在新课程理念下，如何突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，使其成为课堂的主人，是教师一项重要的研究课题。改变学习方式，从根本上讲就是要从传统的学习方式转变为现代的学习方式。这里所说的“现代学习方式”，不是特指某一具体的学习方式或几种方式的总和。从本质上讲，现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的的一个开放系统。认识和把握现代学习方式是引导和帮助学生进行自主学习的重要保证。笔者在这方面进行了多年的实践，取得一些成绩，现介绍如下：
　　
　　一、变传统的被动性学习方式为现代的主动性学习方式
　　
　　孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”主动性学习方式与被动性学习方式的区别，在学生的具体活动中表现为“我要学”与“要我学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要表现在两个方面：一方面是学习兴趣。学生有了兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，学习效果就会事半功倍。相反，学生在被逼迫状态下被动学习，学习效果势必事倍功半。另一方面是学习责任。学习是谁的事情？谁应当对学习承担责任？只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地负担起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。因此，我改变过去只注重知识传授的做法，引导学生主动地进行学习。
　　
　　二、变传统的依赖性学习方式为现代的独立性学习方式
　　
　　如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。每个学生除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。因此，我在教学活动的过程中充分尊重学生的独立性，创造各种机会让学生独立学习，以培养学生的自学能力。在这方面，于漪老师是我们的榜样。于老师教语文做到“胸中有书，目中有人”。她认为“师风可学，学风可师”。她说自己“一辈子做老师，一辈子学做老师”，鞭策自己“同学生一起成长”，这是她完成自我超越，成为语文教育楷模的秘诀，更是她培养学生独立学习能力的法宝，值得我们学习。
　　
　　三、变传统的“一刀切”的学习方式为现代的独特性的学习方式
　　
　　每个学生都有自己独特的内心世界和精神世界，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，正如多元智慧论所指出的，每个人的具体学习方式是不同的。但传统教学忽视学生的个体差异，要求所有的学生以同样的学习速度，掌握同样的学习内容，达到同样的学习水平和质量。这种“一刀切”的做法，致使有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”。
　　现代学习方式尊重学生的个体差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源，努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性。我在平时上课时，对语文成绩较差的学生，常让其朗读课文或回答一些简单的问题；而对成绩较好的学生，则让其回答较难的问题，或分析课文，或根据诗句说出诗的意境，从而调动了所有学生的学习积极性。
　　（责 编海宇）