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【摘要】教育心理学是高校教育专业中相当重要的教学科目之一，良好的教育心理学教学是可以培养出契合时代需求的教育人才的。随着时代的发展，传统的教育心理学习教学方式已经难以提高教育心理学的教学质量了。当前高校的教育心理学教师们应当要意识到这一点。就此本文结合实际，浅谈案例教学在教育心理学教学中的运用。
【关键词】案例教学 教育心理学 教学 运用
【中图分类号】G652.4；B84-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0046-01
0.引言
高校教育心理学专业是培养高校学生们的重要教学专业之一，是促进高校教育发展的重要教学科目。当前的高校教学管理部门和教育心理学教师应当要意识到这一点，应当要投入精力和物力去寻找契合当前高校学生们的教学方式。案例教学法是目前比较契合高校学生们的教育心理学教学方式。这种教学方式由于是基于案例支撑的情况下进行授课的，所以学生们在学习的过程中是比较容易接受的，是可以激发起他们的学习积极性的。因此，现今的高校教育心理学教师们应当要认识到案例教學的重要性，将之推广至高校教育心理学中。
1.案例教学在教育心理学教学中的作用分析
1.1 可以让学生们寻求到学习动机
对于现今的高校学生们来说，学习任何科目学习动机是相当的重要的，学习教育心理学也不例外。传统的教育心理学教学方式是让学生们被动接受的学习方式，这种学习方式并没有给予学生们契合他们的学习动机，因此是难以调动起他们的学习积极性的。案例教学法的教学核心是探讨，学生们是出于教学主动位置的。倘若教师们选择的教学案例是契合学生们心理的，学生们的学习动机就会被激发。
1.2 可以发挥出学生学习的主体性
随着新课标的改革，现今的高校教学对于学生们教学主体性的树立是相当的重视的，案例教学是促进学生们发挥出教学主体性的重要教学手段，是能够让学生们的学习能力得到提升的[1]。
1.3 可以培养学生们的学习能力
在实际的教学过程中，教师们可以使用案例教学法让学生们去自主的分析问题和解决问题，这样他们的学习能力就会得到充分的提升。除此之外，案例教学法也可以让学生们在学习的过程中感受到学习的成就感。
2.案例教学在教育心理学教学中的运用分析
2.1 在教学中呈现案例
如何在教育心理学教学中向学生们呈现案例是现今教育心理学教师们的教学重点。在实际的教学过程中，教师们可以采用多种方式向学生们呈现案例。例如教师们可以用讲述的方式向学生们陈述案例，教师们可以用书面形式向学生们陈述案例，教师们可以用多媒体的形式向学生们陈述案例[2]。在呈现案例的时候，教师们应当要寻求合适的教学时间和契机向学生们呈现案例，从而让学生们可以通过案例教学的帮助来学习心理学教学内容。
2.2 根据案例进行问题探讨
问题讨论是案例教学中相当重要的教学环节，是对学生们学习教育心理学重要的方式之一。在实际的教学过程中，教师们可以采用分组形式进行讨论，教师们可以根据每一个学生们学习能力进行分组[3]。让每一个小组根据案例进行讨论工作，并且让每一个小组顶一个代表进行发言，从而让问题探讨环节拥有一定的竞争性，进而激发起每一个学生们的学习积极性。除此之外，教师们也要对探讨环节进行引导，让所有的学生都参与到讨论中去。
2.3 注重课后总结工作
小组问题探讨工作结束后，教师们要组织学生们进行课后总结工作，要通过课后总结让学生们去巩固所学习的教育心理学知识。在实际的课后总结工作中，教师们可以才用结合案例的方式进行总结，让每一个小组进行小组自评和小组互评，寻找出讨论过程中的问题，从而寻求解决问题的方式[4]。教师们也可以将学生们的参与程度及其质量作为每一个探讨小组的评价要点，从而全面的评价学生们讨论效果，进而帮助他们巩固自身所学习的知识。
3.结语
综上所述，随着时代的发展，先今高校所使用的传统的教育心理教学教学方式是存在着一定的问题的。现今的教师们应当要意识到这一点，要充分的落实好案例教学，从而提高教育心理学的教学质量，进而让高校的学生们能够充分的吸收教育心理学的知识，让他们成为契合时代发展的教育人才。
参考文献：
[1]郭新娣. 案例教学视角下人格心理学课程的教学改革[J]. 内蒙古教育. 2017（02）
[2]舒智勇，朱运龙. 网络资源在思想政治理论课教学中的运用[J]. 太原师范学院学报（社会科学版）. 2016（04）
