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【摘要】《中学化学新课程标准》要求广大高中教师要“运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能”。我们都知道化学是自然科学的重要组成部分，中学化学作为基础科学教育就要从学生和社会的实际需要出发，激发学生的积极性主动性和创新意识，促使学生积极的学习。而就现在的化学实验药品配备情况，很多学校都不可能准备充分让每个同学每节课都有机会动手实验，因此，用多媒体教学手段进行辅助教学就显得尤为重要。
【关键词】多媒体教学；中学生；化学实验能力
教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传播教学内容的一个过程。而电脑多媒体教学把文字、声音、图象、音像、动画等传播媒体集于一体，改善了教学的信息传播的表现力和交互性，有利于更具体的展示教学内容和传播知识。在多媒体的帮助下，教师也能及时的获得学生的反馈信息。能使教者潇洒自如，学者轻松愉快。
一、多媒体教学可模拟再现化学实验
客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征都可以通过多媒体教学的方式呈现出来。尤其是一些在普通条件下无法实现的实验或者是无法用肉眼观测到的实验现象，却可以用多媒体生动又直观地模拟出来，从而可以引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以生动的内容、逼真的图象、动听的声音展现在学生面前。
在讲解接触法制硫酸、催化氧化法制硝酸、炼铁和电解饱和食盐水等化工生产过程的时候，通过视频剪辑或动画模拟仿真各个工业生产过程，可以在课堂上提供直观、形象、生动的教学，就可以利用课件来将分散、孤立的设备连接成完整的、系统的设备，将静态的生产流程变为动态的生产过程，将各个环节进行局部放大和反复演示，真实感极强，使学生看清楚、理解到各个设备的工作原理和整个生产的流程。既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
在传统的教学方法中，我们在进行一些难以实现的实验，一些现象模糊的实验，错误实验操作的结果，都只能靠教师的口头讲解，学生的凭空想象来完成，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，不但节约实验药品，节约时间，而且能给学生留下深刻的印象，既巩固了所学知识，同时也提高了学生的学习兴趣。
二、多媒体教学的可重复性和交互性强
在运用多媒体课件进行实验教学时可以根据学生掌握的信息，来调整适合的教学策略，从而更好的指导学生进行有针对性的学习。利用学生及时反馈的信息，调整教学的深度和广度，给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。例如在进行一个实验的多媒体教学时，教過以后学生理解的不是很清楚，则可以重新播放多媒体课件，充分保证了学生获得知识的可靠性和完整性。
三、多媒体教学再现实验，加大复习容量，提高复习效果
化学实验是各个复习阶段的一个重要内容，如果用常规的教学手段进行复习，授课教师不仅工作量大，而且很难把教学大纲中所有要求掌握的实验和演示过的实验再演示一次，也不能把实验当中涉及到的仪器、装置都一一画出来。然而要是利用电脑模拟制作多媒体课件进行化学实验的复习，就可以再现实验装置、实验过程和反应现象，不但减少了授课教师繁杂的工作量提高了课堂容量，还有利于学生比较、加深理解记忆，从而达到温故知新的目的。
使用多媒体模拟实验进行化学实验的教学，不仅能有效的补充化学实验的教学内容，更重要的是通过多媒体化学实验教学能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学的概念，并巩固已学的知识，获得更丰富的实验技能，培养学生观察能力和实验能力等方面都有非常重要的作用。使用多媒体进行化学实验教学，模拟这些化学实验，具有生动直观又可以打破时空界限，是对实验教学的有效补充。但是在进行多媒体教学的时候，授课教师也常常不可避免的犯一些错误。
1.很多教师认为多媒体课件比传统的教学手段好。很多教师在进行实验课时往往只看到多媒体教学的优点，而忽视了传统教学手段的作用，甚至对传统教学手段弃之不理，把可以使用使用传统方式的，也都换成多媒体课件来展示。例如：实验中的实物展示、模型、教师的演示实验等，这些具有直观性、现实性是多媒体课件不可替代的。
2.在制作多媒体课件时，很多教师过分追求多媒体课件的媒体多样性和丰富的效果。有的教师在多媒体制作中，采用了多种媒体，丰富的视觉效果，优美的画面。其实不然，学生在听课过程中太多的注意在多媒体的画面和视频上了，而没有全身心的投入到学习中来，这样就降低了多媒体教学手段的效果。
3.在使用多媒体课件讲授实验时，有些教师为了省事，往往用多媒体课件替代教师讲解，或者自己少讲，甚至不讲。这样，忽视了教学过程中师生之间的交流和互动，忽视了教育的“人性化”，过分依赖多媒体课件进行教学，会造成学生被动和机械性的反应，也减少了师生的语言和情感交流，削弱了教师的主导作用。同时，也降低了学生学习效果，从而不能驾驭课堂。
