恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力。目前很多的课堂提问教学往往流于形式，没有很好地发挥提问这一教学方法的有效性。由于传统落后的教学理念的影响，教师过于注重分数的重要性，在课堂上忙于疏灌，急于讲解，进行填鸭式教学。没有留下足够的时间来提问，并且分析问题，引导学生进行认真思考。对于此，笔者根据自身的经验，对课堂提问的艺术进行了探讨，总结了一些基本策略。
　　一、启发学生思考，激发学生的好奇心和想象力
　　数学课堂教学是以问题为主线、为中心揭示矛盾来调动学生思维积极参与的。要使学生真正成为学习的主体，使课堂教学真正地活起来，以达到掌握知识，训练思维的目的，必须高度重视课堂提问。传统的教学模式是老师在讲台上唱独角戏的“一言堂”，学生是被动地接受知识，积极性不高。要改变这种传统的教学模式，只能改变师生的角色，即变教师的主体作用为主导作用，变学生的被动学习为主动学习，充分调动学生的积极性，把课讲活。提问能启发学生思考，能体现出正确的教学思想和高超的教学艺术，是启发式教学的重要方法。提问能使学生思维开阔，课堂气氛活跃，教学效果好。
　　二、优化提问内容，创设情境
　　对于数学新知识、数学概念的学习，应突出重点，围绕难点设置问题。教师备课时要精心设计课堂提问，为了突出教学重点，对于提问要有计划性，有目的性，以激发学生的兴趣和学习积极性。教师的准备工作是非常重要的，胡乱提问，课堂将是一团糟。在提问中，教师把基本的情况讲清楚，把明确的解题思路具体地表达出来。在学生问题回答后进一步回顾，“回顾”是最容易被忽视的阶段，它并不完全是“检验”，主要是有分析地讲解。
　　三、掌握评价的度，激发学生潜能
　　谁都愿意听好话，所以有教育家坦言：好学生是夸出来的。常言道：玉不琢，不成器。但要琢，肯定是一个痛苦的过程，可“阳光总在风雨后”。对学生的答问进行积极评价，多鼓励，形成良好的反馈机制，促进师生的双边交流，这样就能提高提问的效果。批评的声音不能伤害学生的自尊心，挫伤学生答问的积极性。对于学生的不同意见或者怪异的提法，不能挖苦或者讽刺，应善于引导，及时表扬。同时，对于学生一些容易出现错误的地方，就要严格要求。《三字经》上说：“教不严，师之惰。”为人师者应从严治学，从严治教。对待学生也应该严要求、严训练、严检查，让学生明白“严是爱，松是害。”对待学生的作业和测验，要严格检查。因为检查每一件布置的任务都是一件费时耗力的事情，所以有的老师也就不了了之，虎头蛇尾收效甚微。因此，教师要松严结合。
　　当前，要改变师生的角色，善于引导，变学生的被动学习为主动学习，充分调动学生的积极性，鼓励提问，锻炼学生的思考能力。这样，才能把课讲活。
　　（瑞金市壬田初中）