【摘 要】
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目的探讨基于创客空间的混合式教学对护理本科学生评判性思维的影响。方法按年级将184名护理本科学生分为对照组83人、实验组101人;《老年护理学》和《基础护理学Ⅱ》课程教
【机 构】
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大连医科大学护理学院,大连医科大学附属第二医院
【基金项目】
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2017年度大连医科大学教学改革研究立项课题(DYLX17B54);全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究课题(YX2018-03-02);辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题(JG18DB137)
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目的探讨基于创客空间的混合式教学对护理本科学生评判性思维的影响。方法按年级将184名护理本科学生分为对照组83人、实验组101人;《老年护理学》和《基础护理学Ⅱ》课程教学中,对照组采用常规教学方法,实验组在此基础上各选择1个章节开展创客教学。课程结束后评价教学效果。结果两组专业课成绩比较,差异无统计学意义(均P>0.05),评判性思维的寻求真相、思想开放、自信心及求知欲4个维度得分实验组显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);实验组各小组均完成创客项目,88.12%~98.02%学生对创客教学持肯定态度。结论基于创客空间的混合式教学,有助于促进学生评判性思维倾向和能力,不影响正常课程学习。
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