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【摘 要】在青少年的启蒙教学中，语文的教学至关重要，特别是针对那些才步入小学生涯的学生来说，适当的、合理的教学方法对其语文学习起到了重要作用，也为其以后的其他学科的学习打下了基础。语文学习可以为以后的感情和语言学习打好基础，除此之外，更有利于学好其他学科。所以，对于大多数从事教育行业的人来说，如何完善好教学方法尤为重要。在教学方法的探究中，相关学者要注意将如今的社会环境这一客观因素放到探究工作里去，为了提高学生的学习效率，学生们拥有良好学习习惯非常有必要，有了良好习惯之后就能够培养其写作的热情和兴趣。基于此，本篇文章主要阐述了小学语文写作教学中存在的问题，并且立足于实际情况，深入分析了小学语文写作教学的提高策略，以期对相关学者提供一定的帮助和借鉴意义。
【关键词】小学语文 写作教学 写作能力
在小学语文中，写作教学占据了很重要的地位，对于大多数小学语文老师来说，对小学生的语文能力培养是非常有必要的。为了锻炼学生们的语言表达能力，全方位提升孩子们的综合能力，写作教学工作非常重要。因此，对于大多数老师而言，改变教学方法，运用教学策略，可以大幅度提高学生的写作水平。
一、小学语文写作教学中存在的问题
在小学语文中，老师的教学内容主要根据教学大纲进行。对于语文的学习，很多学生感到很困难，因为他们面临着父母、老师所给的压力以及繁多的学习任务，这种困难主要体现在写作方面，大多数的学生写作成绩不太理想，由于他们本身不愿意进行写作训练，因此产生了恶性循环，班级的整体语文成绩呈下降趋势，综上所述，小学语文的教学工作难以展开，问题频频。
1.没有重视提升学生的理解能力
写作文不仅仅只是表达一定的内容，学生必须具有充足的阅读量，有一定的阅读能力，为了提升写作水平，在语文写作中取得高分，老师要有目的地锻炼学生们学习中以及日常生活中的表达能力、方法、思想感情等等，不断积累，不断提升，这样学生们的写作能力才能得到大幅度提升。但是纵观现在的小学教学状况，大多数小学生缺乏良好的阅读理解能力，老师对其理解能力的训练也比较少，在课堂教学以及放学后对阅读能力的锻炼机会少之又少，因此，这就导致很多小学生只是专注于课本上的内容，而课外阅读量很低，阅读量少也就导致了日常写作能力锻炼的练习也比较少，这样一来，老师想要提升学生的写作能力就充满了挑战。
2.对学生语言组织能力的培养有待提升
写作的过程就是将简短的语句经过排列组合形成长一点的句子最后成为一篇文章的过程，在这个过程中，非常考验学生们的思维能力以及语言组织能力。老师在平时的教学中，要注意对学生语言组织能力的训练，很多学生都会有这样的毛病，不能表达清楚一件事情，表达也比较简单，不够详细，语法、词汇的运用能力必须要加强，另外表达的语气也需要注意。由于小学生的年龄偏小，故而其各方面的能力较为匮乏，比如语言组织能力、词汇应用能力、思维能力等等都比较薄弱，小学语文教师需要对学生的这些能力进行综合的锻炼和培养。
3.素质教育开展有待完善
如今，素质教育全面展开，对于老师来说，提升学生的写作水平不是单纯地传授给他们基本的写作的要点和相关的知识点，最重要的是培养学生们在生活中积累写作素材的能力，并且懂得把这些积累的素材活学活用，拥有优良的学习习惯，具备自学以及好问的良好优点。可是就目前而言，老师对学生们这一方面的训练效果并不明显，还有很多有待提升的空间。
二、小学语文写作教学的提高策略
1.让学生明白写作的目的
