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【摘 要】有研究表明：85%的大学生存在“趋同”与“示异”的心理矛盾，这些对他们的消费行为产生了巨大影响。消费是经济生活、文化生活和社会生活的连接点，也是生活方式的重要部分。如今大学生的攀比心、虚荣心较重，大学生又是未来社会和消费市场的中坚力量，只有了解他们独特的消费行为、心理特征，关注他们的精神物质需要，才能培养他们适应时代潮流，形成科学的消费理念，增强他们对不健康现象的防御能力，进而引导合理消费，并建立有节、有度、合理的健康消费心理。因此，关注大学生消费状况，把握大学生消费的心理特征和行为导向，实行与之相适应的消费教育，尤为重要。
【关键词】大学生 不良消费行为 成因分析 引导策略
【中图分类号】G448 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0031－03
【Abstract】Studies show: 85 percent of college students’ existing“convergence” and“different” sheba the psychological contradiction, these on their consumption behavior produce huge influence. Consumption is economic life and cultural life and social life, but also the junction of the important part of lifestyle. Now compare, vanity of college students heart is heavier, college students is the future society and the backbone of the consumer market, only to understand their unique consumption behavior, psychological characteristics, pay attention to their spirit, to cultivate their material needs to adapt to the trend of The Times, and to form the scientific, increase their consumption concept of unhealthy phenomenon, and then lead defense capability, and establish a reasonable consumption, chi, reasonable knobbly healthy consumption psychology. Therefore, concern consumption status, grasp the psychological characteristics of their consumption behavior orientation, implement and adapt to the consumption of education, are particularly important.
【Key words】College students Poor consumer behavior Cause analysis Guide strategy
一、引 言
大学时期是大学生人生观、价值观和道德观形成的关键时期，同时也是对社会环境变化最为敏感的时期。由于缺乏实际的社会生活经验，更容易受社会各种思潮变化的冲击，西方消费主义、享乐主义消费观念在当代大学生中表现得尤为明显和普遍，从而使大学生的消费行为在新时期呈现出新的特征，同时也使他们在中西方消费文化的交融与碰撞中产生了困惑。
二、大学生不良消费行为的表现
1．消费方式的超前性
