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引言
后进生在英语教学中是一个非常特殊的存在，其由于对英语学习兴趣不佳、自制力差等原因，表现出对英语学习较为轻视，进而导致在英语教学中经常被教师忽视。而素质教育强调教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，让每一个学生都能在学习中获取到成功的体验。因此，在初中英语教学中教育者不仅要意识到后进生这一特殊存在，还有注重对后进生英语学习兴趣的培养。
1. 创设情景，激发兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。因此，初中英语教学中教师要重视对后进生英语学习兴趣的激发。这一环节中，教师可多采用情景教学法。生动、真实的情景创设，不仅可以使后进生在此过程中获取到情感体验，还能通过将其带入到情景中，激发学习兴趣。比如说，在学习新目标七年级英语上册Unit 1 My name’s Gina 这一课程时，教师就可以采用情景教学法。先让学生们回忆与同学初次见面的情景，并问相互之间是如何介绍自己和问候他人的。课程开始前，就为学生创造一个熟悉的生活环境，能为学生投入到后面的学习中做好准备。然后，教师再学生们将其介绍自己和问候他人的具体做法表演出来，不仅能降低学生的畏难情绪，还能有效地激发学生的学习兴趣。再如，在学习新目标七年级英语上册Unit 2 This is my sister 这一课程时，教师可以在课前布置学习任务，让学生准备一张全家福的照片。在学习过程中，教师就可以让学生们把准备好的照片拿出来，并收集起来。然后随便抽出一张照片，让学生们去identify people，再让照片的所有者去公布正确答案。此时的课堂氛围不仅轻松，还会非常活跃，同时学生们还能在此过程中学习并掌握相关的英语词汇，培养自身学习英语的兴趣。
2. 加强合作交流，培养兴趣
合作与交流不仅能培养学生的合作意识和合作能力，还能为后进生英语学习兴趣的培养提供不竭的原动力。比如说，在学习新目标七年级英语上册Unit 3
Is this your pencil？这一课程中2b Listen again， complete the conversation with the words in the box时，学生们在学习英语上本来就有一定的畏难情绪，更不要说让学生去其完全听不懂的听力内容，并填空，而此时的后进生就更不用说了。这种情况下，教师就可以采取合作交流的方式，将听力材料提供给学生们，让学生自行采取一人读，一人听的方式去获取听力中的关键内容。学生间相互聽比听录音更能激发学生兴趣，同时还能帮助后进生克服畏难情绪，敢于在同学面前表现自己。
3. 注重评价方式，维持兴趣
作为教育工作者，在给学生布置完作业后，要多注意自信心不足、成就感低的弱势群体，要帮助他们知道自己要做什么、要怎么做，不能让他们一直在错误中度过，一直交错误的答案。对于此，教育者可以在收集作业前，先让学生们自行交流、自行纠错、自行讨论，给学生们提供发现错误、改正错误的机会，让学生们能从中获取到成功的感受，能增强学习英语的自信心。比如说，在学习新目标七年级英语上册Unit 4 Where is my schoolbag？中Section B 1a Make the words with the things in the pictures 这一内容时，教师就可以先布置任务，让学生们们自行完成，再与同伴相互交流做出正确的答案。这一过程中，学生们既能学会合作与交流，还能从与同伴的交流出发现自己的错误并改正。任务完成后，教师再予以评价时，要注意评价方式的选取，要给予激励性的评价。后进生在轻松的环境中学习到知识，并受到鼓励，学习英语的兴趣就会更加浓厚，兴趣还能一直维持下去。
4. 注重探究与实践，延伸兴趣
后进生在英语课堂上收获到成功的感受，以及自信心的增加，他们对英语的学习兴趣就会被激发，甚至会产生主动去学习，探索英语知识的想法。此时，教师就要把握机会，让学生在探究与实践活动中，将学习英语的兴趣延伸下去。比如说，在学习新目标七年级英语上册Unit 4 Where is my schoolbag？这一课程结束后，教师就可以布置作业让学生Write the things in your room，在写前，要求学生回家后仔细观察家里有什么东西，放在什么位置。
5. 结语
初中英语教学中后进生学习兴趣的培养并非一件容易的事情，这一过程中不仅需要教师采取行之有效的教学方法去激发后进生的英语学习兴趣，还需要教师加强与后进生间的交流，帮其树立自信心。
[1] 陈苗苗. 探析初中英语教学中如何帮助后进生树立自信心[J]. 校园英语， 2016（24）.
[2] 杞丽. 如何提高初中后进生学习英语的兴趣[J]. 新课程学习（上）， 2016（11）.
