目前，农村小学师资水平较低，多数教师是凭借自己日积月累的经验开展工作的，部分年长的教师还存在观念落后、教法陈旧、知识结构不合理等问题。面对新课程的要求，他们往往显得力不从心。所以农村小学更应该创造条件，积极开展校本教研活动。
　　
　　一、健全教研制度，营造研究氛围
　　
　　校本教研是一项长期性的工作。所以，学校要大力营造“人人参与教育科研、人人学会教育科研”的氛围，并形成健全的教研制度。通过制度细化总体目标，从学校实际出发建立一系列具体细则，形成有效的评价激励机制，促使教师养成将教学工作与教学研究融于一体的好习惯。
　　
　　二、改进教研方式，构建互助平台
　　
　　同伴互助是校本教研的好形式。同伴互助的实质是教师通过专业领域的交往、互动与合作，实现优势互补。同伴互助的基本形式有：教研例会、集体备课、同题会课、公开课等。
　　农村中心小学相对于其他完小有着较多方面的优势，在校本教研中要发挥导向与示范作用。可以派一些骨干教师为完小如何开展校本研究提供一些必要的帮助。
　　中心小学每学期至少组织两次教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师、骨干教师、学科带头人送课下乡，打破原来各完小独自教研的旧模式，推进教师跨校进行传、帮、带。这可以促进教研资源的开发和经验共享。
　　
　　三、实现远程支援，提倡专家引领
　　
　　随着农村中小学现代远程教育项目工程的实施，我乡完小全部配备了远程教育设施，优秀教学资源可直接传输到学校，实现了优质教育资源共享。
　　远程资源是一个融教育、教学、管理、交流为一体的信息资源库，可以满足学校和教师多方面的需求。因此，要积极组织教师主动利用这些资源，从同步课堂、示范课、名师导学、优秀案例中观摩别人的教学，汲取他人的先进经验，领会专家、学者、名师先进的教育思想和教学理念。
　　理论学习是校本教研的重要支撑。为了引导教师在工作中学习，在学习中提高，要注重整合资源，把那些优质资源刻盘分发给教师，让资源走出微机室，让更多的资源促进教师自主学习。
　　
　　四、注重教学反思，提升教师素质
　　
　　反思是研究的重要途径。教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质上就是一种理解与实践之间的对话。我们推行的几种反思方法是：反思随笔、同事观察、反思周记、教育教学论文等。
　　立足校本教研，帮助教师改变学习方式，通过个人的反思领悟，不断更新教育观念，改善教学行为，提升教学水平，造就一支集教学实践、教学科研、反思领悟三位一体的专家型的教师群体，这是促进农村小学教师提高专业素质的关键。
　　（责 编辛欣）