摘 要：管理育人是高校人才培养的重要工作，在落实科学发展观，构建和谐校园的新形势下，高等学校必须要树立以人为本的观念，坚持"以人为本"，突出学生主体地位；坚持与时俱进，开拓创新，为建设中国特色社会主义事业培养德智体美全面发展的高素质的建设者和接班人。
　　关键词：高校辅导员；管理育人；以人为本
　　管理育人是高校人才培养的重要工作，也是教育学的一条重要原理。管理育人是指高校的各级各类管理人员，把育人贯穿于管理工作的始终，把育人作为管理工作的出发点和落脚点，在日常的管理工作中，坚持"以人为本"，坚持"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"的原则，根据一定的社会要求，对受教育者进行一系列有目的、有计划、有组织的知识技能传授，培养思想道德品德，开发智力和体力的活动，以便把教育者培养成为具有健康人格、能为社会服务的人才。高校辅导员要做好管理育人工作，就必须坚持"以人为本"。
　　一、真心关爱学生
　　高校辅导员要坚持深入到学生的学习、生活中去，像关心自己的孩子和兄弟姐妹一样关心他们，真正了解和掌握他们在想什么、在干什么、需要什么。同时，由于大学生正处于人格养成阶段，个性突出，容易出现过激的言行。辅导员由于管理的学生众多，日常工作繁忙，在对学生的日常管理中习惯于说教、训斥，方法简单、态度生硬。这样既容易使学生出现心理问题，也容易激化矛盾。为此，高校辅导员在对学生的日常管理中要本着教育为主、思想为先的原则，坚持尊重学生、理解学生、走进学生、关心学生，乐于与他们共同分享快乐与忧愁，并帮助他们分析原因，查找症结所在，找到解决问题的出路与办法，做他们的良师益友。
　　二、真情管理学生
　　"以人为本"，以育人为核心的管理，主要是思想管理。从学生的成长需要着眼，引导学生认清所学知识和人格修养与他们未来生活、发展的利益关系，树立远大的人生目标，增强社会责任感，从而进一步端正学习动机，明确学习目的，培养学习兴趣，激发学习动力。从规范学生的行为素质养成出发，坚持严与爱、自律与他律、激励与约束相结合的原则，依据学校的相关规定，不断健全和完善学生日常行为规范的相关制度，明确学生享有的权利和应尽的义务。学校实施全面素质教育。学生作为培养对象的主体，必须通过自我管理，使自己的社会交往能力、独立处事能力、组织管理能力等得到全面的锻炼，实现走向社会必要的社会经验、处事能力等方面的积累和准备。而要实现学生自我管理，必须以学校的管理育人为前提，为学生自我管理提供必要的空间和条件，进行必要的引导，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，并转化为自身素质提高，变为自觉行为。
　　三、真诚帮助学生
　　对于心理有障碍的学生，要坚持"早发现、早预防、早干预"的思想，并及时给与帮助和疏导，引导他们放下思想包袱，积极面对学习生活；同时，要切实加强心理健康教育，普及心理健康知识，建立学生心理健康档案，灵活多样地开展心理健康教育活动，切实帮助学生处理好成长、成才过程中各种具体问题。对于那些思想认识有错误倾向、行为失范的学生，要通过耐心细致的思想政治工作，帮助他们深刻认识到危害性，从而树立正确的人生目标，增强面对学习、生活的勇气。对在思想、学习和生活等方面存在困难的学生，辅导员可通过以学生党员和学生干部为主的"一帮一结对子"、"多帮一集体互助"等形式，首先使学生干部强化感恩服务意识，对班级中存在困难的学生要尤其加强人文关怀，从物质上、精神上为他们排忧解难。
　　总之，高校辅导员担负着塑造、规范大学生思想、行為的重任，因此学生辅导员在工作中应当分清角色的转换，使自己以一个适当的身份、心态面对学生管理和心理辅导工作。"管理育人"是高校建设发展的基础和动力，是高校育人的重要组成部分。只要高校管理育人与教书育人、服务育人融为一体，相互协调，相互促进，就一定能实现高等教育的培养目标。
　　参考文献：
　　[1]汪梅臻，对新形势下高校管理育人工作的认识；理论界，2008，（4）。
　　[2]侯喜锋，高金宝，刘悦琦，刘艳改，房明浩，黄朝晖。关于高校思想政治辅导员育人工作的方法与技巧的思考；中国地质教育，2010，（2）。
　　[3]张雷，树立"以人为本"的观念发掘和发挥"三育人"功能；黑龙江科技信息，2010，（8）。