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摘 要：随着信息时代的发展，各种信息技术手段广泛应用到教育教学的各个方面，通过信息技术手段的使用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够极大的提升教育教学质量。由于我县属于少数民族自治县，利用信息技术教学还不到两年。以及各种因素的影响，在教育教学中对于信息技术手段的应用效果还不是那么理想。根据这些情况，本文先阐述信息技术环境对农村小学数学课堂教学的影响，接着分析信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状，最后提出信息技术环境下农村小学数学课堂教学的策略，以便更好的发挥信息技术的价值，提升教育教学效果。
关键词：信息技术;农村小学数学;策略
现如今，面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具。因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。
信息技术和课程的整合就是将信息技术应用到课程教学中，这是在基础教育课程中的一个发展方向，以期能够提升教育教学效果。农村小学数学教学中根据新课程教学理念的发展趋势与信息技术进行结合，利用信息技术的优势在课堂中采用合作、互动的方式进行知识教学，在习得相关知识内容的同时，促进学生思维和实践能力的提升。这对于农村落后的思想观念的转变也具有一定的影响。
一、信息技术环境对农村小学数学课堂教学的影响
信息技术环境下进行小学数学教学对于教师来说可以进一步促进其技能的提升，强化教学质量，提升学生在学习中的积极性和主动性。此外，小学数学教学中应用信息技术方式也有助于学生自身思维的发展。
（一）有助于教师技能的提升
信息技术环境下的小学数学教学能够对传统教学模式更新，应用新的教学理念，其中最为典型的代表是微课在教育教学中的应用。微课的应用需要教师对教学内容进行分析的基础上，对教育教学中存在的重难点问题进行讲解。这种教学方式要求教师要能够设计更加简洁的教学方案，以此最大程度上提升教学效率。
（二）强化自主学习方式
学生的学习方式会发生一定的转变，由原来被动的学习方式变得更加主动，在传统教学方式中数学知识相对比较抽象，即使学生进行自学也不能取得较好的教育教学效果。另外加之往往采用相对机械的方式，教师对学生进行知识的灌输，枯燥乏味的学习方式教学效果不甚理想。信息技术环境下的小学数学在教学模式上发生了一定的创新，让学生由原来被动的方式转变为积极主动的方式，学生通过形象生动的视频进行知识的学习，学习效率有所提升。
（三）训练思维方式
信息技术环境下更加有助于学生数学思维的形成，利用信息技术手段可以将抽象的数学知识以形象生动的方式展示出来，加深对知识的理解，也能够更好的将知识纳入到自身知识体系中。在传统教学方式往往仅仅通过板书或者语言表达的形式进行知识讲解，但是对于立体或者三维的图形知识的讲解中，由于语言的乏力，学生不能很好的对知识进行理解。信息技术环境下形象生动的方式不仅有利于学生对知识的理解，也有助于学生抽象思维的发展。
二、信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状
（一）弱化师生交流
由于在课堂教学中过于偏重使用信息技术手段，严重削弱了师生之间的相互交流。随着新课程教学理念的提出，信息技术手段广泛应用到小学数学教学中，对信息技术手段使用的相关软硬件不断完善，在改革中取得了较好的教学效果。但是在实际教学中也暴露出很多问题。数学知识本身逻辑性比较强，采用系统化讲解的方法更加便于学生对知识进行学习和理解。在农村小学数学教学中虽然也积极地应用各种信息技术手段，但是在实际教学中却脱离了传统教学的精髓，在教学中直接使用教学课件，这种教学方式不利于基础薄弱学生对知识的学习，也不利于学生学习兴趣的激发，不利于这部分学生学习效果的提升。此外，信息技术只是教育教学的辅助工具，但是在教育教学中教师却表现出对其过分的依赖，教学中大部分的时间都被使用信息技术手段所占用，很少用于师生之间的交流，不利于教师及时了解学生的课堂表现，对教学效果产生一定的影响。
（二）思想认识有待提升
我县属少数民族自治县，利用信息技术教学还不到两年，且是全县留守儿童示范学校。全校留守儿童最多时超过500人，这就导致对信息技术教学在思想上的认识不足，教师对信息技术下的教学模式认识停留在教学资源使用的新颖性，并没有充分认识到信息技术教学的优势以及与传统教育在本质上有何不同，没有形成属于自己的独特简介。此外，很多农村小学数学教师的教学观念还是停留在使用传统模式的灌输方式。虽然在教育教学中应用了现代教学手段对知识进行模拟，但是内容主要还是停留在教材内容，使用机械的教学方式，并不能发挥信息技术对学生思维、探究能力进行培养的作用。虽然使用了信息技术手段，但是主要用于概念的讲解，在复习和知识巩固环节中很少用到。