大学生群体中存在一定程度的超前消费行为，他们追求时尚，注重穿衣打扮，喜欢刷卡消费，尤其是信用卡。当代大学生的消费理念比较超前，热衷于能挣会花、贷款消费等，很多学生成为信用卡透支族，为满足自己的欲望需求，提前预支生活费，当生活费不够时，就找各种理由向家里索要。大学生透支现象严重，滋长了学生的享乐主义，腐蚀了大学生的锐意进取的奋斗精神，也给家庭带来了不必要的重负。他们关注流行、追逐时尚、追求新颖、崇尚个性，普遍追求独特、新奇和时髦的产品，并努力包装自己，希望通过消费的新潮、时尚和前卫向社会展示自己的个性，通过展示自己的物质魅力进而实现自身的价值。这不仅体现其在穿着打扮方面，而且体现在消费理念和消费方式上，他们推崇“能挣会花”、“分期付款”和“贷款消费”的观念。
2．消费行为趋于品牌化
由于社会活动的增多，加之社会交往和交友的需要，大学生比较注重自身的形象，追求品牌和档次，这是因为品牌商品不仅蕴含着经济价值，而且具有文化价值；品牌代表着“质量”的权威性和“价格”的权威性，以及品牌的“文化”权威，这些都从一定程度上体现出大学生消费者的身份和自信心的增强。
3．消费缺乏计划性
针对大学生的无计划消费，一些学者提出了冲动消费的概念。冲动消费不是必须的消费，大多是由于外部环境的刺激引起的消费行为，是非常态的消费。现在很多大学生在消费时，都是凭感觉，高兴就买，觉得什东西好就买，没有计划性，也不管自己能不能真正用得上。有的大学生遇到商场打折，觉得东西便宜就买，或者轻信广告，什么广告做得好就买什么，引起了不必要的消费行为。还有一些大学生的心情与消费存在很大的关系，遇到不顺心的事，心情苦闷时，就疯狂地购物来调节自己的心情。结果，造成很多不必要的浪费。 4．消费结构不合理
理论上大学生的消费主要是购买生活用品与学习资料，在生活费用方面，用于饮食的费用是最重要的。但在现实中，大学生往往，压缩开支，把省下的费用用于人际交往、恋爱、休闲娱乐等方面的消费。随着手机的普及，很多大学生的电话费成了日常消费中的重要部分，一些学生依赖手机进行沟通联系，一聊就要一个小时，手机成为日常交流的重要工具。每月高额的通信费用只能从其他开支中挤取或向父母索要。
5．消费中掺杂了攀比、炫耀和从众的消费成分
90后的大学生比较年轻，虚荣心强，自尊心高，为了不让别人小看自己，不顾家庭经济实力，一味地追求高消费，和别人比穿名牌、比时髦。谁都不愿处于人下，在充满权势、欲望的今天，大学生的攀比心日益强烈，高文化在一定程度上助长了虚荣心，使大学生为凸显自己而增加消费。同时，大学生生活在潮流前线，对潮流的追逐是不争的事实，当他们去追随它时就会形成一种群体压力，众所周知的阿希“三垂线实验”就表明信息压力和群体压力是造成从众现象的原因，因为大学生是社会潮流的传播者，所以有一定的从众性。
三、大学生不良消费行为的成因
1．社会因素的影响
今天的大学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位地接触社会，社会中的一些攀比风气和奢侈浪费风气等不健康、不正确的价值观无时无刻不在侵蚀着大学生的思想，给大学生带来了很深的影响。改革开放以来，国外的各种信息不断地传入我国，人们通过各种传播媒介耳闻目睹了发达国家形形色色的高档消费和现代化生活方式，与此同时，包括消费意识、消费观念在内的西方价值观也在不断地冲击着中华民族勤俭节约的传统生活准则。这在客观上，对大学生追求高消费和超前消费等观念的形成起到了推波助澜的作用。不少学生视勤俭为寒酸、视浪费为慷慨、视奢侈为高雅，艰苦朴素不再被当作美德，而追求时尚、超前消费已成为大学生奉行的消费时尚。社会上享乐主义和拜金主义等不健康思想对人生观、价值观尚不成熟的大学生产生了负面影响，使得他们在价值观上偏向金钱、追求享受。消费主义的生活价值观正成为艰苦奋斗、勤俭节约等传统美德教育的抵消力量，成为大学生接受传统美德的巨大思想障碍。在这种生活环境的影响以及人生价值取向的思想意识支配下，大学生不愿意经受生活的艰苦，回避生活挫折，导致生活态度的消极和进取心的迷失。更重要的是，久而久之，在一味悠闲、舒适和随心所欲的自我放任中，养成了缺乏高远志向和吃苦耐劳精神的人格，形成以自我为中心的思想，严重缺乏公民意识和社会责任感。这种结果十分可悲。
2．文化背景因素的影响
社会文化决定社会心理。大学是文化的积聚地和扩散地。大学校园文化的特征具有开放性和超前性，大学生能更多、更快地接触西方文化，使当代大学生的思想特征、价值选择、行为取向和生活方式等方面超越一般的社会成员。随着改革开放的深入发展，一般消费主义思潮在社会上蔓延，给人们的生活带来了极大的冲击，其主要特征是只看重消费而忽视生产对消费的决定作用。随着消费主义思潮走进大学校园，使得一向自命清高的大学生以物质追求为生活目标，有些大学生不顾自己的经济状况，花父母的钱圆自己的梦，给社会、家庭和个人带来严重的经济和心理负担。［1］
