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高中阶段的英语学习实在是太重要了，因为它不仅承接着小学和初中阶段的英语学习，而且高中生在高中毕业时还要面临高考的检验。毫不夸张地说，高中英语学习的成功者可顺利进入英语学习的可持续发展状态，步入英语学习的快车道;失败者如果还想继续英语学习，他（她）在英语学习的道路上将步履维艰。为什么要这么说呢？因为，高中阶段的英语是英语的基础性学习。如果一个高中生在精力旺盛的时候，在本应该打牢语言学习基础的时间节点却没有打好基础，以后的英语学习道路会更多的荆棘。
不少学生的中考英语成绩虽然不错，但进入高中后英语学习却不那么顺利。这其中有多种原因，其中重要的原因是弄不清二者之间的英语学习有什么不同，固守初中的学习方式，在高中学习阶段不懂用力，耗费了许多功夫。因此，我们很有必要弄清二者之间的区别。根据新课程标准对基础教育阶段英语课程的任务以及高中阶段英语课程任务的描述，再结合初高中英语学习的规律以及特点，我们可以得出初中英语学习与高中英语学习的区别主要体现在以下几个方面：
1. 初中英语学习是激发学习兴趣，形成良好学习习惯和学习策略的重要阶段;高中英语学习是保持英语学习兴趣，进一步发展良好的学习习惯和优化有效的学习策略的重要阶段。
2. 在初中英语学习阶段，学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、看、写技能，形成一定的综合语言运用能力，而高中阶段英语学习是学生形成较强言语能力的重要阶段，因此训练的强度、思维的密度自然不同。
3. 初中阶段的英语学习强调学生发展自主学习的能力和合作精神，高中阶段的英语学习更强调自主性学习能力的培养，以形成良好的思维品质和学习能力。
4. 初中阶段英语学习的内容相对简单，重在打好语言基础;高中阶段的英语学习是进一步夯实基础上的语言能力的提升;由于学习的内容比较深，信息量较大，高中英语更强调学生的深度学习，分析信息和处理信息的能力。
5. 虽然初中阶段的英语学习也要渗透跨文化方面的内容，但高中阶段的英语学习更应该要加强这方面的学习，原因在于高中生的人生观、世界观和价值观以及批判性思维的能力相对初中生来说要强出较多。
笔者在下校听课时经常接触一些怀揣英语梦，但又苦于找不到良好学习方法的高中生，他们问得最多的一个问题就是如何学好高中英语。学习任何一门科目都要遵循其规律，英语自然也不例外。如果我们遵循并践行这些规律和原则，我们的英语学习一定会事半功倍。
1. 牢牢记住英语学科的特性，努力根据英语学习的特性去学习英语。
英语是一门实践性很强的学科。英语学科的特性是：有声音、有文字、有交流、有思辨、有文化。既然英语“有声音”，我们就要多听和多说;英语“有文字”，我们就要勤阅读、多动笔;英语“有交流”，我们就要经常和同学说英语，多交流英语学习方面的问题;英语“有思辨”，我们就要在英语学习时培养自己批判性思维的能力;英语有“文化”我们就要扩大知识面，多了解英美等国家跨文化方面的知识。
2. 努力培养“双商”。
所谓的双商是指自我管理的情商和有效学习的智商。“自我管理”也是对自己在英语学习上进行自我约束。学习一门外语非下苦功夫不可。如果没有严格意义上的自我管理，英语学习很容易“一曝十寒”，半途而废;英语的“有效学习”是指学生按照自己学习情况制定的学习计划并有条不紊地实施计划，在英语学习各个能力方面逐一突破，不留任何语言学习的死角。
3. 做“耐烦之人”。
“耐烦之人必成大器”，能耐“烦”，锲而不舍，定会“耐得千事烦，收得一心清”。严格来说，英语学习不需要学生有多么高的智商，但需要具有较好的耐烦心。英语学习是一个“集腋成裘”的积累过程，需要学生具有顽强的意志，紧紧咬住英语学习不放松。英语学习更看重毅力、持之以恒。例如，每当英语学习者在进行课外英语阅读想偷懒时，不妨问问自己：“难道我连读完一句英语、一段英语、一页英语的毅力都没有吗？既然可以读完一句英语，完全就可以读完一段话的英语……一个章节的英语，进而可以读完整本书。”
4. 勤查工具书。
木匠做家具离不开工具，英语学习者学习英语同样离不开工具。学习英语者应具备两本质量较好的工具书，一本是高中英语语法工具书，另一本是英汉双解词典。
5. 大声朗读在英语学习中的作用至关重要。
凡是能坚持长期朗读，并能流畅朗读的学生其语言的积累均是比较厚实的，语言的综合能力要远远强于那些懒于朗读的同学。朗读有如下益处：
