，而且可以提高学生的学习兴趣，使其心智更加健全。
2. 引导学生主动学习，寓教于乐
在小学英语课堂教学中，教学和游戏相结合，不仅能使学生获得新知识，同时也让学生产生学习乐趣，充分调动学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效率。游戏教学法的应用开辟了一个充满新鲜事物的乐园，让学生不再厌倦学习，提高了学生学习英语的积极性。
3. 促进课堂关系和谐，培养学生的团结合作意识
在教学中，教师要拉近师生之间的距离，在游戏时，主动走到学生中去，从学生的角度和思维来看待问题和分析问题。在设计游戏时，教师要让学生以单元组织的形式出现，学生与学生之间要充分交流与互动，从而让学生在不断的合作和交流中形成自觉的合作意识。让学生懂得，当今社会合作的重要性，只有合作才能更好地发挥每个人的价值。
二、游戏教学法的运用策略
在日常的小学英语课堂教学中，教师要积极开展与教学内容有关的贴近生活的游戏，合理运用游戏教学法，让学生成为课堂教学的主体，主动参与教学，在学习中找到乐趣。
1. 课堂教学中的游戏设计应充满乐趣
爱玩游戏是儿童的天性。在小学英语课堂教学中，教师应考虑到小学生的心理承受能力，选取适宜小学生的游戏模式，结合教学内容进行游戏教学。结合不同的游戏场景，给学生安排不同的角色，让学生在不同的场景中合作、竞争，同时，教师要及时给予奖励和指导，激发学生的参与热情。教師和学生一起参与游戏，进行互动，增强学生的主动意识。
2. 教学游戏要紧密结合教学内容
游戏教学归根到底还是为教学服务的。因此，英语游戏不能脱离教学内容。英语教师必须结合英语知识组织游戏内容。比如，在一个互动式的游戏教学中，让学生说英语不仅能提高实际运用英语的能力，还能真正转化为实际生活的语言交流能力，培养学生用英语表达自己思想的意识。教师要不断纠正学生的英语发音，夯实学生的基本能力。游戏教学法能帮助教师有效利用课堂上有限的时间，让学生获得乐趣的同时，掌握更多的知识，促进每一个学生健康成长。
3. 考虑小学生身心全面发展
教师运用游戏教学法时必须充分考虑学生的身心发展特点，应站在学生的角度，满足他们身心发展的需要，让学生在学习知识和课堂游戏中发现和探索，引导学生创造性地发展思维。在小学英语游戏教学中，教师还应充分认识到学生性格的差异，充分了解每个学生的性格特点、学习经历、家庭成长环境等，根据学生的不同特点采取相应的教学策略，使学生的身心得到充分的发展。
4. 制订全面综合的游戏评价方式至关重要
很多时候，教师往往只评价结果，用简单的教学效果来分析游戏教学的质量。这种僵硬的评价模式与现行的素质教育理念有较多的冲突。因此，评价小学英语游戏教学时，教师应充分考虑学生的语言知识积累和实际应用能力，以及能否形成合作意识，促进智力发展，从而做出综合评价。
三、结语
小学英语课堂教学质量的提高必须以良好的教师素质为基础，而学生的兴趣是关键。师生关系是沟通的桥梁。英语教师应不地反思实践教学，努力改进教学方式，提高学生应用语言的能力，始终坚持以学生为中心的教育理念，采用多元管理方式让课堂变得生动活泼，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读，2013（1）.
[2]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（2）.
关键词：小学英语；游戏教学；策略
一、游戏教学法的意义
1. 活跃教学氛围，激发学生的学习乐趣
兴趣是最好的老师，人对某一件事情感兴趣，就会慢慢开始主动去探索。在求知的过程中，他们的快乐和兴趣会一直延续，这也会不断促进学生的智力发育。小学阶段是学生智力发展的黄金时期。运用游戏教学法，不仅能提升学生在课堂上的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，而且可以提高学生的学习兴趣，使其心智更加健全。
2. 引导学生主动学习，寓教于乐
在小学英语课堂教学中，教学和游戏相结合，不仅能使学生获得新知识，同时也让学生产生学习乐趣，充分调动学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效率。游戏教学法的应用开辟了一个充满新鲜事物的乐园，让学生不再厌倦学习，提高了学生学习英语的积极性。
3. 促进课堂关系和谐，培养学生的团结合作意识
在教学中，教师要拉近师生之间的距离，在游戏时，主动走到学生中去，从学生的角度和思维来看待问题和分析问题。在设计游戏时，教师要让学生以单元组织的形式出现，学生与学生之间要充分交流与互动，从而让学生在不断的合作和交流中形成自觉的合作意识。让学生懂得，当今社会合作的重要性，只有合作才能更好地发挥每个人的价值。
二、游戏教学法的运用策略
在日常的小学英语课堂教学中，教师要积极开展与教学内容有关的贴近生活的游戏，合理运用游戏教学法，让学生成为课堂教学的主体，主动参与教学，在学习中找到乐趣。
1. 课堂教学中的游戏设计应充满乐趣
爱玩游戏是儿童的天性。在小学英语课堂教学中，教师应考虑到小学生的心理承受能力，选取适宜小学生的游戏模式，结合教学内容进行游戏教学。结合不同的游戏场景，给学生安排不同的角色，让学生在不同的场景中合作、竞争，同时，教师要及时给予奖励和指导，激发学生的参与热情。教師和学生一起参与游戏，进行互动，增强学生的主动意识。
2. 教学游戏要紧密结合教学内容
游戏教学归根到底还是为教学服务的。因此，英语游戏不能脱离教学内容。英语教师必须结合英语知识组织游戏内容。比如，在一个互动式的游戏教学中，让学生说英语不仅能提高实际运用英语的能力，还能真正转化为实际生活的语言交流能力，培养学生用英语表达自己思想的意识。教师要不断纠正学生的英语发音，夯实学生的基本能力。游戏教学法能帮助教师有效利用课堂上有限的时间，让学生获得乐趣的同时，掌握更多的知识，促进每一个学生健康成长。
3. 考虑小学生身心全面发展
教师运用游戏教学法时必须充分考虑学生的身心发展特点，应站在学生的角度，满足他们身心发展的需要，让学生在学习知识和课堂游戏中发现和探索，引导学生创造性地发展思维。在小学英语游戏教学中，教师还应充分认识到学生性格的差异，充分了解每个学生的性格特点、学习经历、家庭成长环境等，根据学生的不同特点采取相应的教学策略，使学生的身心得到充分的发展。
4. 制订全面综合的游戏评价方式至关重要
很多时候，教师往往只评价结果，用简单的教学效果来分析游戏教学的质量。这种僵硬的评价模式与现行的素质教育理念有较多的冲突。因此，评价小学英语游戏教学时，教师应充分考虑学生的语言知识积累和实际应用能力，以及能否形成合作意识，促进智力发展，从而做出综合评价。
三、结语
小学英语课堂教学质量的提高必须以良好的教师素质为基础，而学生的兴趣是关键。师生关系是沟通的桥梁。英语教师应不地反思实践教学，努力改进教学方式，提高学生应用语言的能力，始终坚持以学生为中心的教育理念，采用多元管理方式让课堂变得生动活泼，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读，2013（1）.
[2]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（2）.