3．大众传媒和广告的影响
传媒宣传对大学生消费心理以及行为有着巨大的影响力。一方面，传媒不停地向大学生传送新商品以及新服务的信息；另一方面，大学生通过传媒所传达的文化观念以及其他信息来不断完善自己的消费行为。大学生这个阶段的心理极其敏感，对社会的变化也极其关注，此时的消费心理也很容易受到外界因素的影响和暗示。媒体在宣传消费时，往往以其独特的、容易使人理解的方式，成为大学生灌输文化价值观念的有力手段之一。处于追求时尚和消费需求旺盛的大学时代，无论在物质需求还是在精神需求方面，大学生都是需求量极大的群体之一，也是商家争夺市场的重要阵地。商家通过对大学生消费群体的分类研究，仔细分析他们的心理特征、爱好和经济状况，然后利用现代媒体技术对大学生进行针对性的宣传和营销，激起了他们旺盛的消费欲，也诱导甚至支配了他们的消费行为。表现尤为突出的是有各类明星所代言的品牌成为大学生的首选。
4．家庭因素的影响
家庭影响主要体现在对大学生的消费习惯和消费能力方面。当代大学生绝大部分是独生子女，许多家长对子女的消费都是尽量满足，宁可自己在家省吃俭用，也决不让孩子在外吃苦受累。部分家长教育方法不当，在“再苦也不能苦孩子”的观念影响下，对孩子的合理不合理的消费要求不加分析，基本上是有求必应，养成了孩子的不良消费习惯。另外，由于家长缺乏和孩子的沟通，使得一些大学生不了解自己的家庭收入和消费承受能力，他们认为花父母省吃俭用挣来的钱，是理所当然的。有的同学为了攀比消费，买一件衣服或吃一顿饭就花掉父母一个月的工资。在社会上曾流行这样的话：家境富裕的家长，对于孩子来说，就像方便且无需密码的取款机；而家境稍差的父母，也甘愿做儿女的榨汁机。
5．学校因素的影响
学校消费教育的薄弱也是大学生盲目消费的原因之一。由于对大学生消费心理和消费行为了解不够全面和客观，以及课程设置等原因，在大学生思想品德修养课中，与人生观、劳动观和国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题没有得到充分的开展。主要表现在：①学校对大学生艰苦奋斗的理论教育不够；②学校为大学生提供的实践活动较少；③学校缺少相关的激励和约束机制。对大学生中存在的贪图享受、挥霍浪费现象不能进行及时的引导、教育，或者没有教育到点子上，而对自觉发扬勤俭节约、艰苦奋斗精神的先进人物和事迹表扬和宣传力度不够。
四、大学生不良消费行为的引导策略
当前大学生中存在的不良消费行为是由于多种因素的影响，既有来自家庭、社会的原因，又有大学生自身的原因。针对大学生不良消费行为及成因，提出以下几点策略：
1．道德教育中加强消费教育
学生管理工作者对学生进行道德教育的过程中，要结合我国优良的传统作风，艰苦奋斗的精神，让学生明白艰苦奋斗是我国大力发展的基础。教育学生要把个人理想与社会发展结合起来，正确处理物质消费与精神消费的关系，在解决物质消费的情况下，更看重精神层面的消费，消除学生消费行为中存在的炫耀、从众、攀比消费成分。 2．解决大学生消费中的难题，提高他们的理财能力。
对大学生进行消费行为教育，不仅要关注理论层面，更要深入学生实际，弄清学生在消费过程中遇到的矛盾与难题，引导学生合理解决，提高学生对钱财的合理运用与理财能力。理财教育主要包括三个方面的内容：一是理财价值观的教育，包括对金钱、人生意义的正确理解和价值认同；二是理财基本知识的传授，包括经济金融知识以及个人家庭理财方式；三是理财基本技能的培养，包括理财情景教育、实际操作训练和理财氛围的营造。这样，一方面可通过学校把理财意识教育作为一项教育内容，对学生加强引导和培训；另一方面可从大学生的实践经历中锻炼他们的理财技能，使其获得理财经验，从而使他们通过理财意识的培养做到消费合理、开源节流，培养健康的消费心理。
3．形成大学生良好的消费风气
学生的生活作风对周围学生会产生很大影响，在大学生思想教育中，要引导学生良好的消费行为，培养学生良好的消费习惯。良好的消费习惯的养成，会对积极健康的校风建设起到促进作用，使校风与学风相互促进。我们要把对大学生的消费行为的引导作为校园文化建设的重要组成部分。可通过校园宣传渠道进行大学生消费理念的专题教育活动，以促进大学生良好的生活作风。
4．父母引导孩子切合实际的消费理念
