论文部分内容阅读
摘 要： 小学语文课本中的阅读部分数量很多，种类很多，但是在实际小学语文教学中，对这部分的重视程度及阅读教学部分与教学实践之间的融合却不到位，導致小学语文教学呈现出畸形发展的趋势，严重影响知识的合理分配及课堂质量，总的来说，小学语文阅读教学不够完整，阅读教学部分与生活实践的融合性很差，那么如何深刻认识并且解决这一问题呢？本文就小学语文课堂阅读与教学实践的互相搭配进行了详细的探究，并提出了解决教学实践问题的建议。
关键词： 小学语文 课堂阅读 教学实践
小学语文的课堂改革随着教育改革的进行不断深入，许多传统的教育教学模式被淘汰，取而代之的是新式的符合新时代小学生成长的教学方式，这些方式在实际教学过程中有较良好的反响，总体来说，取得了值得称赞的成果。但是在许多教师的教学实践中，始终有一个很大的问题没有得到深刻的认识及解决。小学语文教学中的课堂阅读部分是让教师和学生都很头疼的难题，尤其是小学语文课堂阅读与教学实践、生活实践搭配的问题，这个问题长久得不到解决，这就使得小学语文课堂无论进行多少改革，都显得不太完整。
一、小学语文课堂阅读与教学、生活实践的融合搭配现状表现
1.在现存的许多小学的语文教学工作中，小学语文教师对教材阅读部分的态度与新课改背景下所要求的态度有明显的差别。在新课改的要求下，小学语文阅读部分势必成为小学语文教学中非常重要的一部分，但是实际上小学语文阅读部分依旧是被轻视甚至被忽视的那一部分。而且许多教师认为小学语文不过是学习古诗词及各类小故事罢了，教师自身不会将课本内容与生活常识相联系，不会运用课本内容导入生活实践，没有意识到小学语文教学其实更多的是服务于小学生掌握生活实践的。
2.其次就是在整个小学语文课堂进程之中，没有课文阅读的主导者，也就是说，在整个小学语文的课堂上，无论是小学生还是教师自己，都没有对阅读部分的重要性形成良好的认识，也可以说是他们对小学语文课堂的教学重点把握不够到位。在这种情况下，小学语文教师在进行课堂授课的过程中，不会对课文中包含的阅读内容进行深刻的解析，小学生只能肤浅地了解阅读部分的大体内容，并不能对阅读部分的内容有深层次的了解与思考，这样小学生就不能将学到的知识运用到自身的生活实践中，没有办法做到学以致用，使得小学生所学到的课堂知识只能成为没有生命力和发展力的文字内容。
3.教师对阅读内容不予强调，对阅读部分的内容与教学实践的关系不进行主动的联系，任由小学生思考阅读部分内容的重点。但是小学生的心智不成熟，尚处于成长发展阶段，小学生如果单凭自己的思考能力是不能在课堂上理解所有教师授课的内容的，而任由小学生自己。靠阅读部分的内容只会使小学生产生读阅读部分内容的曲解，小学生没有将阅读部分与生活实践联系的思维能力，因此对他们来说，一旦教师不对阅读部分进行重视，小学生在阅读与生活之间的重要纽带就会断裂，小学生就完全失去学以致用的机会。这样的课堂内容的分配模式极大地削减了小学生对语文阅读、对整个小学语文课堂的兴趣，对小学生在实际生活中的成长极为不利。
4.小学生没有对整个阅读部分与教学实践相联系产生足够的兴趣是影响小学语文阅读部分越来越鸡肋的一大原因。小学生自身对相对深奥的学习模式的探究本来就兴趣不浓厚，再加上教师不重视培养小学生在此项内容上的兴趣，小学生就习惯这种僵化的教学模式，完全陷入错误的对阅读部分学习的泥潭当中。
二、如何做到阅读与教学以及生活实践搭配融合
要做到将小学语文的阅读部分与教学实践相互联系、与生活实践相互融合，不是完全没有办法，而是要注意到很多细节才能解决这一问题。