（三）应用水平有待提升
农村小学数学教学中要求能够使用信息技术手段，但是由于教师自身信息技术的运用能力相对缺乏，在教育教学中不能很好的发挥信息技术的价值和作用。小学数学教学中有四个主要的部门都与图形相关，这部分教学知识在开展时要注重信息技术的整合，但是由于教师在信息技术方面的能力不足，导致不能很好的发挥信息技术的作用，也就使得教学效果大打折扣。
三、信息技术环境下农村小学数学课堂教学的策略
（一）提升教師素质
要对农村小学数学教师进行相应的培训，更新其教学思想。在农村小学数学教学中可以安排专门的人员对教师进行信息技术方面的培训，通过系统培训的方式摒弃教师头脑中陈旧的教学观念，摒弃灌输式的教学方式，让教师意识到信息技术手段对于提升教学效果的意义，通过在实践中对信息技术手段进行使用，强化其应用信息技术的能力。要能够意识到教师进行信息技术手段进行培训的重要性，在对其进行培训时要不仅要注重理论知识，还要注重技术和实践能力的培训。经过培训之后使得每个教师都能够结合自身班级、学生、教学内容的特点对信息技术进行灵活使用，将信息技术整合到小学数学教学中，对各种信息技术手段做到熟练使用。此外，还要鼓励教师通过自学的方式不断提升自身素质，以便更好的提升教育教学效果。 （二）结合教学内容进行信息技术的使用
农村小学数学教学中要注重结合教学内容对信息技术手段进行使用，将知识化繁为简，将抽象的知识以形象的方式进行展示，对教学内容进行深入分析，对重难点知识进行剖析，通过信息技术手段的方式以形象生动的形式展示给学生，提升学生对知识的理解效率，强化教学效果。例如在学习圆的画法相关知识内容时，在课前做好充分准备，利用多媒体设备制作教学课件，并在上课时让学生利用课件进行知识的学习，让学生在课件中观察圆的动态画法，学生通过对课件的学习，能够对圆的画法进行具体的感知。在知识讲解中教师可以借助信息技术手段将知识进行分段讲解，提升学生的感性方面的认知，强化学生的学习效率，取得较好的教学效果。
（三）应用信息技术创设情境
农村小学数学教学中要注重借助信息技术手段进行情境的创设，激发学生的学习兴趣，例如教师在教学中可以借助多媒体的方式给学生模拟超市买卖的情境，以这种情境作为引导进行加减知识的学习，通过这种方式可以更好的激发学生的学习兴趣，提升学生在学习中的积极主动性。在农村小学数学教学中还要注重应用信息技术手段和学生的生活实际相结合，利用信息技术手段将学生的实际生活进行还原。例如在学习圆的面积相关知识内容时，可以利用多媒体给学生展示生活中的一些建筑图片，并提供一些数据，让学生计算这些建筑的面积。通过这种方式将学习的知识内容应用到实际生活中能够更好的提升教学效果。
（四）传统和信息技术手段的结合
农村小学数学教学中要注重传统和信息技术手段的结合，在教育教学中既要能够发挥传统教学的优势，也要能够将信息技术手段渗透其中，以此更好的提升教学效率。在教学中可以将数学知识中的有关公式、推理等知识以传统的方式进行展示，方便学生的学习，让学生明确学习目标，加深对所学知识的理解，将学习的知识内容内化为自身知识体系，提升学习效率。此外，可以利用信息技术手段强化师生之间的交流。在具体应用中可以根据课堂教学的实际需要以及学生特点采用合适的方式方法进行教学，以便最大程度上提升其教学效果。农村小学教师要注重数学思想的更新，在教育教学观念方面保持更新，以便更好的实现数学知识和信息技術的整合。在利用信息技术手段中要注重培养学生的合作意识、自主学习、探究能力等的培养，为学生创设较好的学习环境和氛围。此外，教师还要能够意识到信息技术手段在教育教学中的重要意义，提升自身能力。
四、结语
当前，信息时代的发展在教育教学中也不断的发生变革，信息技术手段在农村小学数学教学中的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与其中。还能够将复杂的知识以简单形象的方式进行展示，提升老师的教学和学上的学习效率。但是在农村小学数学教学中由于受到各种因素的影响，信息技术手段的使用效果不甚理想。一方面是因为教学观念比较陈旧，不能紧跟时代的发展对教学观念进行更新。此外，教师对信息技术手段的应用能力有待提升。为此，在农村小学数学教学中要注重教学观念的更新，认识到在教育教学中应用信息技术手段的意义，将传统手段和信息技术相结合，以此更好的发挥教育教学效果。在小学数学教学中还要不断探索信息技术手段的应用措施，以便更好的发挥其价值，提升教学效率。
参考文献
[1]王国淑.农村小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：106.