[3]王丽丽. 谈案例教学法对心理学教学的必要性[J]. 和田师范专科学校学报. 2016（01）
[4]王倩，王书领. “五步导学法”在开放教育会计本科案例研究课程中的应用探索[J]. 价值工程. 2016（35）
【关键词】案例教学 教育心理学 教学 运用
【中图分类号】G652.4；B84-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0046-01
0.引言
高校教育心理学专业是培养高校学生们的重要教学专业之一，是促进高校教育发展的重要教学科目。当前的高校教学管理部门和教育心理学教师应当要意识到这一点，应当要投入精力和物力去寻找契合当前高校学生们的教学方式。案例教学法是目前比较契合高校学生们的教育心理学教学方式。这种教学方式由于是基于案例支撑的情况下进行授课的，所以学生们在学习的过程中是比较容易接受的，是可以激发起他们的学习积极性的。因此，现今的高校教育心理学教师们应当要认识到案例教學的重要性，将之推广至高校教育心理学中。
1.案例教学在教育心理学教学中的作用分析
1.1 可以让学生们寻求到学习动机
对于现今的高校学生们来说，学习任何科目学习动机是相当的重要的，学习教育心理学也不例外。传统的教育心理学教学方式是让学生们被动接受的学习方式，这种学习方式并没有给予学生们契合他们的学习动机，因此是难以调动起他们的学习积极性的。案例教学法的教学核心是探讨，学生们是出于教学主动位置的。倘若教师们选择的教学案例是契合学生们心理的，学生们的学习动机就会被激发。
1.2 可以发挥出学生学习的主体性
随着新课标的改革，现今的高校教学对于学生们教学主体性的树立是相当的重视的，案例教学是促进学生们发挥出教学主体性的重要教学手段，是能够让学生们的学习能力得到提升的[1]。
1.3 可以培养学生们的学习能力
在实际的教学过程中，教师们可以使用案例教学法让学生们去自主的分析问题和解决问题，这样他们的学习能力就会得到充分的提升。除此之外，案例教学法也可以让学生们在学习的过程中感受到学习的成就感。
2.案例教学在教育心理学教学中的运用分析
2.1 在教学中呈现案例
如何在教育心理学教学中向学生们呈现案例是现今教育心理学教师们的教学重点。在实际的教学过程中，教师们可以采用多种方式向学生们呈现案例。例如教师们可以用讲述的方式向学生们陈述案例，教师们可以用书面形式向学生们陈述案例，教师们可以用多媒体的形式向学生们陈述案例[2]。在呈现案例的时候，教师们应当要寻求合适的教学时间和契机向学生们呈现案例，从而让学生们可以通过案例教学的帮助来学习心理学教学内容。
2.2 根据案例进行问题探讨
问题讨论是案例教学中相当重要的教学环节，是对学生们学习教育心理学重要的方式之一。在实际的教学过程中，教师们可以采用分组形式进行讨论，教师们可以根据每一个学生们学习能力进行分组[3]。让每一个小组根据案例进行讨论工作，并且让每一个小组顶一个代表进行发言，从而让问题探讨环节拥有一定的竞争性，进而激发起每一个学生们的学习积极性。除此之外，教师们也要对探讨环节进行引导，让所有的学生都参与到讨论中去。
2.3 注重课后总结工作
小组问题探讨工作结束后，教师们要组织学生们进行课后总结工作，要通过课后总结让学生们去巩固所学习的教育心理学知识。在实际的课后总结工作中，教师们可以才用结合案例的方式进行总结，让每一个小组进行小组自评和小组互评，寻找出讨论过程中的问题，从而寻求解决问题的方式[4]。教师们也可以将学生们的参与程度及其质量作为每一个探讨小组的评价要点，从而全面的评价学生们讨论效果，进而帮助他们巩固自身所学习的知识。
3.结语
综上所述，随着时代的发展，先今高校所使用的传统的教育心理教学教学方式是存在着一定的问题的。现今的教师们应当要意识到这一点，要充分的落实好案例教学，从而提高教育心理学的教学质量，进而让高校的学生们能够充分的吸收教育心理学的知识，让他们成为契合时代发展的教育人才。
参考文献：
[1]郭新娣. 案例教学视角下人格心理学课程的教学改革[J]. 内蒙古教育. 2017（02）
[2]舒智勇，朱运龙. 网络资源在思想政治理论课教学中的运用[J]. 太原师范学院学报（社会科学版）. 2016（04）
[3]王丽丽. 谈案例教学法对心理学教学的必要性[J]. 和田师范专科学校学报. 2016（01）
[4]王倩，王书领. “五步导学法”在开放教育会计本科案例研究课程中的应用探索[J]. 价值工程. 2016（35）