（1）大声读书有利于理解和记忆知识。
（2）大声读书有利于生理、心理健康。大声读书，能把身体里淤积一夜的浊气发泄出来;大声读书，调动了口腔、鼻腔、喉咙、肺部、胸腔等部位的协调运动，有利于身体健康。
（3）大声读书，有利于良好习惯的形成和智力的开发。大声读书的过程是眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用的过程，能有效地促进记忆。
（4）大声读书，有效积累。长久坚持，形成习惯，量的积累，质的飞跃，知识储备会渐渐丰厚。
（5）大声读书，倾听自己的声音，既是读，也是听，听读结合，有利于记忆，也能获得充实和满足感。
（6）大声读书有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力。
（7）大声读书可以加深对文章的理解。书读百遍，其义自见。声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。
（8）大声读书可以对自己进行美的熏陶。学生对诗词文章大声朗诵，文章的语言美、节奏美、韵律美、情感美和意境美都会一一呈现。
（9）大聲读书可以避免困倦和思想开小差。默读会使人渐生倦意，变得昏昏欲睡，让人游离于读书的内容之外，心游万仞，把小差开到十万八千里;而大声读书则在某种程度上可以克服倦意，振作精神，专心于读书内容。 （10）大声读书，有利于发现自身的错误，便于老师和同学指正，同时也有利于培养自信。
高考英语是对高中生英语学习的重要考验，为此我们提出几点建议供同学们参考：
1. 制定科学的学习计划并严格贯彻落实计划。
高三阶段的备考时间很短，一晃而过。高中生在这一年期间除了复习英语，还要准备其他科目，学习和备考任务十分紧张，如果对于备考任务没有做到“长计划、短安排”，英语学习效率是难以保证的。
2. 琢磨高考试题。
提高高考英语的备考效率不能光靠做大量的习题，我们还需要花较多的时间认真研读近几年的高考真题，琢磨试题的特点、琢磨试题的测试重点以及命题者的命题思路;更重要的是通过琢磨高考真题，揭开高考真题的“庐山面目”，明白自己在语言能力方面还存在哪些缺陷，以便采取相应的对策加以克服。
3. 高三备考要做到“旧中有新，新中有旧”。
高三备考要在复习旧知的同时注意与时俱进，吸收新的内容。例如，考生可以通过各种途径寻找那些反映时代特征的文章来阅读，开拓自己的视野。事实证明，高考英语的选材具有明显鲜活的时代特征，内容新颖，思想观点深刻，如果备考时考生注意到了这点会给高考英语成绩添色不少。
4. 别忘提升语言能力。
“能力强，分数才高”。高考英语备考不要忽略“听、说、读、看、写”的综合训练。通过这些方面的训练，考生的语感（甚至“答题感”）、语言能力会得到进一步的提高。如果考生能力强了又没有明显的语言能力漏洞，高考的分数自然会上去。
5. 建立错题本。
建议考生在做习题时即时整理、归纳、反思错题。因为错题暴露了我们在某方面存在的问题，错题是很有价值的;考生根据这些问题设法去加以逐个解决，备考的效率会进一步提高。
6. 建立“vocabulary bank”（词汇银行）。
“得词汇者得英语学习的天下。”这句话很有道理。没有词汇的积累，考生的英语能力无从谈起。建议考生平时要自觉整理自己的“vocabulary bank”（词汇银行），不仅把那些容易混淆的词汇收进去，还要收集那些复现率较大、具有熟词新意特点的词汇，更要做到词不离句，把那些“金句”（经典好句）也包括在“词汇银行”之中。
7.“721定律”。
“721定律”是指我们的语言学习要把70%的时间和精力放在语言的训练上;把20%的时间和精力发在与人沟通方面;把10%的时间精力放在学习那些有价值的语言知识上。尽管考生进入高考备考之中，但不能放松“听、说、读、看、写”的训练;在备考中考生难免会遇到这样那样的问题，通过与老师和同学沟通解决疑难杂症，不失为好的的办法;虽然英语学习很强调实践，但一些重点知识的学习是很有必要的。这时，考生要在教师的指导下，认真学习高考英语的考綱和考试说明，明确考试的具体要求。
8. 选好高考英语备考的资料。
好的高考英语备考资料可以给考生“输血”，劣质的资料无疑会抽学生的“血”。高考英语真题在备考复习中的作用是显而易见的。因此，我们要多用高考英语真题，善用高考英语真题。笔者主张高中生根据自己的英语学习情况有选择地使用高考真题，有侧重地使用高考英语真题，不宜在某个时间段整套使用。例如，如果考生的听力比较薄弱，他（她）可以有针对性地用高考真题的听力进行强化训练;如果阅读理解的“七选五”答题质量不高，考生可以加强这方面的训练。除了高考真题之外，笔者认为“21世纪英文报”和“爱疯英语”也是很不错的高考备考资料。
