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对于“课堂教学”这个名字，我是这样理解的。课堂是让教师的“教”和孩子们的“学”完美结合的平台。作为教师的我们，应该把握好每次的教学机会，让更多的孩子有更多的机会去体会学习的乐趣，获得足够的知识以满足孩子们对知识的渴求。对此，我把我对于课堂教学的几点体会和大家分享。
一、研究三年级的英语教学特点
三年级的英语从目前考察的内容和涉及的方面来说，较比以往低年级有较大的差别。首先在听力的要求上，现在不仅仅是让孩子听懂会说，还要在规定的时间内正确地甄别出有用的信息，这个跨度一下子就大多了。孩子们的转变和适应能力受到了挑战。在这个阶段中，教师要能用好的方法去帮助孩子们渡过难关，让困难迎刃而解。
二、认真备好每节英语课
课堂教学从教师认真备好每节课开始。在正式上课前，教师往往需要提前备好几节课，提前去创设孩子们的学习情境，事先去估计可能出现的教学情境，提前想好解决策略。这样的话，等到正式上课，走进课堂，才能做到胸有成竹，坦然自若。哪怕在课堂上有突发状况，你也能冷静地处理，而不是慌乱没有条理地处理。 试问如果一个教师不认真地备好每节课，你又怎么能保证孩子们会喜欢你的课堂呢？你又怎么能保证孩子们会在你的课堂是有收获的呢？你又怎么能保证孩子们会对英语有兴趣呢？只有准备充分了，教师才有可能把以上这些转换为现实中的可能。
三、培养感情，建立融洽的师生关系
在这个教师的新舞台上，我学到了很多，也收获很多。初任三年级的英语教师，内心总有那么一份期许和责任，期许的是我一定要在这里崭露头角，责任的是我真的有能力把孩子教好吗？带着这份困惑，我踏上了征途。首先我要和孩子们建立融洽的师生关系。师生关系从关爱学生，了解每个孩子的特性开始。每个孩子都有鲜明的个性，在刚开始接触之际，我会留心观察孩子们的优缺点，并及时地记录一些细节。渐渐地，就会发现孩子们还是比较乐意和你沟通的，有时候孩子们也会主动地和我分享他們的喜怒哀乐，他们的日常生活。现在的孩子们毕竟还是单纯的，他们并没有特别多的想法。每次和孩子们的接触交流，我总是很高兴，至少有人可以敞开心扉，让你走进他们的内心，他们是那么的善良，那么的简单，那么的纯真，让我觉得教师这个工作是这个世界上最纯粹的工作。
四、阶段性总结 ，及时鼓励，增加孩子们的自信心
每个人在前进过程中主要伴随着鼓励，那么他的道路大多都是会走得更远，走得更宽。更不用说这些三年级的小朋友了。我基本都会在一个月或者每次考试后给孩子们一些综合性的总结，并且鼓励他们。奖励的形式有多种，我会分发一些文具，一些表扬信，一些奖状。不过都是些直观的，可以刺激孩子们感官的东西。这样孩子们才能在每次的这个时候都会斗志昂扬，自己督促，不断前进。都说适当的鼓励会成为孩子们前进的动力，我的亲身实践就恰好证明了这个说法。阶段性综合性的总结必不可少，那么平时的总结无疑是推动力，我班总有那么一部分上课害羞不怎么喜欢举手的孩子，你会发现如果你在平时多找孩子聊聊天，多给他些鼓励，让他知道其实老师一直都很关心他，并且很乐意帮助他改掉这个害羞的内向性格，那么慢慢地，孩子在感受到了爱之后，他也会慢慢地放大胆子，在你的课堂上举手，积极地回答问题。这不就是最好的回应吗？更重要的是孩子们的自信心在你一次次的鼓励中逐步建立，相信未来的他也会变得自信勇敢。
五、注重课堂纪律的管理
课堂纪律是课堂教学一个重要的关口。没有好的课堂纪律，学生们又怎么能静心地去学习呢？一开始的课堂上总有那么几个爱说话的孩子，他的话语总能打断我的课堂教学。最初的一个眼神，或者一声响亮的点名，他们就会收敛。但是伴随着时光的流逝，他们似乎觉得这些招数已经不管用了，使眼色他们也无动于衷。面对这样的孩子们，我会在课后找他谈心，搞清楚他们上课讲话的真实原因，是教师的教学让他们提不起兴趣还是孩子自身的约束力不够。如果是教师的原因，那么我今后的备课这块，还是要有很大的改进，这对我的教学质量也是个很好的评价标准，这也能促进我自身的学习和完善。但是如果是孩子自身的原因，那么我就会帮助孩子制定一个方案，让他慢慢地改掉这个上课讲话的恶习。如果在实施过程遇到了困难，我也会和孩子们站在一个阵地，一起面对。让孩子们有继续下去的支柱和支撑。
六、创建教学新环境，保持学生的学习兴趣
心理学研究表明，轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。更有利于培养学习兴趣。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。
作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽，情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。 。