1.首先教师要摆正对语文教材中阅读部分的态度，以正确的态度面对阅读部分，并重视小学语文阅读部分。学校应该大力培训教师在小学语文阅读部分的专业性技能，使更多的教师在语文课堂中对阅读部分的主旨有精准的把握，以此增强教师对阅读部分的基本认知。其次要求教师在教学过程中不断将阅读部分的内容与教学实践相结合，让阅读部分要表达的意思在具体的教学实践中有所展现。教师自身也要将生活实践与课堂相联系，让小学生感受到阅读部分的美妙，调动他们学习小学语文阅读部分的积极性。
2.在小学语文阅读的授课过程之前，教师要通过精心备课及教研探讨会等方式掌握阅读部分与教学实践相融合的教学方法。掌握适应小学语文课堂及小学生心智阶段的教学方法才能在课堂上有的放矢，才能让小学生接受教师所讲授的内容。另外，教师要将这种方法更多地运用到小学生的生活实践当中，可以在课堂上给孩子们举出阅读部分与生活关联的实例，这样孩子们可以加深自身对阅读部分的印象，对小学语文的学习产生更舒服的感受。
3.解决问题从来都不是单方面做出努力就能行的，因此在解决小学阅读与教学实践关联性差的问题中也不能让教师自己改变。教师在改变自身方法的同时，还应该在教学实践中细心观察，发现并掌握小学生的成长与学习规律，并且利用这些规律在课堂上引导小学生进入阅读与生活实践联系的环境之中，让小学生发现课堂教学的快乐。小学生发现了阅读与生活实践联系起来的乐趣，自然就会对课堂产生更深层次的理解，有利于提高学生的成绩，提升小学语文的课堂效率，从而将整个小学语文的课堂变得有生命力和发展力。
小学生是国家未来的希望，小学生的身心健康发展非常重要，因此做好小学语文阅读部分与生活及教学实践的搭配融合非常关键，希望本文可以对小学语文困境的解决有所帮助。
参考文献：
[1]田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016（04）.
[2]王伟.关于小学语文阅读教学的几点经验[J].知识窗（教师版），2016（01）.
关键词： 小学语文 课堂阅读 教学实践
小学语文的课堂改革随着教育改革的进行不断深入，许多传统的教育教学模式被淘汰，取而代之的是新式的符合新时代小学生成长的教学方式，这些方式在实际教学过程中有较良好的反响，总体来说，取得了值得称赞的成果。但是在许多教师的教学实践中，始终有一个很大的问题没有得到深刻的认识及解决。小学语文教学中的课堂阅读部分是让教师和学生都很头疼的难题，尤其是小学语文课堂阅读与教学实践、生活实践搭配的问题，这个问题长久得不到解决，这就使得小学语文课堂无论进行多少改革，都显得不太完整。
一、小学语文课堂阅读与教学、生活实践的融合搭配现状表现
1.在现存的许多小学的语文教学工作中，小学语文教师对教材阅读部分的态度与新课改背景下所要求的态度有明显的差别。在新课改的要求下，小学语文阅读部分势必成为小学语文教学中非常重要的一部分，但是实际上小学语文阅读部分依旧是被轻视甚至被忽视的那一部分。而且许多教师认为小学语文不过是学习古诗词及各类小故事罢了，教师自身不会将课本内容与生活常识相联系，不会运用课本内容导入生活实践，没有意识到小学语文教学其实更多的是服务于小学生掌握生活实践的。
2.其次就是在整个小学语文课堂进程之中，没有课文阅读的主导者，也就是说，在整个小学语文的课堂上，无论是小学生还是教师自己，都没有对阅读部分的重要性形成良好的认识，也可以说是他们对小学语文课堂的教学重点把握不够到位。在这种情况下，小学语文教师在进行课堂授课的过程中，不会对课文中包含的阅读内容进行深刻的解析，小学生只能肤浅地了解阅读部分的大体内容，并不能对阅读部分的内容有深层次的了解与思考，这样小学生就不能将学到的知识运用到自身的生活实践中，没有办法做到学以致用，使得小学生所学到的课堂知识只能成为没有生命力和发展力的文字内容。
