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摘要：青春期是青少年个性成熟以及大致定型的一个关键时期。所以，在这一个阶段一定要做好德育工作，及时对青少年进行思想政治教育，这会对青少年的世界观、人生观、价值观以及个性成长带来极大的影响。对于中职院校的学生也不例外，思想政治专业课程的构建，对于中职学生的个性成长有极大的影响。就中职思想政治专业课程构建对中职生的个性成长的影响展开探讨。
关键词：中职思想政治专业课程 中职生 个性成长
中职思想政治专业课程的设置，是针对中职生的个性成长专门设置的，但是对于中职生的接受程度是不一样的，思想政治专业课程学得好对于学生的个性发展具有极大的促进作用，帮助学生健康、全面地发展。学得不好对于学生的个性发展具有消极作用，阻碍学生健康、全面地发展。因此，要想中职思想政治专业课程对于中职生的个性发展具有良好的积极作用，需要我们深刻地认识到中职思想政治专业课程的不足，创建科学的教学模式具有重要的作用。
一、中职思想政治专业课程对个性成长的影响
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。环境对于中职学生具有很大的影响。因为中职生多半是初中毕业生，处于一个个性萌芽的初级阶段，在这个阶段里面一些大事小事的发生就会以一种潜移默化的方式影响着中职生的个性成长。比如，一个团队合作，中职的思想政治教育没有落实就可能会出现学生之间合作不甚愉快，合作之间的矛盾对于学生而言，就会导致一些学生之间对学生的不满，这种不满得不到及时的思想政治教育的调和，就可能会导致学生心胸狭隘、记仇等不好的个性发展。反之，假如思想政治教育很成功，学生之间即使在小细节上有些不愉快，也会及时通过交流解决好，这种影响就是很积极的，学生之间不会心胸狭窄，反而会促进学生之间的团队合作，遇到问题即使解决问题的性格。这两种情况看似在生活中时常都有发生，但是把事情引导向一个积极的发展态势，对于中职生个性成长具有很大的影响。
二、目前中职思想政治专业课程存在的问题
1.教学方式
中职院校开设思想政治教育课程，时代的进步并没有带动教学方式的变革。教师依旧沿袭原始的传统教学方式，总体来说思想政治教育是一门比较复杂的课程，内容十分庞杂。运用多媒体教学，可以更好地将思想政治教育的核心传递给学生，但是学校往往为了节约资金不能引进现代化教学设备。这对于思想政治专业课程课堂的效果有很大的影响，光凭老师口头的传授是不能引起学生的兴趣的。所以，在教学方式上面有很大的欠缺。
2.教师的观念
年龄比较大的老师沿袭的是传统的教学方式，比较年轻的教师经验不足对于学生是一种爱管不管的态度。所以，在一定程度上教师的观念也是影响思想政治专业课程效果的原因。思想政治教育本身是一种培养学生人文理念重要的课程，能够对学生树立正确的三观以及科学的发展观起一个积极的促进作用。但是从教学的实际来看，教师往往没有高度重视思想政治的作用，只是很机械地将课本内容传递给学生，而假使教师本身讲授的东西没有多媒体的辅助就并不是那么吸引学生的话，就会导致学生失去对思想政治的兴趣，也在一定程度上决定了中职生受思想政治教育的程度不高
3.学生的观念
学生基本上是从初中毕业直接输送到中职院校，由于学校自身硬件设施并不齐全，本身就会影响学生对于思想政治课程的质量，再加上教师传统的教学方式，并且对于学生采取一种爱管不管的态度，学生原本在中学学习的兴趣就不浓厚，学生对于课堂就更加不重视，就像他们根本就不知道原来一个思想政治教育会影响到他们的个性成长，而这种课堂放任了他们的随性，懒惰，不求上进。更加助长了不好的个性发展的风气。但是在这个阶段，正式中职生个性成长的关键时期，在关键时候都没有引起一个积极的效应，而是对于重要的东西置之不理。
4.其他问题
新课程明确指出，在课堂上学生应该才是主体，但是一些思想政治教师始终摆脱不了传统的教学方式，始终没有把学生的主体地位还给学生，这种教学模式显然是与学生为主体的教学模式相违背的。除此以外，对于思想政治教育工作，缺乏科学的指导，本来思想政治教育在现代人文思想中的培养已经成了不可或缺的一部分，但是中职院校的教师因为缺乏科学的指导，在开展教学的工作中，仅仅是把思想政治教育的理论学习放在了重要的位置，从而忽视了思想政治应用实训。教师在教学秩序上也存在一些不尽合理的地方，只顾自己课堂流程，按着流程传授知识，這种做法往往不能让学生学到更多只是反倒是让学生一无所获。
