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【摘要】APP是移动应用程序的简称。在“互联网+”时代，英语学习呈现出线下活动与线上活动相融合的“混合式学习”发展趋势，英语学习评价也从过去以终结性评价为主发展为以形成性评价为主。在英语形成性评价中，APP可以发挥其得天独厚的优势。本文以几款常用APP为例，介绍APP在初中英语形成性评价中的应用。
【关键词】APP 英语 互联网+ 形成性评价
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0087-02
一、“互联网+”时代下的英语形成性评价
随着现代信息技术的发展，互联网已普遍运用到越来越多的行业领域，“互联网+各个传统行业”逐渐成为当今社会的发展常态。“互联网+”并非是互联网与传统行业领域的简单相加，而是一种开放、全面、深度的融合，其关键在于创新。在英语学习领域，“互联网+”也逐渐成为未来英语学习的发展趋势，越来越多的英语学习者在尝试线下活动与线上活动相融合的“混合式学习”。
所谓混合式学习（Blending Learning，以下简称b？鄄Learning），是指“把传统学习方式的优势和e？鄄Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。[1]”英语混合式学习具有“4A”（即Anyone， Anytime， Anywhere & Anystyle）的特点，为学习者提供了更加生活化的英语学习情境和更加多元化的英语学习方式，更有利于学生的个性化学习和终身学习。从传统课堂到e？鄄Learning再到现在的b？鄄learning，英语学习评价也从过去以终结性评价为主发展为以形成性评价为主。
传统的终结性英语学习评价往往在一定的学习阶段之后再进行统一的测试，学习反馈相对滞后，并且不能兼顾学生的个性差异；评价内容重知识轻能力，以考试成绩作为唯一标准，对学生的学习过程、学习方法和学习态度的关注不够，缺少对学生学习英语的情感鼓励和互动。而形成性评价是基于对学生英语学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价，是对学生英语日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，其目的是激励学生的英语学习，帮助学生有效调控学习过程，使学生获得成就感，培养合作精神，使学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。
二、APP在英语形成性评价中的作用
随着智能手机、平板电脑等移动终端产品的普及，越来越多的用户正在使用教育类的APP（移动应用程序的简称）。新浪教育《2014中国教育APP测评报告》调查数据显示：“至2014年11月，我国教育APP总数量已超过7万个。”其中，“用户对外语类APP的使用意愿最强、黏性及满意度均为最高。[2]”这为APP应用于英语形成性评价提供了前提。不仅如此，APP在英语形成性评价中具有得天独厚的优势，发挥了越来越举足轻重的作用。
（一）针对“Anyone”的个性化评价
“Anyone”是指任何学习者都可以利用移动终端学习英语。学习者根据自己的兴趣爱好、认知水平和学习能力等差异，选择不同的课程和不同类型的APP开展个性化的英语学习，以获得最佳学习效果和有针对性的评价反馈。
（二）体现“Anytime”的动态性评价
“Anytime”是指学習者随时可以开展学习。教师或同伴则可以随时打开APP监控学习者的学习进程，给出评价。APP能完整记录学习者的动态学习过程，给出数据统计分析，帮助教师实时了解学情，给学习者以持续的关注和动态评价，及时调整教学策略。
（三）方便“Anywhere”的快捷性评价
“Anywhere”是指学习者不管在何地都能利用APP方便地进行英语学习。教师可以通过APP随时随地对学习者进行跟踪评价，学习者之间同样可以借助APP随时随地互评，突破了传统评价的时空限制。
（四）适合“Anystyle”的多元化评价
“Anystyle”是指学习者可以灵活选择不同的学习方式开展英语学习。针对不同的学习方式，可以借助APP对学习者听、说、读、写等英语能力进行多元化评价，让学生在评价中不断反思、不断调整，取得进步，从而增强自信心，提高积极性，体会学习乐趣。
三、APP应用于英语形成性评价的实例
（一）图背单词APP：百词斩
“百词斩”是由成都超有爱科技有限公司开发的一款图背单词APP。它覆盖了初高中、四六级、考研、雅思、托福、SAT、GMAT、GRE等全部英语考试词表，并为每一个单词提供了趣味的配图和例句，让背单词成为一种乐趣。
利用“百词斩”可以对学习者的单词量进行动态评价。学习者每天完成学习任务后，通过微信分享学习成果，若当天没有按时完成任务，软件会定时提醒。经过一学年的尝试，笔者发现学生背单词的兴趣被大大激发。
（二）听说类APP：多说英语