责任编辑 蒋小青
一、初中英语学习与高中英语学习的区别
不少学生的中考英语成绩虽然不错，但进入高中后英语学习却不那么顺利。这其中有多种原因，其中重要的原因是弄不清二者之间的英语学习有什么不同，固守初中的学习方式，在高中学习阶段不懂用力，耗费了许多功夫。因此，我们很有必要弄清二者之间的区别。根据新课程标准对基础教育阶段英语课程的任务以及高中阶段英语课程任务的描述，再结合初高中英语学习的规律以及特点，我们可以得出初中英语学习与高中英语学习的区别主要体现在以下几个方面：
1. 初中英语学习是激发学习兴趣，形成良好学习习惯和学习策略的重要阶段;高中英语学习是保持英语学习兴趣，进一步发展良好的学习习惯和优化有效的学习策略的重要阶段。
2. 在初中英语学习阶段，学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、看、写技能，形成一定的综合语言运用能力，而高中阶段英语学习是学生形成较强言语能力的重要阶段，因此训练的强度、思维的密度自然不同。
3. 初中阶段的英语学习强调学生发展自主学习的能力和合作精神，高中阶段的英语学习更强调自主性学习能力的培养，以形成良好的思维品质和学习能力。
4. 初中阶段英语学习的内容相对简单，重在打好语言基础;高中阶段的英语学习是进一步夯实基础上的语言能力的提升;由于学习的内容比较深，信息量较大，高中英语更强调学生的深度学习，分析信息和处理信息的能力。
5. 虽然初中阶段的英语学习也要渗透跨文化方面的内容，但高中阶段的英语学习更应该要加强这方面的学习，原因在于高中生的人生观、世界观和价值观以及批判性思维的能力相对初中生来说要强出较多。
二、学好高中英语应注意的几个问题
笔者在下校听课时经常接触一些怀揣英语梦，但又苦于找不到良好学习方法的高中生，他们问得最多的一个问题就是如何学好高中英语。学习任何一门科目都要遵循其规律，英语自然也不例外。如果我们遵循并践行这些规律和原则，我们的英语学习一定会事半功倍。
1. 牢牢记住英语学科的特性，努力根据英语学习的特性去学习英语。
英语是一门实践性很强的学科。英语学科的特性是：有声音、有文字、有交流、有思辨、有文化。既然英语“有声音”，我们就要多听和多说;英语“有文字”，我们就要勤阅读、多动笔;英语“有交流”，我们就要经常和同学说英语，多交流英语学习方面的问题;英语“有思辨”，我们就要在英语学习时培养自己批判性思维的能力;英语有“文化”我们就要扩大知识面，多了解英美等国家跨文化方面的知识。
2. 努力培养“双商”。
所谓的双商是指自我管理的情商和有效学习的智商。“自我管理”也是对自己在英语学习上进行自我约束。学习一门外语非下苦功夫不可。如果没有严格意义上的自我管理，英语学习很容易“一曝十寒”，半途而废;英语的“有效学习”是指学生按照自己学习情况制定的学习计划并有条不紊地实施计划，在英语学习各个能力方面逐一突破，不留任何语言学习的死角。
3. 做“耐烦之人”。
“耐烦之人必成大器”，能耐“烦”，锲而不舍，定会“耐得千事烦，收得一心清”。严格来说，英语学习不需要学生有多么高的智商，但需要具有较好的耐烦心。英语学习是一个“集腋成裘”的积累过程，需要学生具有顽强的意志，紧紧咬住英语学习不放松。英语学习更看重毅力、持之以恒。例如，每当英语学习者在进行课外英语阅读想偷懒时，不妨问问自己：“难道我连读完一句英语、一段英语、一页英语的毅力都没有吗？既然可以读完一句英语，完全就可以读完一段话的英语……一个章节的英语，进而可以读完整本书。”
4. 勤查工具书。
木匠做家具离不开工具，英语学习者学习英语同样离不开工具。学习英语者应具备两本质量较好的工具书，一本是高中英语语法工具书，另一本是英汉双解词典。
5. 大声朗读在英语学习中的作用至关重要。
凡是能坚持长期朗读，并能流畅朗读的学生其语言的积累均是比较厚实的，语言的综合能力要远远强于那些懒于朗读的同学。朗读有如下益处：
（1）大声读书有利于理解和记忆知识。
（2）大声读书有利于生理、心理健康。大声读书，能把身体里淤积一夜的浊气发泄出来;大声读书，调动了口腔、鼻腔、喉咙、肺部、胸腔等部位的协调运动，有利于身体健康。