当然对于课堂教学还是有很多地方是值得去探讨和研究的，我作为新教师在未来的教师道路上还要多学习，多感悟，多思考，希望在不久的将来，自己可以成为自己希望的那个人。
一、研究三年级的英语教学特点
三年级的英语从目前考察的内容和涉及的方面来说，较比以往低年级有较大的差别。首先在听力的要求上，现在不仅仅是让孩子听懂会说，还要在规定的时间内正确地甄别出有用的信息，这个跨度一下子就大多了。孩子们的转变和适应能力受到了挑战。在这个阶段中，教师要能用好的方法去帮助孩子们渡过难关，让困难迎刃而解。
二、认真备好每节英语课
课堂教学从教师认真备好每节课开始。在正式上课前，教师往往需要提前备好几节课，提前去创设孩子们的学习情境，事先去估计可能出现的教学情境，提前想好解决策略。这样的话，等到正式上课，走进课堂，才能做到胸有成竹，坦然自若。哪怕在课堂上有突发状况，你也能冷静地处理，而不是慌乱没有条理地处理。 试问如果一个教师不认真地备好每节课，你又怎么能保证孩子们会喜欢你的课堂呢？你又怎么能保证孩子们会在你的课堂是有收获的呢？你又怎么能保证孩子们会对英语有兴趣呢？只有准备充分了，教师才有可能把以上这些转换为现实中的可能。
三、培养感情，建立融洽的师生关系
在这个教师的新舞台上，我学到了很多，也收获很多。初任三年级的英语教师，内心总有那么一份期许和责任，期许的是我一定要在这里崭露头角，责任的是我真的有能力把孩子教好吗？带着这份困惑，我踏上了征途。首先我要和孩子们建立融洽的师生关系。师生关系从关爱学生，了解每个孩子的特性开始。每个孩子都有鲜明的个性，在刚开始接触之际，我会留心观察孩子们的优缺点，并及时地记录一些细节。渐渐地，就会发现孩子们还是比较乐意和你沟通的，有时候孩子们也会主动地和我分享他們的喜怒哀乐，他们的日常生活。现在的孩子们毕竟还是单纯的，他们并没有特别多的想法。每次和孩子们的接触交流，我总是很高兴，至少有人可以敞开心扉，让你走进他们的内心，他们是那么的善良，那么的简单，那么的纯真，让我觉得教师这个工作是这个世界上最纯粹的工作。
四、阶段性总结 ，及时鼓励，增加孩子们的自信心
每个人在前进过程中主要伴随着鼓励，那么他的道路大多都是会走得更远，走得更宽。更不用说这些三年级的小朋友了。我基本都会在一个月或者每次考试后给孩子们一些综合性的总结，并且鼓励他们。奖励的形式有多种，我会分发一些文具，一些表扬信，一些奖状。不过都是些直观的，可以刺激孩子们感官的东西。这样孩子们才能在每次的这个时候都会斗志昂扬，自己督促，不断前进。都说适当的鼓励会成为孩子们前进的动力，我的亲身实践就恰好证明了这个说法。阶段性综合性的总结必不可少，那么平时的总结无疑是推动力，我班总有那么一部分上课害羞不怎么喜欢举手的孩子，你会发现如果你在平时多找孩子聊聊天，多给他些鼓励，让他知道其实老师一直都很关心他，并且很乐意帮助他改掉这个害羞的内向性格，那么慢慢地，孩子在感受到了爱之后，他也会慢慢地放大胆子，在你的课堂上举手，积极地回答问题。这不就是最好的回应吗？更重要的是孩子们的自信心在你一次次的鼓励中逐步建立，相信未来的他也会变得自信勇敢。
五、注重课堂纪律的管理
课堂纪律是课堂教学一个重要的关口。没有好的课堂纪律，学生们又怎么能静心地去学习呢？一开始的课堂上总有那么几个爱说话的孩子，他的话语总能打断我的课堂教学。最初的一个眼神，或者一声响亮的点名，他们就会收敛。但是伴随着时光的流逝，他们似乎觉得这些招数已经不管用了，使眼色他们也无动于衷。面对这样的孩子们，我会在课后找他谈心，搞清楚他们上课讲话的真实原因，是教师的教学让他们提不起兴趣还是孩子自身的约束力不够。如果是教师的原因，那么我今后的备课这块，还是要有很大的改进，这对我的教学质量也是个很好的评价标准，这也能促进我自身的学习和完善。但是如果是孩子自身的原因，那么我就会帮助孩子制定一个方案，让他慢慢地改掉这个上课讲话的恶习。如果在实施过程遇到了困难，我也会和孩子们站在一个阵地，一起面对。让孩子们有继续下去的支柱和支撑。
六、创建教学新环境，保持学生的学习兴趣
心理学研究表明，轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。更有利于培养学习兴趣。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。
作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽，情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。 。
当然对于课堂教学还是有很多地方是值得去探讨和研究的，我作为新教师在未来的教师道路上还要多学习，多感悟，多思考，希望在不久的将来，自己可以成为自己希望的那个人。