[2]李鹏飞.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].现代农业，2018（05）：103-104.
[3]陈飞.浅谈信息技术与农村小学数学课堂教学的有效整合[J].学周刊，2018（16）：132-133.
[4]李亚静.信息技术在农村小学数学中的整合运用[J].学周刊，2017（33）：146-147.
关键词：信息技术;农村小学数学;策略
现如今，面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具。因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。
信息技术和课程的整合就是将信息技术应用到课程教学中，这是在基础教育课程中的一个发展方向，以期能够提升教育教学效果。农村小学数学教学中根据新课程教学理念的发展趋势与信息技术进行结合，利用信息技术的优势在课堂中采用合作、互动的方式进行知识教学，在习得相关知识内容的同时，促进学生思维和实践能力的提升。这对于农村落后的思想观念的转变也具有一定的影响。
一、信息技术环境对农村小学数学课堂教学的影响
信息技术环境下进行小学数学教学对于教师来说可以进一步促进其技能的提升，强化教学质量，提升学生在学习中的积极性和主动性。此外，小学数学教学中应用信息技术方式也有助于学生自身思维的发展。
（一）有助于教师技能的提升
信息技术环境下的小学数学教学能够对传统教学模式更新，应用新的教学理念，其中最为典型的代表是微课在教育教学中的应用。微课的应用需要教师对教学内容进行分析的基础上，对教育教学中存在的重难点问题进行讲解。这种教学方式要求教师要能够设计更加简洁的教学方案，以此最大程度上提升教学效率。
（二）强化自主学习方式
学生的学习方式会发生一定的转变，由原来被动的学习方式变得更加主动，在传统教学方式中数学知识相对比较抽象，即使学生进行自学也不能取得较好的教育教学效果。另外加之往往采用相对机械的方式，教师对学生进行知识的灌输，枯燥乏味的学习方式教学效果不甚理想。信息技术环境下的小学数学在教学模式上发生了一定的创新，让学生由原来被动的方式转变为积极主动的方式，学生通过形象生动的视频进行知识的学习，学习效率有所提升。
（三）训练思维方式
信息技术环境下更加有助于学生数学思维的形成，利用信息技术手段可以将抽象的数学知识以形象生动的方式展示出来，加深对知识的理解，也能够更好的将知识纳入到自身知识体系中。在传统教学方式往往仅仅通过板书或者语言表达的形式进行知识讲解，但是对于立体或者三维的图形知识的讲解中，由于语言的乏力，学生不能很好的对知识进行理解。信息技术环境下形象生动的方式不仅有利于学生对知识的理解，也有助于学生抽象思维的发展。
二、信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状
（一）弱化师生交流
由于在课堂教学中过于偏重使用信息技术手段，严重削弱了师生之间的相互交流。随着新课程教学理念的提出，信息技术手段广泛应用到小学数学教学中，对信息技术手段使用的相关软硬件不断完善，在改革中取得了较好的教学效果。但是在实际教学中也暴露出很多问题。数学知识本身逻辑性比较强，采用系统化讲解的方法更加便于学生对知识进行学习和理解。在农村小学数学教学中虽然也积极地应用各种信息技术手段，但是在实际教学中却脱离了传统教学的精髓，在教学中直接使用教学课件，这种教学方式不利于基础薄弱学生对知识的学习，也不利于学生学习兴趣的激发，不利于这部分学生学习效果的提升。此外，信息技术只是教育教学的辅助工具，但是在教育教学中教师却表现出对其过分的依赖，教学中大部分的时间都被使用信息技术手段所占用，很少用于师生之间的交流，不利于教师及时了解学生的课堂表现，对教学效果产生一定的影响。
（二）思想认识有待提升
我县属少数民族自治县，利用信息技术教学还不到两年，且是全县留守儿童示范学校。全校留守儿童最多时超过500人，这就导致对信息技术教学在思想上的认识不足，教师对信息技术下的教学模式认识停留在教学资源使用的新颖性，并没有充分认识到信息技术教学的优势以及与传统教育在本质上有何不同，没有形成属于自己的独特简介。此外，很多农村小学数学教师的教学观念还是停留在使用传统模式的灌输方式。虽然在教育教学中应用了现代教学手段对知识进行模拟，但是内容主要还是停留在教材内容，使用机械的教学方式，并不能发挥信息技术对学生思维、探究能力进行培养的作用。虽然使用了信息技术手段，但是主要用于概念的讲解，在复习和知识巩固环节中很少用到。
（三）应用水平有待提升
农村小学数学教学中要求能够使用信息技术手段，但是由于教师自身信息技术的运用能力相对缺乏，在教育教学中不能很好的发挥信息技术的价值和作用。小学数学教学中有四个主要的部门都与图形相关，这部分教学知识在开展时要注重信息技术的整合，但是由于教师在信息技术方面的能力不足，导致不能很好的发挥信息技术的作用，也就使得教学效果大打折扣。