（作者单位：山东省济南第十五中学）
后进生在英语教学中是一个非常特殊的存在，其由于对英语学习兴趣不佳、自制力差等原因，表现出对英语学习较为轻视，进而导致在英语教学中经常被教师忽视。而素质教育强调教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，让每一个学生都能在学习中获取到成功的体验。因此，在初中英语教学中教育者不仅要意识到后进生这一特殊存在，还有注重对后进生英语学习兴趣的培养。
1. 创设情景，激发兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。因此，初中英语教学中教师要重视对后进生英语学习兴趣的激发。这一环节中，教师可多采用情景教学法。生动、真实的情景创设，不仅可以使后进生在此过程中获取到情感体验，还能通过将其带入到情景中，激发学习兴趣。比如说，在学习新目标七年级英语上册Unit 1 My name’s Gina 这一课程时，教师就可以采用情景教学法。先让学生们回忆与同学初次见面的情景，并问相互之间是如何介绍自己和问候他人的。课程开始前，就为学生创造一个熟悉的生活环境，能为学生投入到后面的学习中做好准备。然后，教师再学生们将其介绍自己和问候他人的具体做法表演出来，不仅能降低学生的畏难情绪，还能有效地激发学生的学习兴趣。再如，在学习新目标七年级英语上册Unit 2 This is my sister 这一课程时，教师可以在课前布置学习任务，让学生准备一张全家福的照片。在学习过程中，教师就可以让学生们把准备好的照片拿出来，并收集起来。然后随便抽出一张照片，让学生们去identify people，再让照片的所有者去公布正确答案。此时的课堂氛围不仅轻松，还会非常活跃，同时学生们还能在此过程中学习并掌握相关的英语词汇，培养自身学习英语的兴趣。
2. 加强合作交流，培养兴趣
合作与交流不仅能培养学生的合作意识和合作能力，还能为后进生英语学习兴趣的培养提供不竭的原动力。比如说，在学习新目标七年级英语上册Unit 3
Is this your pencil？这一课程中2b Listen again， complete the conversation with the words in the box时，学生们在学习英语上本来就有一定的畏难情绪，更不要说让学生去其完全听不懂的听力内容，并填空，而此时的后进生就更不用说了。这种情况下，教师就可以采取合作交流的方式，将听力材料提供给学生们，让学生自行采取一人读，一人听的方式去获取听力中的关键内容。学生间相互聽比听录音更能激发学生兴趣，同时还能帮助后进生克服畏难情绪，敢于在同学面前表现自己。
3. 注重评价方式，维持兴趣
作为教育工作者，在给学生布置完作业后，要多注意自信心不足、成就感低的弱势群体，要帮助他们知道自己要做什么、要怎么做，不能让他们一直在错误中度过，一直交错误的答案。对于此，教育者可以在收集作业前，先让学生们自行交流、自行纠错、自行讨论，给学生们提供发现错误、改正错误的机会，让学生们能从中获取到成功的感受，能增强学习英语的自信心。比如说，在学习新目标七年级英语上册Unit 4 Where is my schoolbag？中Section B 1a Make the words with the things in the pictures 这一内容时，教师就可以先布置任务，让学生们们自行完成，再与同伴相互交流做出正确的答案。这一过程中，学生们既能学会合作与交流，还能从与同伴的交流出发现自己的错误并改正。任务完成后，教师再予以评价时，要注意评价方式的选取，要给予激励性的评价。后进生在轻松的环境中学习到知识，并受到鼓励，学习英语的兴趣就会更加浓厚，兴趣还能一直维持下去。
4. 注重探究与实践，延伸兴趣
后进生在英语课堂上收获到成功的感受，以及自信心的增加，他们对英语的学习兴趣就会被激发，甚至会产生主动去学习，探索英语知识的想法。此时，教师就要把握机会，让学生在探究与实践活动中，将学习英语的兴趣延伸下去。比如说，在学习新目标七年级英语上册Unit 4 Where is my schoolbag？这一课程结束后，教师就可以布置作业让学生Write the things in your room，在写前，要求学生回家后仔细观察家里有什么东西，放在什么位置。
5. 结语
初中英语教学中后进生学习兴趣的培养并非一件容易的事情，这一过程中不仅需要教师采取行之有效的教学方法去激发后进生的英语学习兴趣，还需要教师加强与后进生间的交流，帮其树立自信心。
[1] 陈苗苗. 探析初中英语教学中如何帮助后进生树立自信心[J]. 校园英语， 2016（24）.
[2] 杞丽. 如何提高初中后进生学习英语的兴趣[J]. 新课程学习（上）， 2016（11）.
（作者单位：山东省济南第十五中学）