学生的消费主要来源于父母，在一些独生子女家庭中，家庭消费都是围绕孩子的需要来确定的，使孩子养成了不良的消费习惯，不考虑家庭的经济能力，不考虑价格，想要什么就买什么。还有一些父母，想为孩子的学习创造一切有利条件，只要是孩子学习好，要什么给什么。父母的这些行为，助长了孩子奢侈浪费的习惯。因此，父母要加大对孩子的教育，培养孩子正确的消费能力，形成孩子切合实际的消费习惯。对孩子在学校的生活费用分配进行了解，帮助孩子树立正确的消费观念，使孩子的消费与家庭经济能力相适应。
5．提高大学生的消费素质，培养科学的消费理念。
大学生是一个特殊的群体，他们具有行为的不确定性与消费的不稳定性。这不仅需要外界给予其一个良好的氛围，更要求大学生能够提高自身的消费素质，完善其消费行为。首先，要求大学生能够有一个良好的价值判断标准，能够对自身行为的正确或得当与否作出判断。这不仅需要依靠外界的影响，同时需要大学生加强自身修养，努力提高各方面的水平。其次，就是要正确合理地看待自身的需求，能够恰当安排可支配收入，理智地进行消费，时刻保持一种健康的心态，不会因为一时冲动而盲目消费。
6．丰富校园文化，增强学生文化底蕴。
学生文化底蕴是指学生的文化积淀、学识素养和精神状态等。在一个文化底蕴丰厚的社会中，人们懂得尊重自己，会合理地利用时间，使充裕的闲暇时间成为个体获得自由而全面发展的条件。大学生的闲暇生活质量直接关系到他们的生活幸福。符合大学生的身心特点，积极向上的闲暇活动，不仅有助于大学生陶冶情操、增长才干，提高道德素养，还能增强其生活幸福感。为此，高校应鼓励学生从事亲近大自然和科学研究活动，提高大学生的科学素养和文化品位。［2］帮助他们确立健康的消费理念，树立正确的消费道德观和价值观。
参考文献
1 汪彤彤等.消费者行为分析［M］.上海：复旦大学出版社，2008
2 王宝状等.当代大学生消费心理现状及其消费教育［J］.中国高教研究，2007（6）
【关键词】大学生 不良消费行为 成因分析 引导策略
【中图分类号】G448 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0031－03
【Abstract】Studies show: 85 percent of college students’ existing“convergence” and“different” sheba the psychological contradiction, these on their consumption behavior produce huge influence. Consumption is economic life and cultural life and social life, but also the junction of the important part of lifestyle. Now compare, vanity of college students heart is heavier, college students is the future society and the backbone of the consumer market, only to understand their unique consumption behavior, psychological characteristics, pay attention to their spirit, to cultivate their material needs to adapt to the trend of The Times, and to form the scientific, increase their consumption concept of unhealthy phenomenon, and then lead defense capability, and establish a reasonable consumption, chi, reasonable knobbly healthy consumption psychology. Therefore, concern consumption status, grasp the psychological characteristics of their consumption behavior orientation, implement and adapt to the consumption of education, are particularly important.