（3）大声读书，有利于良好习惯的形成和智力的开发。大声读书的过程是眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用的过程，能有效地促进记忆。
（4）大声读书，有效积累。长久坚持，形成习惯，量的积累，质的飞跃，知识储备会渐渐丰厚。
（5）大声读书，倾听自己的声音，既是读，也是听，听读结合，有利于记忆，也能获得充实和满足感。
（6）大声读书有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力。
（7）大声读书可以加深对文章的理解。书读百遍，其义自见。声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。
（8）大声读书可以对自己进行美的熏陶。学生对诗词文章大声朗诵，文章的语言美、节奏美、韵律美、情感美和意境美都会一一呈现。
（9）大聲读书可以避免困倦和思想开小差。默读会使人渐生倦意，变得昏昏欲睡，让人游离于读书的内容之外，心游万仞，把小差开到十万八千里;而大声读书则在某种程度上可以克服倦意，振作精神，专心于读书内容。 （10）大声读书，有利于发现自身的错误，便于老师和同学指正，同时也有利于培养自信。
三、如何有效进行高考英语备考
高考英语是对高中生英语学习的重要考验，为此我们提出几点建议供同学们参考：
1. 制定科学的学习计划并严格贯彻落实计划。
高三阶段的备考时间很短，一晃而过。高中生在这一年期间除了复习英语，还要准备其他科目，学习和备考任务十分紧张，如果对于备考任务没有做到“长计划、短安排”，英语学习效率是难以保证的。
2. 琢磨高考试题。
提高高考英语的备考效率不能光靠做大量的习题，我们还需要花较多的时间认真研读近几年的高考真题，琢磨试题的特点、琢磨试题的测试重点以及命题者的命题思路;更重要的是通过琢磨高考真题，揭开高考真题的“庐山面目”，明白自己在语言能力方面还存在哪些缺陷，以便采取相应的对策加以克服。
3. 高三备考要做到“旧中有新，新中有旧”。
高三备考要在复习旧知的同时注意与时俱进，吸收新的内容。例如，考生可以通过各种途径寻找那些反映时代特征的文章来阅读，开拓自己的视野。事实证明，高考英语的选材具有明显鲜活的时代特征，内容新颖，思想观点深刻，如果备考时考生注意到了这点会给高考英语成绩添色不少。
4. 别忘提升语言能力。
“能力强，分数才高”。高考英语备考不要忽略“听、说、读、看、写”的综合训练。通过这些方面的训练，考生的语感（甚至“答题感”）、语言能力会得到进一步的提高。如果考生能力强了又没有明显的语言能力漏洞，高考的分数自然会上去。
5. 建立错题本。
建议考生在做习题时即时整理、归纳、反思错题。因为错题暴露了我们在某方面存在的问题，错题是很有价值的;考生根据这些问题设法去加以逐个解决，备考的效率会进一步提高。
6. 建立“vocabulary bank”（词汇银行）。
“得词汇者得英语学习的天下。”这句话很有道理。没有词汇的积累，考生的英语能力无从谈起。建议考生平时要自觉整理自己的“vocabulary bank”（词汇银行），不仅把那些容易混淆的词汇收进去，还要收集那些复现率较大、具有熟词新意特点的词汇，更要做到词不离句，把那些“金句”（经典好句）也包括在“词汇银行”之中。
7.“721定律”。
“721定律”是指我们的语言学习要把70%的时间和精力放在语言的训练上;把20%的时间和精力发在与人沟通方面;把10%的时间精力放在学习那些有价值的语言知识上。尽管考生进入高考备考之中，但不能放松“听、说、读、看、写”的训练;在备考中考生难免会遇到这样那样的问题，通过与老师和同学沟通解决疑难杂症，不失为好的的办法;虽然英语学习很强调实践，但一些重点知识的学习是很有必要的。这时，考生要在教师的指导下，认真学习高考英语的考綱和考试说明，明确考试的具体要求。
8. 选好高考英语备考的资料。
好的高考英语备考资料可以给考生“输血”，劣质的资料无疑会抽学生的“血”。高考英语真题在备考复习中的作用是显而易见的。因此，我们要多用高考英语真题，善用高考英语真题。笔者主张高中生根据自己的英语学习情况有选择地使用高考真题，有侧重地使用高考英语真题，不宜在某个时间段整套使用。例如，如果考生的听力比较薄弱，他（她）可以有针对性地用高考真题的听力进行强化训练;如果阅读理解的“七选五”答题质量不高，考生可以加强这方面的训练。除了高考真题之外，笔者认为“21世纪英文报”和“爱疯英语”也是很不错的高考备考资料。
责任编辑 蒋小青