口语是英语学习的一项重要技能，对于语感的形成、听力的提高、理解力的提高都是至关重要的。对学习者的语言表达能力进行评价，可以激发学习兴趣，提升口语水平。然而，传统英语评价难度大，对口语关注少，“多说英语”很好地解决了这些问题。
“多说英语”是一款人机互动+真人外教免费口语辅导的英语学习APP。为了让每一个学习者都能努力学、坚持学，“多说英语”设置了很多关卡，如果前一关没有过，后面的关卡是锁定的。学习者需要模仿对话录音进行口语练习，智能的口语评分系统会给学习者逐字逐句打分，并且用不同的颜色标出，便于学习者自我评价，不断模仿和提高。其中，绿色代表“系统收到你的发音，你的发音很好”；红色代表“系统没收到你的发音”；黑色代表“系统收到你的发音，但你的发音有问题，不准确”。每个关卡还有关键词，帮助学习重点难词。这种闯关式的升级进程，强化了学习效果，让英语学习过程更富挑战性。
（三）综合评价类APP：Boxfish
Boxfish是英语教材的同步拓展APP，正在改变千千万万个英语课堂，已进入北京70%以上的公立学校。它通过影像化的教学，结合声音与文字、交互式体验，营造有效的语言环境，让英语真正地成为一种本能。[3]Boxfish为每个学习者提供私人订制的个性化学习体验，不仅可以让学习者和教师清楚地了解学习情况，还会帮学习者分析其弱势和短板，让学习更有针对性。
以笔者所教的一个学生为例。打开APP可以看出该生学习情况，总积分60943，词汇量1029，学过466个句子，阅读量3575词。由以上数据分析可知该生周末口语作业的完成度。因为，如果未朗读，则无法得到相应分数。
再以笔者任教的一个班级为例（图1）。笔者可以从数据分析看出当日有几人参加学习，分别完成了哪些内容，完成度及分数情况。并且可以推送测试题，从数据中得出一个题目的参考率、准确率、错选项等。这些数据能帮助教师调整教学进度，更有针对性地复习，而且还能关注到每一个学生的学习。
四、结束语
总之，在“互联网+”时代，英语学习呈现出线下活动与线上活动相融合的“混合式学习”发展趋势，英语学习评价也从过去以终结性评价为主发展为以形成性评价为主。在英语形成性评价中，APP可以发挥其得天独厚的优势。相信在不久的将来，会涌现出更丰富、更便捷、更完善的APP与英语学习评价深度融合。
参考文献：
[1]何克抗. 从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J]. 电化教育研究， 2004， （3）： 1-6.
[2]新浪教育. 教育APP哪家强？中国教育APP测评报告发布[EB/OL]. 2014-11-27.
[3]Boxfish. 让英语成为你的本能[EB/OL].， 2012.
【关键词】APP 英语 互联网+ 形成性评价
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0087-02
一、“互联网+”时代下的英语形成性评价
随着现代信息技术的发展，互联网已普遍运用到越来越多的行业领域，“互联网+各个传统行业”逐渐成为当今社会的发展常态。“互联网+”并非是互联网与传统行业领域的简单相加，而是一种开放、全面、深度的融合，其关键在于创新。在英语学习领域，“互联网+”也逐渐成为未来英语学习的发展趋势，越来越多的英语学习者在尝试线下活动与线上活动相融合的“混合式学习”。
所谓混合式学习（Blending Learning，以下简称b？鄄Learning），是指“把传统学习方式的优势和e？鄄Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。[1]”英语混合式学习具有“4A”（即Anyone， Anytime， Anywhere & Anystyle）的特点，为学习者提供了更加生活化的英语学习情境和更加多元化的英语学习方式，更有利于学生的个性化学习和终身学习。从传统课堂到e？鄄Learning再到现在的b？鄄learning，英语学习评价也从过去以终结性评价为主发展为以形成性评价为主。
传统的终结性英语学习评价往往在一定的学习阶段之后再进行统一的测试，学习反馈相对滞后，并且不能兼顾学生的个性差异；评价内容重知识轻能力，以考试成绩作为唯一标准，对学生的学习过程、学习方法和学习态度的关注不够，缺少对学生学习英语的情感鼓励和互动。而形成性评价是基于对学生英语学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价，是对学生英语日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，其目的是激励学生的英语学习，帮助学生有效调控学习过程，使学生获得成就感，培养合作精神，使学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。
二、APP在英语形成性评价中的作用