【Key words】College students Poor consumer behavior Cause analysis Guide strategy
一、引 言
大学时期是大学生人生观、价值观和道德观形成的关键时期，同时也是对社会环境变化最为敏感的时期。由于缺乏实际的社会生活经验，更容易受社会各种思潮变化的冲击，西方消费主义、享乐主义消费观念在当代大学生中表现得尤为明显和普遍，从而使大学生的消费行为在新时期呈现出新的特征，同时也使他们在中西方消费文化的交融与碰撞中产生了困惑。
二、大学生不良消费行为的表现
1．消费方式的超前性
大学生群体中存在一定程度的超前消费行为，他们追求时尚，注重穿衣打扮，喜欢刷卡消费，尤其是信用卡。当代大学生的消费理念比较超前，热衷于能挣会花、贷款消费等，很多学生成为信用卡透支族，为满足自己的欲望需求，提前预支生活费，当生活费不够时，就找各种理由向家里索要。大学生透支现象严重，滋长了学生的享乐主义，腐蚀了大学生的锐意进取的奋斗精神，也给家庭带来了不必要的重负。他们关注流行、追逐时尚、追求新颖、崇尚个性，普遍追求独特、新奇和时髦的产品，并努力包装自己，希望通过消费的新潮、时尚和前卫向社会展示自己的个性，通过展示自己的物质魅力进而实现自身的价值。这不仅体现其在穿着打扮方面，而且体现在消费理念和消费方式上，他们推崇“能挣会花”、“分期付款”和“贷款消费”的观念。
2．消费行为趋于品牌化
由于社会活动的增多，加之社会交往和交友的需要，大学生比较注重自身的形象，追求品牌和档次，这是因为品牌商品不仅蕴含着经济价值，而且具有文化价值；品牌代表着“质量”的权威性和“价格”的权威性，以及品牌的“文化”权威，这些都从一定程度上体现出大学生消费者的身份和自信心的增强。
3．消费缺乏计划性
针对大学生的无计划消费，一些学者提出了冲动消费的概念。冲动消费不是必须的消费，大多是由于外部环境的刺激引起的消费行为，是非常态的消费。现在很多大学生在消费时，都是凭感觉，高兴就买，觉得什东西好就买，没有计划性，也不管自己能不能真正用得上。有的大学生遇到商场打折，觉得东西便宜就买，或者轻信广告，什么广告做得好就买什么，引起了不必要的消费行为。还有一些大学生的心情与消费存在很大的关系，遇到不顺心的事，心情苦闷时，就疯狂地购物来调节自己的心情。结果，造成很多不必要的浪费。 4．消费结构不合理
理论上大学生的消费主要是购买生活用品与学习资料，在生活费用方面，用于饮食的费用是最重要的。但在现实中，大学生往往，压缩开支，把省下的费用用于人际交往、恋爱、休闲娱乐等方面的消费。随着手机的普及，很多大学生的电话费成了日常消费中的重要部分，一些学生依赖手机进行沟通联系，一聊就要一个小时，手机成为日常交流的重要工具。每月高额的通信费用只能从其他开支中挤取或向父母索要。
5．消费中掺杂了攀比、炫耀和从众的消费成分
90后的大学生比较年轻，虚荣心强，自尊心高，为了不让别人小看自己，不顾家庭经济实力，一味地追求高消费，和别人比穿名牌、比时髦。谁都不愿处于人下，在充满权势、欲望的今天，大学生的攀比心日益强烈，高文化在一定程度上助长了虚荣心，使大学生为凸显自己而增加消费。同时，大学生生活在潮流前线，对潮流的追逐是不争的事实，当他们去追随它时就会形成一种群体压力，众所周知的阿希“三垂线实验”就表明信息压力和群体压力是造成从众现象的原因，因为大学生是社会潮流的传播者，所以有一定的从众性。
三、大学生不良消费行为的成因
1．社会因素的影响