总之，多媒体课件是不能完全替代具体的实验操作的，化学是一门以实验为基础的学科，观察实验现象需要视觉、听觉、味觉和触觉等不同感官去感知，这是电脑模拟所不能替代的。因此，在教学的过程中要有选择地使用多媒体，将多媒体教学和传统的教学手段有机的结合，这样能大幅度地提高化学课的教学效率，使化学教学更加有声有色，让学生更加喜欢化学，使教师能更好地展现自我。
（作者单位：浙江省玉环县玉城中学）
【关键词】多媒体教学；中学生；化学实验能力
教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传播教学内容的一个过程。而电脑多媒体教学把文字、声音、图象、音像、动画等传播媒体集于一体，改善了教学的信息传播的表现力和交互性，有利于更具体的展示教学内容和传播知识。在多媒体的帮助下，教师也能及时的获得学生的反馈信息。能使教者潇洒自如，学者轻松愉快。
一、多媒体教学可模拟再现化学实验
客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征都可以通过多媒体教学的方式呈现出来。尤其是一些在普通条件下无法实现的实验或者是无法用肉眼观测到的实验现象，却可以用多媒体生动又直观地模拟出来，从而可以引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以生动的内容、逼真的图象、动听的声音展现在学生面前。
在讲解接触法制硫酸、催化氧化法制硝酸、炼铁和电解饱和食盐水等化工生产过程的时候，通过视频剪辑或动画模拟仿真各个工业生产过程，可以在课堂上提供直观、形象、生动的教学，就可以利用课件来将分散、孤立的设备连接成完整的、系统的设备，将静态的生产流程变为动态的生产过程，将各个环节进行局部放大和反复演示，真实感极强，使学生看清楚、理解到各个设备的工作原理和整个生产的流程。既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
在传统的教学方法中，我们在进行一些难以实现的实验，一些现象模糊的实验，错误实验操作的结果，都只能靠教师的口头讲解，学生的凭空想象来完成，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，不但节约实验药品，节约时间，而且能给学生留下深刻的印象，既巩固了所学知识，同时也提高了学生的学习兴趣。
二、多媒体教学的可重复性和交互性强
在运用多媒体课件进行实验教学时可以根据学生掌握的信息，来调整适合的教学策略，从而更好的指导学生进行有针对性的学习。利用学生及时反馈的信息，调整教学的深度和广度，给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。例如在进行一个实验的多媒体教学时，教過以后学生理解的不是很清楚，则可以重新播放多媒体课件，充分保证了学生获得知识的可靠性和完整性。
三、多媒体教学再现实验，加大复习容量，提高复习效果
化学实验是各个复习阶段的一个重要内容，如果用常规的教学手段进行复习，授课教师不仅工作量大，而且很难把教学大纲中所有要求掌握的实验和演示过的实验再演示一次，也不能把实验当中涉及到的仪器、装置都一一画出来。然而要是利用电脑模拟制作多媒体课件进行化学实验的复习，就可以再现实验装置、实验过程和反应现象，不但减少了授课教师繁杂的工作量提高了课堂容量，还有利于学生比较、加深理解记忆，从而达到温故知新的目的。
使用多媒体模拟实验进行化学实验的教学，不仅能有效的补充化学实验的教学内容，更重要的是通过多媒体化学实验教学能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学的概念，并巩固已学的知识，获得更丰富的实验技能，培养学生观察能力和实验能力等方面都有非常重要的作用。使用多媒体进行化学实验教学，模拟这些化学实验，具有生动直观又可以打破时空界限，是对实验教学的有效补充。但是在进行多媒体教学的时候，授课教师也常常不可避免的犯一些错误。
1.很多教师认为多媒体课件比传统的教学手段好。很多教师在进行实验课时往往只看到多媒体教学的优点，而忽视了传统教学手段的作用，甚至对传统教学手段弃之不理，把可以使用使用传统方式的，也都换成多媒体课件来展示。例如：实验中的实物展示、模型、教师的演示实验等，这些具有直观性、现实性是多媒体课件不可替代的。
2.在制作多媒体课件时，很多教师过分追求多媒体课件的媒体多样性和丰富的效果。有的教师在多媒体制作中，采用了多种媒体，丰富的视觉效果，优美的画面。其实不然，学生在听课过程中太多的注意在多媒体的画面和视频上了，而没有全身心的投入到学习中来，这样就降低了多媒体教学手段的效果。
3.在使用多媒体课件讲授实验时，有些教师为了省事，往往用多媒体课件替代教师讲解，或者自己少讲，甚至不讲。这样，忽视了教学过程中师生之间的交流和互动，忽视了教育的“人性化”，过分依赖多媒体课件进行教学，会造成学生被动和机械性的反应，也减少了师生的语言和情感交流，削弱了教师的主导作用。同时，也降低了学生学习效果，从而不能驾驭课堂。
总之，多媒体课件是不能完全替代具体的实验操作的，化学是一门以实验为基础的学科，观察实验现象需要视觉、听觉、味觉和触觉等不同感官去感知，这是电脑模拟所不能替代的。因此，在教学的过程中要有选择地使用多媒体，将多媒体教学和传统的教学手段有机的结合，这样能大幅度地提高化学课的教学效率，使化学教学更加有声有色，让学生更加喜欢化学，使教师能更好地展现自我。
（作者单位：浙江省玉环县玉城中学）