三、构建课堂，使中职生的个性成长朝着积极的方向发展
以上已经总结了中职院校存在的问题，想要中职院校开展的思想政治专业课程对于学生的个性成长有一个积极的作用，就需要从问题出发，解决实际问题。
俗话说，理论指导实践，所以我们这里先从观念上来纠正一些错误的看法。首先，教师应该革新自己的观念，与时俱进，因为教师是课堂的引导者，假如教师自身观念都没有与时俱进，那么就会导致学生在听课的途中依旧听到的是传统的东西，传统的东西并不是说没有用，只是学生的个性成长也是随着时代的进步而发展。所以，想要对学生个性有一个积极的发展，就需要教师跟新自己的思想观念，真正地重视思想政治教育，并且把政治思想对于人性格养成的那些优良因素提炼出来，真正地对学生的个性发展起到良好的促进作用。
学生的观念也需要更新，尽管在初中你不是最出色的，但是来了中职就是一个新的起点，去哪里都不能失去最初的奋斗的目标。所以，学生不能妄自菲薄，更不能因为心里排斥教师的这一堂课或者仅仅是从自己的心中认为不想听这一门课就不去听，真正把与个性成长息息相关的东西放在心上不能只是听听说说而已。
纠正了学生与教师的观念过后，教学模式也是需要革新的，学校不能因为资金短缺就不引进先进的设备，这是一种恶性循环，不引进先进的设备带来的后果只会是学生的素质提不高，进而导致各种校风校纪问题。而且传统的教学模式虽然有自己的优点，但是与时俱进才是中职院校永远不落后于人的方式。
然后，就是把思想政治课堂交给学生，教师只是一个引导者，学校应该长期与时俱进的学习，并在思想政治教育工作上给予教师以及学生一个科学的指导，教师在教授的过程中不能随意地按照自己的流程来授课，而是需要根据教育改革的新大纲来教授学生。
四、结语
学生的个性发展是一生的事情，是不能用一种模糊的方式来对待的，这将潜移默化学生的个性发展，所以在思想政治教育工作上一定要保持一个高度重视的态度，不管是学生还是教师。在观念的跟新过后，也不要忘记与时俱进地借鉴先进的教学模式。只有通过这种方式，才能对学生个性发展有利，促进学生个性朝着积极的方向发展。
参考文献：
[1]徐贵权.思想政治教育专业建设基本问题新探[J].淮阴师范学院学报，2013，（03）.
[2]李杰.提高思想政治理论课教学有效性的思考[J].思想理论教育导刊，2013，（05）.
关键词：中职思想政治专业课程 中职生 个性成长
中职思想政治专业课程的设置，是针对中职生的个性成长专门设置的，但是对于中职生的接受程度是不一样的，思想政治专业课程学得好对于学生的个性发展具有极大的促进作用，帮助学生健康、全面地发展。学得不好对于学生的个性发展具有消极作用，阻碍学生健康、全面地发展。因此，要想中职思想政治专业课程对于中职生的个性发展具有良好的积极作用，需要我们深刻地认识到中职思想政治专业课程的不足，创建科学的教学模式具有重要的作用。
一、中职思想政治专业课程对个性成长的影响
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。环境对于中职学生具有很大的影响。因为中职生多半是初中毕业生，处于一个个性萌芽的初级阶段，在这个阶段里面一些大事小事的发生就会以一种潜移默化的方式影响着中职生的个性成长。比如，一个团队合作，中职的思想政治教育没有落实就可能会出现学生之间合作不甚愉快，合作之间的矛盾对于学生而言，就会导致一些学生之间对学生的不满，这种不满得不到及时的思想政治教育的调和，就可能会导致学生心胸狭隘、记仇等不好的个性发展。反之，假如思想政治教育很成功，学生之间即使在小细节上有些不愉快，也会及时通过交流解决好，这种影响就是很积极的，学生之间不会心胸狭窄，反而会促进学生之间的团队合作，遇到问题即使解决问题的性格。这两种情况看似在生活中时常都有发生，但是把事情引导向一个积极的发展态势，对于中职生个性成长具有很大的影响。
二、目前中职思想政治专业课程存在的问题
1.教学方式
中职院校开设思想政治教育课程，时代的进步并没有带动教学方式的变革。教师依旧沿袭原始的传统教学方式，总体来说思想政治教育是一门比较复杂的课程，内容十分庞杂。运用多媒体教学，可以更好地将思想政治教育的核心传递给学生，但是学校往往为了节约资金不能引进现代化教学设备。这对于思想政治专业课程课堂的效果有很大的影响，光凭老师口头的传授是不能引起学生的兴趣的。所以，在教学方式上面有很大的欠缺。