三、信息技术环境下农村小学数学课堂教学的策略
（一）提升教師素质
要对农村小学数学教师进行相应的培训，更新其教学思想。在农村小学数学教学中可以安排专门的人员对教师进行信息技术方面的培训，通过系统培训的方式摒弃教师头脑中陈旧的教学观念，摒弃灌输式的教学方式，让教师意识到信息技术手段对于提升教学效果的意义，通过在实践中对信息技术手段进行使用，强化其应用信息技术的能力。要能够意识到教师进行信息技术手段进行培训的重要性，在对其进行培训时要不仅要注重理论知识，还要注重技术和实践能力的培训。经过培训之后使得每个教师都能够结合自身班级、学生、教学内容的特点对信息技术进行灵活使用，将信息技术整合到小学数学教学中，对各种信息技术手段做到熟练使用。此外，还要鼓励教师通过自学的方式不断提升自身素质，以便更好的提升教育教学效果。 （二）结合教学内容进行信息技术的使用
农村小学数学教学中要注重结合教学内容对信息技术手段进行使用，将知识化繁为简，将抽象的知识以形象的方式进行展示，对教学内容进行深入分析，对重难点知识进行剖析，通过信息技术手段的方式以形象生动的形式展示给学生，提升学生对知识的理解效率，强化教学效果。例如在学习圆的画法相关知识内容时，在课前做好充分准备，利用多媒体设备制作教学课件，并在上课时让学生利用课件进行知识的学习，让学生在课件中观察圆的动态画法，学生通过对课件的学习，能够对圆的画法进行具体的感知。在知识讲解中教师可以借助信息技术手段将知识进行分段讲解，提升学生的感性方面的认知，强化学生的学习效率，取得较好的教学效果。
（三）应用信息技术创设情境
农村小学数学教学中要注重借助信息技术手段进行情境的创设，激发学生的学习兴趣，例如教师在教学中可以借助多媒体的方式给学生模拟超市买卖的情境，以这种情境作为引导进行加减知识的学习，通过这种方式可以更好的激发学生的学习兴趣，提升学生在学习中的积极主动性。在农村小学数学教学中还要注重应用信息技术手段和学生的生活实际相结合，利用信息技术手段将学生的实际生活进行还原。例如在学习圆的面积相关知识内容时，可以利用多媒体给学生展示生活中的一些建筑图片，并提供一些数据，让学生计算这些建筑的面积。通过这种方式将学习的知识内容应用到实际生活中能够更好的提升教学效果。
（四）传统和信息技术手段的结合
农村小学数学教学中要注重传统和信息技术手段的结合，在教育教学中既要能够发挥传统教学的优势，也要能够将信息技术手段渗透其中，以此更好的提升教学效率。在教学中可以将数学知识中的有关公式、推理等知识以传统的方式进行展示，方便学生的学习，让学生明确学习目标，加深对所学知识的理解，将学习的知识内容内化为自身知识体系，提升学习效率。此外，可以利用信息技术手段强化师生之间的交流。在具体应用中可以根据课堂教学的实际需要以及学生特点采用合适的方式方法进行教学，以便最大程度上提升其教学效果。农村小学教师要注重数学思想的更新，在教育教学观念方面保持更新，以便更好的实现数学知识和信息技術的整合。在利用信息技术手段中要注重培养学生的合作意识、自主学习、探究能力等的培养，为学生创设较好的学习环境和氛围。此外，教师还要能够意识到信息技术手段在教育教学中的重要意义，提升自身能力。
四、结语
当前，信息时代的发展在教育教学中也不断的发生变革，信息技术手段在农村小学数学教学中的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与其中。还能够将复杂的知识以简单形象的方式进行展示，提升老师的教学和学上的学习效率。但是在农村小学数学教学中由于受到各种因素的影响，信息技术手段的使用效果不甚理想。一方面是因为教学观念比较陈旧，不能紧跟时代的发展对教学观念进行更新。此外，教师对信息技术手段的应用能力有待提升。为此，在农村小学数学教学中要注重教学观念的更新，认识到在教育教学中应用信息技术手段的意义，将传统手段和信息技术相结合，以此更好的发挥教育教学效果。在小学数学教学中还要不断探索信息技术手段的应用措施，以便更好的发挥其价值，提升教学效率。
参考文献
[1]王国淑.农村小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：106.
[2]李鹏飞.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].现代农业，2018（05）：103-104.
[3]陈飞.浅谈信息技术与农村小学数学课堂教学的有效整合[J].学周刊，2018（16）：132-133.
[4]李亚静.信息技术在农村小学数学中的整合运用[J].学周刊，2017（33）：146-147.