写作的最初目的是记录下生活中发生的一件事情、一种事物，又有可能是记下某个人，除此之外，出于表达出自我情感的需要，作者想要借助写作来与别人交流、诉说。为了达到以上这些目的，写作应运而生。基于读者层面，著名作家曾经说过这样一段话：“读者对作者具有重要的启发价值，能成为作者发明那个创造的有力工具。正如许多老师所意识到的，一旦作者能预想出读者们已知的、想要知道的和将对他们的思维方式产生影响的东西，这反过来会有助于写作。”因此，对于教师而言，使学生了解写作行为的交际性是培养学生写作兴趣的出发点。在这其中，老师们的主要任务就是帮助学生们认清写作时的交际语境，所谓的交际语境就是指文章是写给谁的，为什么要写出这篇文章，这篇文章写出来之后可以表达出怎样的交际目的。根据这些方面，学生可以大概地明白写作的语言、结构以及内容。
2.挖掘学生的生活经验
通过一定的学习、生活经验、情感经历的积累，每一个学生都有能力去写作。大多数学生常常抱怨没有素材可以写，不是缺乏素材而是积累在脑子里的素材没有被及时记起以及组织起来。因此，对于教师而言，他们承担着学生们积累的经验的挖掘者的角色，针对性地指导学生阅读和交流是最有效的方法之一，除此之外，班级有组织地开展专题沙龙和读书班会也很有必要，学生们通过这些活动可以互相分享读书心得，互相学习。
3.训练学生的语言表达技能
当学生们培养了足够的写作兴趣，也有相应的内容可以写时，接下来最重要的问题就是把在生活中积累的素材转化为文字，这种转化的过程对语言表达能力有着很高的要求。为了提升学生们的语言表达能力，老师们可以有目的地开展一些頭脑风暴、朗诵、辩论赛、访谈等活动。需要注意的是，老师在开展这些活动时，要充分结合学生的实际状况和既编的教材，对于那些有兴趣爱好的同学，老师们要充分指导，答疑解惑，不断培养学生们的探索心、自信心以及书面表达能力。
困难性、特殊性以及重要性是小学语文写作教学中普遍具有的特点。除了按照相应的教学计划开展课程，老师们也要更多地依据学生们的自身特点进行实际教学，不仅让孩子们学到一定的知识，还要让他们体验到写作的快乐。针对以上在写作教学中出现的相关问题，相关教育工作者要注重起来，这些问题不能立马就得到解决，这需要教师们提升自身的学习热情，改良教学方法，努力培养学生们的写作兴趣，使孩子们充分掌握语文写作，从而爱上写作。
参考文献
[1]陆春松.小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（1）：32-32.
[2]张思宇.小学语文写作教学中存在的问题、原因及提升策略[J].课外语文：上，2017（8）：135-136.
【关键词】小学语文 写作教学 写作能力
在小学语文中，写作教学占据了很重要的地位，对于大多数小学语文老师来说，对小学生的语文能力培养是非常有必要的。为了锻炼学生们的语言表达能力，全方位提升孩子们的综合能力，写作教学工作非常重要。因此，对于大多数老师而言，改变教学方法，运用教学策略，可以大幅度提高学生的写作水平。
一、小学语文写作教学中存在的问题
在小学语文中，老师的教学内容主要根据教学大纲进行。对于语文的学习，很多学生感到很困难，因为他们面临着父母、老师所给的压力以及繁多的学习任务，这种困难主要体现在写作方面，大多数的学生写作成绩不太理想，由于他们本身不愿意进行写作训练，因此产生了恶性循环，班级的整体语文成绩呈下降趋势，综上所述，小学语文的教学工作难以展开，问题频频。
1.没有重视提升学生的理解能力
写作文不仅仅只是表达一定的内容，学生必须具有充足的阅读量，有一定的阅读能力，为了提升写作水平，在语文写作中取得高分，老师要有目的地锻炼学生们学习中以及日常生活中的表达能力、方法、思想感情等等，不断积累，不断提升，这样学生们的写作能力才能得到大幅度提升。但是纵观现在的小学教学状况，大多数小学生缺乏良好的阅读理解能力，老师对其理解能力的训练也比较少，在课堂教学以及放学后对阅读能力的锻炼机会少之又少，因此，这就导致很多小学生只是专注于课本上的内容，而课外阅读量很低，阅读量少也就导致了日常写作能力锻炼的练习也比较少，这样一来，老师想要提升学生的写作能力就充满了挑战。