2.教师的观念
年龄比较大的老师沿袭的是传统的教学方式，比较年轻的教师经验不足对于学生是一种爱管不管的态度。所以，在一定程度上教师的观念也是影响思想政治专业课程效果的原因。思想政治教育本身是一种培养学生人文理念重要的课程，能够对学生树立正确的三观以及科学的发展观起一个积极的促进作用。但是从教学的实际来看，教师往往没有高度重视思想政治的作用，只是很机械地将课本内容传递给学生，而假使教师本身讲授的东西没有多媒体的辅助就并不是那么吸引学生的话，就会导致学生失去对思想政治的兴趣，也在一定程度上决定了中职生受思想政治教育的程度不高
3.学生的观念
学生基本上是从初中毕业直接输送到中职院校，由于学校自身硬件设施并不齐全，本身就会影响学生对于思想政治课程的质量，再加上教师传统的教学方式，并且对于学生采取一种爱管不管的态度，学生原本在中学学习的兴趣就不浓厚，学生对于课堂就更加不重视，就像他们根本就不知道原来一个思想政治教育会影响到他们的个性成长，而这种课堂放任了他们的随性，懒惰，不求上进。更加助长了不好的个性发展的风气。但是在这个阶段，正式中职生个性成长的关键时期，在关键时候都没有引起一个积极的效应，而是对于重要的东西置之不理。
4.其他问题
新课程明确指出，在课堂上学生应该才是主体，但是一些思想政治教师始终摆脱不了传统的教学方式，始终没有把学生的主体地位还给学生，这种教学模式显然是与学生为主体的教学模式相违背的。除此以外，对于思想政治教育工作，缺乏科学的指导，本来思想政治教育在现代人文思想中的培养已经成了不可或缺的一部分，但是中职院校的教师因为缺乏科学的指导，在开展教学的工作中，仅仅是把思想政治教育的理论学习放在了重要的位置，从而忽视了思想政治应用实训。教师在教学秩序上也存在一些不尽合理的地方，只顾自己课堂流程，按着流程传授知识，這种做法往往不能让学生学到更多只是反倒是让学生一无所获。
三、构建课堂，使中职生的个性成长朝着积极的方向发展
以上已经总结了中职院校存在的问题，想要中职院校开展的思想政治专业课程对于学生的个性成长有一个积极的作用，就需要从问题出发，解决实际问题。
俗话说，理论指导实践，所以我们这里先从观念上来纠正一些错误的看法。首先，教师应该革新自己的观念，与时俱进，因为教师是课堂的引导者，假如教师自身观念都没有与时俱进，那么就会导致学生在听课的途中依旧听到的是传统的东西，传统的东西并不是说没有用，只是学生的个性成长也是随着时代的进步而发展。所以，想要对学生个性有一个积极的发展，就需要教师跟新自己的思想观念，真正地重视思想政治教育，并且把政治思想对于人性格养成的那些优良因素提炼出来，真正地对学生的个性发展起到良好的促进作用。
学生的观念也需要更新，尽管在初中你不是最出色的，但是来了中职就是一个新的起点，去哪里都不能失去最初的奋斗的目标。所以，学生不能妄自菲薄，更不能因为心里排斥教师的这一堂课或者仅仅是从自己的心中认为不想听这一门课就不去听，真正把与个性成长息息相关的东西放在心上不能只是听听说说而已。
纠正了学生与教师的观念过后，教学模式也是需要革新的，学校不能因为资金短缺就不引进先进的设备，这是一种恶性循环，不引进先进的设备带来的后果只会是学生的素质提不高，进而导致各种校风校纪问题。而且传统的教学模式虽然有自己的优点，但是与时俱进才是中职院校永远不落后于人的方式。
然后，就是把思想政治课堂交给学生，教师只是一个引导者，学校应该长期与时俱进的学习，并在思想政治教育工作上给予教师以及学生一个科学的指导，教师在教授的过程中不能随意地按照自己的流程来授课，而是需要根据教育改革的新大纲来教授学生。
四、结语
学生的个性发展是一生的事情，是不能用一种模糊的方式来对待的，这将潜移默化学生的个性发展，所以在思想政治教育工作上一定要保持一个高度重视的态度，不管是学生还是教师。在观念的跟新过后，也不要忘记与时俱进地借鉴先进的教学模式。只有通过这种方式，才能对学生个性发展有利，促进学生个性朝着积极的方向发展。
参考文献：
[1]徐贵权.思想政治教育专业建设基本问题新探[J].淮阴师范学院学报，2013，（03）.
[2]李杰.提高思想政治理论课教学有效性的思考[J].思想理论教育导刊，2013，（05）.