3.教师对阅读内容不予强调，对阅读部分的内容与教学实践的关系不进行主动的联系，任由小学生思考阅读部分内容的重点。但是小学生的心智不成熟，尚处于成长发展阶段，小学生如果单凭自己的思考能力是不能在课堂上理解所有教师授课的内容的，而任由小学生自己。靠阅读部分的内容只会使小学生产生读阅读部分内容的曲解，小学生没有将阅读部分与生活实践联系的思维能力，因此对他们来说，一旦教师不对阅读部分进行重视，小学生在阅读与生活之间的重要纽带就会断裂，小学生就完全失去学以致用的机会。这样的课堂内容的分配模式极大地削减了小学生对语文阅读、对整个小学语文课堂的兴趣，对小学生在实际生活中的成长极为不利。
4.小学生没有对整个阅读部分与教学实践相联系产生足够的兴趣是影响小学语文阅读部分越来越鸡肋的一大原因。小学生自身对相对深奥的学习模式的探究本来就兴趣不浓厚，再加上教师不重视培养小学生在此项内容上的兴趣，小学生就习惯这种僵化的教学模式，完全陷入错误的对阅读部分学习的泥潭当中。
二、如何做到阅读与教学以及生活实践搭配融合
要做到将小学语文的阅读部分与教学实践相互联系、与生活实践相互融合，不是完全没有办法，而是要注意到很多细节才能解决这一问题。
1.首先教师要摆正对语文教材中阅读部分的态度，以正确的态度面对阅读部分，并重视小学语文阅读部分。学校应该大力培训教师在小学语文阅读部分的专业性技能，使更多的教师在语文课堂中对阅读部分的主旨有精准的把握，以此增强教师对阅读部分的基本认知。其次要求教师在教学过程中不断将阅读部分的内容与教学实践相结合，让阅读部分要表达的意思在具体的教学实践中有所展现。教师自身也要将生活实践与课堂相联系，让小学生感受到阅读部分的美妙，调动他们学习小学语文阅读部分的积极性。
2.在小学语文阅读的授课过程之前，教师要通过精心备课及教研探讨会等方式掌握阅读部分与教学实践相融合的教学方法。掌握适应小学语文课堂及小学生心智阶段的教学方法才能在课堂上有的放矢，才能让小学生接受教师所讲授的内容。另外，教师要将这种方法更多地运用到小学生的生活实践当中，可以在课堂上给孩子们举出阅读部分与生活关联的实例，这样孩子们可以加深自身对阅读部分的印象，对小学语文的学习产生更舒服的感受。
3.解决问题从来都不是单方面做出努力就能行的，因此在解决小学阅读与教学实践关联性差的问题中也不能让教师自己改变。教师在改变自身方法的同时，还应该在教学实践中细心观察，发现并掌握小学生的成长与学习规律，并且利用这些规律在课堂上引导小学生进入阅读与生活实践联系的环境之中，让小学生发现课堂教学的快乐。小学生发现了阅读与生活实践联系起来的乐趣，自然就会对课堂产生更深层次的理解，有利于提高学生的成绩，提升小学语文的课堂效率，从而将整个小学语文的课堂变得有生命力和发展力。
小学生是国家未来的希望，小学生的身心健康发展非常重要，因此做好小学语文阅读部分与生活及教学实践的搭配融合非常关键，希望本文可以对小学语文困境的解决有所帮助。
参考文献：
[1]田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016（04）.
[2]王伟.关于小学语文阅读教学的几点经验[J].知识窗（教师版），2016（01）.