读小学一年级的儿子班里有一个长得很漂亮的女孩迪迪。迪迪妈妈对迪迪的培养很全面，不仅穿着打扮甜美时尚，而且还多才多艺。
　　可最近迪迪妈妈却很苦恼：“迪迪总吵着要我给她买新衣服，说以前的衣服不漂亮，而且还偷用我的化妆品。她是不是学坏了？”
　　听了迪迪妈妈的话，我想到了儿子最近问我的一个问题：“帅，是不是长得好看的意思？你经常夸我帅，可为什么老师没有说我帅？”这让我意识到孩子对“美和帅”开始有了思考，他们试图建立自己对于美的观念了。作为家长，要抓住这个时机——在遵从孩子审美观发展规律的基础上，對孩子的审美观提供正确指引。
　　蒙台梭利提出：儿童在每个特定的时期都有特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，而对其他事物则置若罔闻。蒙台梭利称此为“敏感期”。在敏感期，对孩子进行恰当的教育可以起到事半功倍的效果。刚入小学的阶段，是孩子的审美敏感期。在这个期间，孩子对自己的形象有了自己的审美标准，这表现在——喜欢美的事物，喜欢模仿大人的打扮，喜欢听到大人的赞美或表扬等。所以，此时对孩子进行正确的审美教育尤其重要。
　　对儿童进行审美教育，首先要注意培养他们形成美的观念，使他们能够以内心积淀的美的知识、美的标准、美的观念去评价、衡量、判断客观事物的美和丑。由于美感是极为复杂的、多种心理因素综合协调的心理过程，这就决定了审美教育的多层次、多角度，同时也使审美教育的难度增大。为此，对孩子的审美教育不要好高骛远，要紧密联系孩子的生活实际和思想实际，因势利导，解决实际问题。