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【摘要】搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
【关键词】阅读;激发能力;自主学习
Discusses the elementary school language reading education shallowly
Feng Kuiyan
【Abstract】Does well the reading education, achieved Mr. Ye Shengtao to say “teaches is for had no need to teach” the goal, enabled student own ability to obtain the full scale development, is the present elementary school language education primary purpose.
【Key words】Reading; Stimulation ability; Independent study
搞好閱读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
作为一名语文教师，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。
1 激发兴趣是学生自主学习的动力
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。这样自主学习的劲头就更足了。
1.1 创设情境，激发探究心理:一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学《圆明园的毁灭》一课时，笔者先阐述圆明园在世界艺术宝库中独一无二的地位，然后用多媒体生动展示圆明园金碧辉煌建筑艺术，接着让学生打开书默读，找一找描写圆明园的相关词语，学生兴趣盎然地画出“众星拱月”的布局、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“诗情画意”、“幻想境界”、“名人字画”、“奇珍异宝”等词语，使学生深深得体会到“圆明园的价值在祖国文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的”。这样提高小学生对圆明园容原有的认知水平，激发阅读的兴趣。教师不断渲染了课堂学习的气氛，学生的学习情绪被充分激发。
1.2 利用情境，激发学生学习动机:动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。 因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
2 引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
2.1 小组合作开辟自主空间:教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《彩色的非洲》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
2.2 质疑问难，发现问题自主学习:创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
3 语文实践活动的开展是学生自主学习的重点
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我曾在教学《小马过河》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制头饰、道具，进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。 从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。我在语文教学中不仅采用演还采用访一访。因我校有小记者团，那么作为教师就应在课堂上给予学生创造锻炼的机会 。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。
总之，要上好小学语文阅读教学，教师需要用心、用情、用力才行。
【关键词】阅读;激发能力;自主学习
Discusses the elementary school language reading education shallowly
Feng Kuiyan
【Abstract】Does well the reading education, achieved Mr. Ye Shengtao to say “teaches is for had no need to teach” the goal, enabled student own ability to obtain the full scale development, is the present elementary school language education primary purpose.
【Key words】Reading; Stimulation ability; Independent study
搞好閱读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
作为一名语文教师，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。
1 激发兴趣是学生自主学习的动力
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。这样自主学习的劲头就更足了。
1.1 创设情境，激发探究心理:一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学《圆明园的毁灭》一课时，笔者先阐述圆明园在世界艺术宝库中独一无二的地位，然后用多媒体生动展示圆明园金碧辉煌建筑艺术，接着让学生打开书默读，找一找描写圆明园的相关词语，学生兴趣盎然地画出“众星拱月”的布局、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“诗情画意”、“幻想境界”、“名人字画”、“奇珍异宝”等词语，使学生深深得体会到“圆明园的价值在祖国文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的”。这样提高小学生对圆明园容原有的认知水平，激发阅读的兴趣。教师不断渲染了课堂学习的气氛，学生的学习情绪被充分激发。
1.2 利用情境，激发学生学习动机:动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。 因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
2 引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
2.1 小组合作开辟自主空间:教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《彩色的非洲》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
2.2 质疑问难，发现问题自主学习:创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
3 语文实践活动的开展是学生自主学习的重点
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我曾在教学《小马过河》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制头饰、道具，进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。 从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。我在语文教学中不仅采用演还采用访一访。因我校有小记者团，那么作为教师就应在课堂上给予学生创造锻炼的机会 。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。
总之，要上好小学语文阅读教学，教师需要用心、用情、用力才行。