今天的大学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位地接触社会，社会中的一些攀比风气和奢侈浪费风气等不健康、不正确的价值观无时无刻不在侵蚀着大学生的思想，给大学生带来了很深的影响。改革开放以来，国外的各种信息不断地传入我国，人们通过各种传播媒介耳闻目睹了发达国家形形色色的高档消费和现代化生活方式，与此同时，包括消费意识、消费观念在内的西方价值观也在不断地冲击着中华民族勤俭节约的传统生活准则。这在客观上，对大学生追求高消费和超前消费等观念的形成起到了推波助澜的作用。不少学生视勤俭为寒酸、视浪费为慷慨、视奢侈为高雅，艰苦朴素不再被当作美德，而追求时尚、超前消费已成为大学生奉行的消费时尚。社会上享乐主义和拜金主义等不健康思想对人生观、价值观尚不成熟的大学生产生了负面影响，使得他们在价值观上偏向金钱、追求享受。消费主义的生活价值观正成为艰苦奋斗、勤俭节约等传统美德教育的抵消力量，成为大学生接受传统美德的巨大思想障碍。在这种生活环境的影响以及人生价值取向的思想意识支配下，大学生不愿意经受生活的艰苦，回避生活挫折，导致生活态度的消极和进取心的迷失。更重要的是，久而久之，在一味悠闲、舒适和随心所欲的自我放任中，养成了缺乏高远志向和吃苦耐劳精神的人格，形成以自我为中心的思想，严重缺乏公民意识和社会责任感。这种结果十分可悲。
2．文化背景因素的影响
社会文化决定社会心理。大学是文化的积聚地和扩散地。大学校园文化的特征具有开放性和超前性，大学生能更多、更快地接触西方文化，使当代大学生的思想特征、价值选择、行为取向和生活方式等方面超越一般的社会成员。随着改革开放的深入发展，一般消费主义思潮在社会上蔓延，给人们的生活带来了极大的冲击，其主要特征是只看重消费而忽视生产对消费的决定作用。随着消费主义思潮走进大学校园，使得一向自命清高的大学生以物质追求为生活目标，有些大学生不顾自己的经济状况，花父母的钱圆自己的梦，给社会、家庭和个人带来严重的经济和心理负担。［1］
3．大众传媒和广告的影响
传媒宣传对大学生消费心理以及行为有着巨大的影响力。一方面，传媒不停地向大学生传送新商品以及新服务的信息；另一方面，大学生通过传媒所传达的文化观念以及其他信息来不断完善自己的消费行为。大学生这个阶段的心理极其敏感，对社会的变化也极其关注，此时的消费心理也很容易受到外界因素的影响和暗示。媒体在宣传消费时，往往以其独特的、容易使人理解的方式，成为大学生灌输文化价值观念的有力手段之一。处于追求时尚和消费需求旺盛的大学时代，无论在物质需求还是在精神需求方面，大学生都是需求量极大的群体之一，也是商家争夺市场的重要阵地。商家通过对大学生消费群体的分类研究，仔细分析他们的心理特征、爱好和经济状况，然后利用现代媒体技术对大学生进行针对性的宣传和营销，激起了他们旺盛的消费欲，也诱导甚至支配了他们的消费行为。表现尤为突出的是有各类明星所代言的品牌成为大学生的首选。
4．家庭因素的影响
家庭影响主要体现在对大学生的消费习惯和消费能力方面。当代大学生绝大部分是独生子女，许多家长对子女的消费都是尽量满足，宁可自己在家省吃俭用，也决不让孩子在外吃苦受累。部分家长教育方法不当，在“再苦也不能苦孩子”的观念影响下，对孩子的合理不合理的消费要求不加分析，基本上是有求必应，养成了孩子的不良消费习惯。另外，由于家长缺乏和孩子的沟通，使得一些大学生不了解自己的家庭收入和消费承受能力，他们认为花父母省吃俭用挣来的钱，是理所当然的。有的同学为了攀比消费，买一件衣服或吃一顿饭就花掉父母一个月的工资。在社会上曾流行这样的话：家境富裕的家长，对于孩子来说，就像方便且无需密码的取款机；而家境稍差的父母，也甘愿做儿女的榨汁机。
5．学校因素的影响
学校消费教育的薄弱也是大学生盲目消费的原因之一。由于对大学生消费心理和消费行为了解不够全面和客观，以及课程设置等原因，在大学生思想品德修养课中，与人生观、劳动观和国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题没有得到充分的开展。主要表现在：①学校对大学生艰苦奋斗的理论教育不够；②学校为大学生提供的实践活动较少；③学校缺少相关的激励和约束机制。对大学生中存在的贪图享受、挥霍浪费现象不能进行及时的引导、教育，或者没有教育到点子上，而对自觉发扬勤俭节约、艰苦奋斗精神的先进人物和事迹表扬和宣传力度不够。