随着智能手机、平板电脑等移动终端产品的普及，越来越多的用户正在使用教育类的APP（移动应用程序的简称）。新浪教育《2014中国教育APP测评报告》调查数据显示：“至2014年11月，我国教育APP总数量已超过7万个。”其中，“用户对外语类APP的使用意愿最强、黏性及满意度均为最高。[2]”这为APP应用于英语形成性评价提供了前提。不仅如此，APP在英语形成性评价中具有得天独厚的优势，发挥了越来越举足轻重的作用。
（一）针对“Anyone”的个性化评价
“Anyone”是指任何学习者都可以利用移动终端学习英语。学习者根据自己的兴趣爱好、认知水平和学习能力等差异，选择不同的课程和不同类型的APP开展个性化的英语学习，以获得最佳学习效果和有针对性的评价反馈。
（二）体现“Anytime”的动态性评价
“Anytime”是指学習者随时可以开展学习。教师或同伴则可以随时打开APP监控学习者的学习进程，给出评价。APP能完整记录学习者的动态学习过程，给出数据统计分析，帮助教师实时了解学情，给学习者以持续的关注和动态评价，及时调整教学策略。
（三）方便“Anywhere”的快捷性评价
“Anywhere”是指学习者不管在何地都能利用APP方便地进行英语学习。教师可以通过APP随时随地对学习者进行跟踪评价，学习者之间同样可以借助APP随时随地互评，突破了传统评价的时空限制。
（四）适合“Anystyle”的多元化评价
“Anystyle”是指学习者可以灵活选择不同的学习方式开展英语学习。针对不同的学习方式，可以借助APP对学习者听、说、读、写等英语能力进行多元化评价，让学生在评价中不断反思、不断调整，取得进步，从而增强自信心，提高积极性，体会学习乐趣。
三、APP应用于英语形成性评价的实例
（一）图背单词APP：百词斩
“百词斩”是由成都超有爱科技有限公司开发的一款图背单词APP。它覆盖了初高中、四六级、考研、雅思、托福、SAT、GMAT、GRE等全部英语考试词表，并为每一个单词提供了趣味的配图和例句，让背单词成为一种乐趣。
利用“百词斩”可以对学习者的单词量进行动态评价。学习者每天完成学习任务后，通过微信分享学习成果，若当天没有按时完成任务，软件会定时提醒。经过一学年的尝试，笔者发现学生背单词的兴趣被大大激发。
（二）听说类APP：多说英语
口语是英语学习的一项重要技能，对于语感的形成、听力的提高、理解力的提高都是至关重要的。对学习者的语言表达能力进行评价，可以激发学习兴趣，提升口语水平。然而，传统英语评价难度大，对口语关注少，“多说英语”很好地解决了这些问题。
“多说英语”是一款人机互动+真人外教免费口语辅导的英语学习APP。为了让每一个学习者都能努力学、坚持学，“多说英语”设置了很多关卡，如果前一关没有过，后面的关卡是锁定的。学习者需要模仿对话录音进行口语练习，智能的口语评分系统会给学习者逐字逐句打分，并且用不同的颜色标出，便于学习者自我评价，不断模仿和提高。其中，绿色代表“系统收到你的发音，你的发音很好”；红色代表“系统没收到你的发音”；黑色代表“系统收到你的发音，但你的发音有问题，不准确”。每个关卡还有关键词，帮助学习重点难词。这种闯关式的升级进程，强化了学习效果，让英语学习过程更富挑战性。
（三）综合评价类APP：Boxfish
Boxfish是英语教材的同步拓展APP，正在改变千千万万个英语课堂，已进入北京70%以上的公立学校。它通过影像化的教学，结合声音与文字、交互式体验，营造有效的语言环境，让英语真正地成为一种本能。[3]Boxfish为每个学习者提供私人订制的个性化学习体验，不仅可以让学习者和教师清楚地了解学习情况，还会帮学习者分析其弱势和短板，让学习更有针对性。
以笔者所教的一个学生为例。打开APP可以看出该生学习情况，总积分60943，词汇量1029，学过466个句子，阅读量3575词。由以上数据分析可知该生周末口语作业的完成度。因为，如果未朗读，则无法得到相应分数。
再以笔者任教的一个班级为例（图1）。笔者可以从数据分析看出当日有几人参加学习，分别完成了哪些内容，完成度及分数情况。并且可以推送测试题，从数据中得出一个题目的参考率、准确率、错选项等。这些数据能帮助教师调整教学进度，更有针对性地复习，而且还能关注到每一个学生的学习。
四、结束语
总之，在“互联网+”时代，英语学习呈现出线下活动与线上活动相融合的“混合式学习”发展趋势，英语学习评价也从过去以终结性评价为主发展为以形成性评价为主。在英语形成性评价中，APP可以发挥其得天独厚的优势。相信在不久的将来，会涌现出更丰富、更便捷、更完善的APP与英语学习评价深度融合。
参考文献：
[1]何克抗. 从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J]. 电化教育研究， 2004， （3）： 1-6.
[2]新浪教育. 教育APP哪家强？中国教育APP测评报告发布[EB/OL]. 2014-11-27.
[3]Boxfish. 让英语成为你的本能[EB/OL].， 2012.