2.对学生语言组织能力的培养有待提升
写作的过程就是将简短的语句经过排列组合形成长一点的句子最后成为一篇文章的过程，在这个过程中，非常考验学生们的思维能力以及语言组织能力。老师在平时的教学中，要注意对学生语言组织能力的训练，很多学生都会有这样的毛病，不能表达清楚一件事情，表达也比较简单，不够详细，语法、词汇的运用能力必须要加强，另外表达的语气也需要注意。由于小学生的年龄偏小，故而其各方面的能力较为匮乏，比如语言组织能力、词汇应用能力、思维能力等等都比较薄弱，小学语文教师需要对学生的这些能力进行综合的锻炼和培养。
3.素质教育开展有待完善
如今，素质教育全面展开，对于老师来说，提升学生的写作水平不是单纯地传授给他们基本的写作的要点和相关的知识点，最重要的是培养学生们在生活中积累写作素材的能力，并且懂得把这些积累的素材活学活用，拥有优良的学习习惯，具备自学以及好问的良好优点。可是就目前而言，老师对学生们这一方面的训练效果并不明显，还有很多有待提升的空间。
二、小学语文写作教学的提高策略
1.让学生明白写作的目的
写作的最初目的是记录下生活中发生的一件事情、一种事物，又有可能是记下某个人，除此之外，出于表达出自我情感的需要，作者想要借助写作来与别人交流、诉说。为了达到以上这些目的，写作应运而生。基于读者层面，著名作家曾经说过这样一段话：“读者对作者具有重要的启发价值，能成为作者发明那个创造的有力工具。正如许多老师所意识到的，一旦作者能预想出读者们已知的、想要知道的和将对他们的思维方式产生影响的东西，这反过来会有助于写作。”因此，对于教师而言，使学生了解写作行为的交际性是培养学生写作兴趣的出发点。在这其中，老师们的主要任务就是帮助学生们认清写作时的交际语境，所谓的交际语境就是指文章是写给谁的，为什么要写出这篇文章，这篇文章写出来之后可以表达出怎样的交际目的。根据这些方面，学生可以大概地明白写作的语言、结构以及内容。
2.挖掘学生的生活经验
通过一定的学习、生活经验、情感经历的积累，每一个学生都有能力去写作。大多数学生常常抱怨没有素材可以写，不是缺乏素材而是积累在脑子里的素材没有被及时记起以及组织起来。因此，对于教师而言，他们承担着学生们积累的经验的挖掘者的角色，针对性地指导学生阅读和交流是最有效的方法之一，除此之外，班级有组织地开展专题沙龙和读书班会也很有必要，学生们通过这些活动可以互相分享读书心得，互相学习。
3.训练学生的语言表达技能
当学生们培养了足够的写作兴趣，也有相应的内容可以写时，接下来最重要的问题就是把在生活中积累的素材转化为文字，这种转化的过程对语言表达能力有着很高的要求。为了提升学生们的语言表达能力，老师们可以有目的地开展一些頭脑风暴、朗诵、辩论赛、访谈等活动。需要注意的是，老师在开展这些活动时，要充分结合学生的实际状况和既编的教材，对于那些有兴趣爱好的同学，老师们要充分指导，答疑解惑，不断培养学生们的探索心、自信心以及书面表达能力。
困难性、特殊性以及重要性是小学语文写作教学中普遍具有的特点。除了按照相应的教学计划开展课程，老师们也要更多地依据学生们的自身特点进行实际教学，不仅让孩子们学到一定的知识，还要让他们体验到写作的快乐。针对以上在写作教学中出现的相关问题，相关教育工作者要注重起来，这些问题不能立马就得到解决，这需要教师们提升自身的学习热情，改良教学方法，努力培养学生们的写作兴趣，使孩子们充分掌握语文写作，从而爱上写作。
参考文献
[1]陆春松.小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（1）：32-32.
[2]张思宇.小学语文写作教学中存在的问题、原因及提升策略[J].课外语文：上，2017（8）：135-136.