四、大学生不良消费行为的引导策略
当前大学生中存在的不良消费行为是由于多种因素的影响，既有来自家庭、社会的原因，又有大学生自身的原因。针对大学生不良消费行为及成因，提出以下几点策略：
1．道德教育中加强消费教育
学生管理工作者对学生进行道德教育的过程中，要结合我国优良的传统作风，艰苦奋斗的精神，让学生明白艰苦奋斗是我国大力发展的基础。教育学生要把个人理想与社会发展结合起来，正确处理物质消费与精神消费的关系，在解决物质消费的情况下，更看重精神层面的消费，消除学生消费行为中存在的炫耀、从众、攀比消费成分。 2．解决大学生消费中的难题，提高他们的理财能力。
对大学生进行消费行为教育，不仅要关注理论层面，更要深入学生实际，弄清学生在消费过程中遇到的矛盾与难题，引导学生合理解决，提高学生对钱财的合理运用与理财能力。理财教育主要包括三个方面的内容：一是理财价值观的教育，包括对金钱、人生意义的正确理解和价值认同；二是理财基本知识的传授，包括经济金融知识以及个人家庭理财方式；三是理财基本技能的培养，包括理财情景教育、实际操作训练和理财氛围的营造。这样，一方面可通过学校把理财意识教育作为一项教育内容，对学生加强引导和培训；另一方面可从大学生的实践经历中锻炼他们的理财技能，使其获得理财经验，从而使他们通过理财意识的培养做到消费合理、开源节流，培养健康的消费心理。
3．形成大学生良好的消费风气
学生的生活作风对周围学生会产生很大影响，在大学生思想教育中，要引导学生良好的消费行为，培养学生良好的消费习惯。良好的消费习惯的养成，会对积极健康的校风建设起到促进作用，使校风与学风相互促进。我们要把对大学生的消费行为的引导作为校园文化建设的重要组成部分。可通过校园宣传渠道进行大学生消费理念的专题教育活动，以促进大学生良好的生活作风。
4．父母引导孩子切合实际的消费理念
学生的消费主要来源于父母，在一些独生子女家庭中，家庭消费都是围绕孩子的需要来确定的，使孩子养成了不良的消费习惯，不考虑家庭的经济能力，不考虑价格，想要什么就买什么。还有一些父母，想为孩子的学习创造一切有利条件，只要是孩子学习好，要什么给什么。父母的这些行为，助长了孩子奢侈浪费的习惯。因此，父母要加大对孩子的教育，培养孩子正确的消费能力，形成孩子切合实际的消费习惯。对孩子在学校的生活费用分配进行了解，帮助孩子树立正确的消费观念，使孩子的消费与家庭经济能力相适应。
5．提高大学生的消费素质，培养科学的消费理念。
大学生是一个特殊的群体，他们具有行为的不确定性与消费的不稳定性。这不仅需要外界给予其一个良好的氛围，更要求大学生能够提高自身的消费素质，完善其消费行为。首先，要求大学生能够有一个良好的价值判断标准，能够对自身行为的正确或得当与否作出判断。这不仅需要依靠外界的影响，同时需要大学生加强自身修养，努力提高各方面的水平。其次，就是要正确合理地看待自身的需求，能够恰当安排可支配收入，理智地进行消费，时刻保持一种健康的心态，不会因为一时冲动而盲目消费。
6．丰富校园文化，增强学生文化底蕴。
学生文化底蕴是指学生的文化积淀、学识素养和精神状态等。在一个文化底蕴丰厚的社会中，人们懂得尊重自己，会合理地利用时间，使充裕的闲暇时间成为个体获得自由而全面发展的条件。大学生的闲暇生活质量直接关系到他们的生活幸福。符合大学生的身心特点，积极向上的闲暇活动，不仅有助于大学生陶冶情操、增长才干，提高道德素养，还能增强其生活幸福感。为此，高校应鼓励学生从事亲近大自然和科学研究活动，提高大学生的科学素养和文化品位。［2］帮助他们确立健康的消费理念，树立正确的消费道德观和价值观。
参考文献
1 汪彤彤等.消费者行为分析［M］.上海：复旦大学出版社，2008
2 王宝状等.当代大学生消费心理现状及其消费教育［J］.中国高教研究，2007（6）