激发阅读兴趣 提高语文素养

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  编号:G40(2013)6-02-02
  作者:孔 梅
  新课标明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学生才能主动读书学习,养成良好的阅读习惯,让读书变成自觉行为。怎样才能激发学生阅读的乐趣呢?在此我谈谈在教学中的几点做法:
  一、创设阅读的空间和时间
  一年级的学生年幼无知,思维能力相对低下,再加上贪玩好动,对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱,逐步培养兴趣。在教学中,我们常常开展一些活动,使学生在活动中接收更多的信息,从而激发学习的兴趣。因此,我们可以从学习环境入手,如把教室环境布置得富有书香气;建立班级图书箱,及时更换其中的图书;组建阅读合作会,由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。如在家设立“亲子共读”时间,既能保证阅读时间,又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间,老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读,创设充足的阅读时间。
  二、创设生动的情境,激发兴趣
  导语是上好每节课的前提,如果导语设计地好,能充分调动和激发学生的学习兴趣,能赢得“开门红”,为下面的教学打好基础。如在教学《松鼠和松果》一课时,我出示图片:松鼠、松果,询问:你们认识它们吗?看到它们,你想到些什么呢?学生联想翩翩,思维一下子被调动起来,纷纷举手说自己的想法。而后,我话锋一转,读读课文吧,相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激,又纷纷投入到了新课的阅读之中。
  三、借助丰富的形式,激发兴趣:
  一年级的小学生,对任何事都充满了新鲜感,有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐,使每位同学都能参与,那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识,而且感受到了参与的快乐。
  四、依托各类朗读评价,激发兴趣
  新课标指出:阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体,他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受,而不是借学生的口说教师想说的话,并为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中,读要充分,读要有指导,读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用,评价的方式多样化,如,教师读学生评,学生读教师评,学生读学生评,自己读自己评;评价的语言富于变化而且情趣化,可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。
  为了使孩子的读书热情持之以恒,可以利用班队课或每周的一节课外阅读课定期举办故事会、古诗朗诵会、快速阅读比赛、读书知识竞赛等竞赛活动,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。有乐趣才会喜欢,喜欢才会去读。我相信会有更多的孩子加入这自主阅读的行列,享受阅读的乐趣。
  (作者单位:河南省信阳市平桥区甘岸办事处甘岸小学 464000)
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