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摘要:美术教育属于幼儿艺术教育,是属于素质教育的关键组成部分,目前现在很多家长以及教师都开始重视学生的艺术教育,因此,幼儿园阶段也开始展开了创意美术活动,目的便是为了唤醒幼儿的兴趣,培养幼儿的艺术细胞,陶冶情操。那么本文就主题背景下的幼儿园大班创意美术活动的实践进行研究,确保幼儿美术顺利的发展。
关键词:幼儿园;创意美术;实践研究
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-38-166
引言
幼儿年纪尚小,美术科目与幼儿的天性发展一致,因此幼儿非常喜欢。教师在授课的过程中,重点唤醒幼儿的学习兴趣,提升幼儿的审美能力,促使幼儿在美术活动中可以了解美术、喜爱美术,发掘学生内在潜能。可是,部分教师因为自身观念以及教学方式存在一定的问题,致使当前幼儿美术授课水平不高,教师重视学生的技能而忽视了体验,重视理论忽视了实践,直接局限了幼儿创造性思维的培养以及创造力的提升。因此,本文就幼儿美术方面的知识进行分析,目的就是为了确保幼儿各项能力的增长。
一、幼儿园创意美术授课现状
随着教育改革,从幼儿园到小学、初中时期,授课方式以及授课观念都逐渐进行改变以及优化,幼儿美术授课方式也在随之进行优化。可是,因为各方面存在的不足,当下的幼儿主题创意美术授课依旧存在诸多不足。幼儿美术教师的任务便是培养幼儿的审美能力,激起幼儿的创造力,发散幼儿的思维,强化幼儿的动手操作能力,确保幼儿全面发展以及进步[1]。但是,目前大部分教师美术教学观念没有进行更新,依旧停滞在理论、色彩以及画画上,局限了学生的创造力,影响了幼儿全面发展,不利于美术教育工作的顺利展开。
二、幼儿园创意美术授课模式的设计基础
(一)培养幼儿的美术知识以及能力
幼儿园的美术授课没有繁杂的理论概念,但是要想提升幼儿对美术科目的兴趣,快速的掌握美术知识,完成美术任务,那么教师就必须注重幼儿的美术基础知识以及能力。例如,在展開创意美术授课活动的过程中,只有幼儿已经具备了一定的基础知识,才可以唤醒幼儿的创作欲望,确保幼儿在剪纸、绘画以及泥塑等美术活动中最大化呈现出自身的优势。
(二)设置游戏化教学活动
幼儿年纪尚小,对周围的一切有着无穷的探求欲,好玩、好动是幼儿此阶段的特征。因此,为了确保创意美术授课获得优良的成效,在创意美术授课活动展开的时候,教师必须设置出游戏化活动,营造欢快、愉悦的氛围,吸引学生的注意力,确保幼儿可以积极的参与到美术活动当中[2]。例如,在创意美术的选材上,给幼儿提供材料,安排幼儿挑选自己要用到的物品,唤醒幼儿的创作激情。使用游戏化授课方式,不仅可以活跃美术课堂气氛,唤醒幼儿的踊跃性,还可以培养幼儿的创造力。
三、幼儿园创意美术主题活动的展开
(一)引导幼儿进入大自然
幼儿园当中的知识有限,因此学生无法亲近大自然,认识大自然。教师对幼儿的美术教育不能仅仅局限在课堂、教材以及色彩上,教师要依照教育的目标,将学生带入到大自然当中去,在大自然中积累自身的美术素材,唤醒幼儿的绘画兴趣。例如,在春天的时候教师可以组织幼儿进行郊游,幼儿的观察力是极强的,幼儿会发现周围不一样的美,对绽放的花草也有一个不一样的美的认知;例如,在夏天的时候,教师可以带领幼儿去公园进行观赏荷花,看美丽的湖水。除此之外,生活中的建筑物、动物以及事物都可以成为幼儿的观察对象。教师要想提升幼儿的审美能力,就需要根据授课内容,带领幼儿融入大自然,感受大自然的美妙,并且引导幼儿善于用美的眼睛去发现,进一步强化幼儿的审美能力,确保幼儿在未来的美术学习中可以顺利的发展。
(二)动手动脑,唤醒幼儿创造思维
在幼儿园当中,教师要科学的将主题活动和美术教学结合在一起,引导幼儿在手工区发散自身的想象力进行绘画、操作,例如,贴画、泥塑以及剪纸等,唤醒幼儿的创造力,促使幼儿对美术产生浓厚的兴趣,达成创意美术教育的目的。事实上,在幼儿园美术授课过程中,引导幼儿进行操作,唤醒幼儿的创造能力,强化学生动手实践能力,进一步开发幼儿的智力。例如,在主题活动中,幼儿和伙伴、教师一起进行沟通、绘画创作、手工制作等各类方式来展现自身对主题的掌握,感受其中的乐趣。幼儿经过看报纸、图像,或者是和同学沟通等各类方式,系统地掌握相关知识的主题,唤醒了自身探究的欲望。经过此类多变的、丰富的美术活动,可以极大限度上培养幼儿的创造力,促使幼儿经过自身动脑,制作出独一无二的作品。在授课的时候,教师不局限学生,引导学生发散思维,可以在泥塑上进行作画等,有助于幼儿全面发展。
四、结束语
在幼儿成长阶段,此时期的幼儿观察力强,可塑性极强,因此在主题背景下的幼儿园创意美术活动的展开中,需要教师认识到美术的重要性,积极的改进自身的授课方式,强化自身的专业知识,设置高效的主题授课活动,完成幼儿园创意美术授课任务,确保幼儿的全面发展。
参考文献
[1]. 邵盼盼. 主题背景下幼儿园大班创意美术活动的实践研究[J]. 文学少年, 2019, 000(002):P.1-1.
[2]. 卫颖. 主题背景下小班幼儿创意美术活动的实践研究[J]. 新课程(综合版), 2018(8).
关键词:幼儿园;创意美术;实践研究
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-38-166
引言
幼儿年纪尚小,美术科目与幼儿的天性发展一致,因此幼儿非常喜欢。教师在授课的过程中,重点唤醒幼儿的学习兴趣,提升幼儿的审美能力,促使幼儿在美术活动中可以了解美术、喜爱美术,发掘学生内在潜能。可是,部分教师因为自身观念以及教学方式存在一定的问题,致使当前幼儿美术授课水平不高,教师重视学生的技能而忽视了体验,重视理论忽视了实践,直接局限了幼儿创造性思维的培养以及创造力的提升。因此,本文就幼儿美术方面的知识进行分析,目的就是为了确保幼儿各项能力的增长。
一、幼儿园创意美术授课现状
随着教育改革,从幼儿园到小学、初中时期,授课方式以及授课观念都逐渐进行改变以及优化,幼儿美术授课方式也在随之进行优化。可是,因为各方面存在的不足,当下的幼儿主题创意美术授课依旧存在诸多不足。幼儿美术教师的任务便是培养幼儿的审美能力,激起幼儿的创造力,发散幼儿的思维,强化幼儿的动手操作能力,确保幼儿全面发展以及进步[1]。但是,目前大部分教师美术教学观念没有进行更新,依旧停滞在理论、色彩以及画画上,局限了学生的创造力,影响了幼儿全面发展,不利于美术教育工作的顺利展开。
二、幼儿园创意美术授课模式的设计基础
(一)培养幼儿的美术知识以及能力
幼儿园的美术授课没有繁杂的理论概念,但是要想提升幼儿对美术科目的兴趣,快速的掌握美术知识,完成美术任务,那么教师就必须注重幼儿的美术基础知识以及能力。例如,在展開创意美术授课活动的过程中,只有幼儿已经具备了一定的基础知识,才可以唤醒幼儿的创作欲望,确保幼儿在剪纸、绘画以及泥塑等美术活动中最大化呈现出自身的优势。
(二)设置游戏化教学活动
幼儿年纪尚小,对周围的一切有着无穷的探求欲,好玩、好动是幼儿此阶段的特征。因此,为了确保创意美术授课获得优良的成效,在创意美术授课活动展开的时候,教师必须设置出游戏化活动,营造欢快、愉悦的氛围,吸引学生的注意力,确保幼儿可以积极的参与到美术活动当中[2]。例如,在创意美术的选材上,给幼儿提供材料,安排幼儿挑选自己要用到的物品,唤醒幼儿的创作激情。使用游戏化授课方式,不仅可以活跃美术课堂气氛,唤醒幼儿的踊跃性,还可以培养幼儿的创造力。
三、幼儿园创意美术主题活动的展开
(一)引导幼儿进入大自然
幼儿园当中的知识有限,因此学生无法亲近大自然,认识大自然。教师对幼儿的美术教育不能仅仅局限在课堂、教材以及色彩上,教师要依照教育的目标,将学生带入到大自然当中去,在大自然中积累自身的美术素材,唤醒幼儿的绘画兴趣。例如,在春天的时候教师可以组织幼儿进行郊游,幼儿的观察力是极强的,幼儿会发现周围不一样的美,对绽放的花草也有一个不一样的美的认知;例如,在夏天的时候,教师可以带领幼儿去公园进行观赏荷花,看美丽的湖水。除此之外,生活中的建筑物、动物以及事物都可以成为幼儿的观察对象。教师要想提升幼儿的审美能力,就需要根据授课内容,带领幼儿融入大自然,感受大自然的美妙,并且引导幼儿善于用美的眼睛去发现,进一步强化幼儿的审美能力,确保幼儿在未来的美术学习中可以顺利的发展。
(二)动手动脑,唤醒幼儿创造思维
在幼儿园当中,教师要科学的将主题活动和美术教学结合在一起,引导幼儿在手工区发散自身的想象力进行绘画、操作,例如,贴画、泥塑以及剪纸等,唤醒幼儿的创造力,促使幼儿对美术产生浓厚的兴趣,达成创意美术教育的目的。事实上,在幼儿园美术授课过程中,引导幼儿进行操作,唤醒幼儿的创造能力,强化学生动手实践能力,进一步开发幼儿的智力。例如,在主题活动中,幼儿和伙伴、教师一起进行沟通、绘画创作、手工制作等各类方式来展现自身对主题的掌握,感受其中的乐趣。幼儿经过看报纸、图像,或者是和同学沟通等各类方式,系统地掌握相关知识的主题,唤醒了自身探究的欲望。经过此类多变的、丰富的美术活动,可以极大限度上培养幼儿的创造力,促使幼儿经过自身动脑,制作出独一无二的作品。在授课的时候,教师不局限学生,引导学生发散思维,可以在泥塑上进行作画等,有助于幼儿全面发展。
四、结束语
在幼儿成长阶段,此时期的幼儿观察力强,可塑性极强,因此在主题背景下的幼儿园创意美术活动的展开中,需要教师认识到美术的重要性,积极的改进自身的授课方式,强化自身的专业知识,设置高效的主题授课活动,完成幼儿园创意美术授课任务,确保幼儿的全面发展。
参考文献
[1]. 邵盼盼. 主题背景下幼儿园大班创意美术活动的实践研究[J]. 文学少年, 2019, 000(002):P.1-1.
[2]. 卫颖. 主题背景下小班幼儿创意美术活动的实践研究[J]. 新课程(综合版), 2018(8).