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摘 要：本文旨在用丰富多元多维的案例阐述中职班主任具体的育人工作
关键词：发掘潜力;磨炼短板
前言：
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，都是被挑选后剩余的学生，在心理品质上存在怕苦怕难、心理脆弱、意志薄弱、学习惰性强，自信心不足等缺陷。
本人担任班主任工作12年期间，能捉住不同年龄阶段学生的心理特点，捕捉有利教育时机，因势利导，采用行之有效的教育方式，培优扶差效果显著。下面通过多维视角、多元互动，用丰富生动的案例来阐述如何做好中职班主任的育人工作。
一、培养优秀学生干部案例
在培养优秀学生方面，我注重发掘潜力磨炼短板，使她们全面发展。
【案例1】培养优秀学生
老秋怡同学，女，15春商务助理班学生，为人正直、做事认真踏实而被我选为班长，但她还不具备管理班级的胆识和魄力，同时她的语言表达欠佳，带有浓浓的西樵镇地方口音，在讲台发言总结时经常受到同学的挑剔，逐渐她就失去自信，班长工作也缺乏主动和热情，觉得自己缺乏威信，怀疑自己没有能力担当班长职务。老秋怡同学从怀疑到退缩到放弃，在学习方面也失去动力，学习成绩每况愈下，班干部工作也放任不管，最后她甚至提出辞去班长一职。
我和老秋怡同学一起分析她的思想品德、学习情况、智力特点、健康状况、兴趣爱好、性格特点、学习经验与失败的教训并做冷静分析，肯定自己的综合素质，找出自己某些方面的发展潜力。引导她学会进行自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化，引导她多阅读自信名人的传记，用杰出历史人物的成长经历激励自己前行。我尽可能让老秋怡同学在各方面实践锻炼，同时鼓励她在自己的短板上磨炼自己战胜自我。例如，对于她的语言表达欠佳，我教她当众发言前先打好腹稿，并且对着镜子多说几次，接着介绍她多看《演讲与口才》杂志和演讲比赛的视频，学习别人语言表达的角度和用词等，老秋怡同学的语言表达能力得到很大的提高，发言时表达生动幽默，深得同学的欢迎，在班中的威信也越来越高。同时，我发现老秋怡同学很有爱心，乐于助人，就鼓励老秋怡同学利用周末、节假日和寒暑假多参与“志愿者”活动，既帮助了他人也锻炼了自我。
老秋怡同学在我的悉心培养下，她的学习成绩和工作能力进步很大，每学期被评为学校“三好学生”、“优秀学生干部”“优秀共青团员”“优秀志愿者”。凭着出色的语言表达能力和工作能力，当选为校文体部副部长，2018届（春季班）校友会理事会理事，被评为“南海区优秀学生、優秀学生干部、美德少年”、“南海区四星级义工”、“优秀实习生”“优秀毕业生”。毕业后，老秋怡同学在南海区西樵镇做社工。
二、转化后进生案例
我在转化后进生方面，能根据学生性格特点采取针对性的措施，以达到良好的教育效果。
【案例1】转化后进生李×欣
李×欣同学，女，15岁，11春金融班学生，住宿生。行为散漫，经常与辍学的朋友一起到酒吧玩耍，常常夜不归宿，衣着追求时尚、染发，喜好打扮，性格易冲动，叛逆性强，对老师的管教有抵触情绪，多次在课堂大声顶撞老师，态度恶劣。在初中，曾因严重违纪，被学校处分而辍学，后被父母逼着回校上学。来到我校读书，一个月旷课多达90节。
我在接触中发现她虽经常违纪但个性爽朗、心地善良、乐于助人。我通过联系家长、原初中老师、她的好友等，深入了解到她，力图在她成长经历中找到答案。原来她在小学时成绩优秀、好学上进，父母对她期望高，管教严厉苛刻。升上初中后，进入叛逆期，与父母沟通有障碍，故意顶撞反抗父母，走向了极端，也放弃了学习。对于她的严重违纪行为，我采用“冷处理”手法，不再动辄以校规去管束惩罚她，心平气和地与她交流谈话，关注她违纪行为背后的心理需求。我会闲聊她感兴趣的话题，例如服饰打扮等，消解阻抗情绪，拉近师生心灵距离。随着师生关系的改善，沟通的深入，我发现她爱好文体活动，有表演的才能，能唱会跳，组织能力强。于是我因势利导，鼓励她带领班级的同学参与学校各项活动。采用了活动育人的方式，把转化工作渗透到活动的每个环节中，通过活动培养她的责任心，增强她的纪律性，促进良好行为习惯的养成。我及时与家长联系分享她的成长喜悦，提醒家长与子女沟通的技巧，帮助改善亲子关系，实现家校共同教育、共同引导。
李×欣变得踏实沉稳，学习认真自觉，期末考试门门课程都合格。担任文娱委员，成功组织多项活动，获得了元旦文艺汇演“节目表演二等奖”，“插花比赛二等奖”，她蜕化成美丽的蝴蝶。在2013年5月被评为校“优秀共青团员”，2013年7月被评为校“全勤学生”、“优秀学生”，2014年1月荣获“优秀顶岗实习生”、“优秀毕业生”称号。
【案例2】转化后进生黄×明
2012年11月8日-2013年1月31日，我校组织11春级的学生到广东省中山市东凤镇美的风扇厂实习，我是班主任负责顶岗实习工作。黄×明同学参加实习不到两个星期就接连和同事、主管起冲突，私自旷工回家拒绝再参加实习。
我通过和黄×明同学的好朋友了解到，其父母忙于做生意，对他缺少交流，以粗暴方式管教，他就以极端方式反抗。他不适应工人的角色及工作的劳累，故旷工。家访中其父母不管，他也不愿意沟通。我回来后就坚持用QQ与他交流。在QQ里，他表达顺畅，也乐于交流，放下戒备心理。我从日常小事慢慢引导他转变认知方式与实习的重要性，分析能顺利毕业的可能性，经过一个星期的沟通和思想工作，他愿意回企业实习了。在接下来的实习过程中，我利用QQ和他保持联系，指导他如何适应企业工作，如何和同事、主管相处。我利用每天早午晚四个时间段的查岗点，对他及时关心和照顾，表扬他的点滴进步和变化，使他慢慢适应了企业工作，实习后期还当上了班长，最后顺利毕业，被评为“优秀实习生”。
结语：
职业教育需要放慢脚步，让脚步跟上灵魂。班主任需时时审视被“遗忘的角落”，在活动中育人，引导学生客观正确对自己做出评价，转变思想观念，做事处世不急于求成，对社会回报期望值合理，回归初心。
参考文献
[1] 刘根华.中职学校德育管理模式的问题与应对措施[J].职业教育研究，2008（06）：36-37.
关键词：发掘潜力;磨炼短板
前言：
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，都是被挑选后剩余的学生，在心理品质上存在怕苦怕难、心理脆弱、意志薄弱、学习惰性强，自信心不足等缺陷。
本人担任班主任工作12年期间，能捉住不同年龄阶段学生的心理特点，捕捉有利教育时机，因势利导，采用行之有效的教育方式，培优扶差效果显著。下面通过多维视角、多元互动，用丰富生动的案例来阐述如何做好中职班主任的育人工作。
一、培养优秀学生干部案例
在培养优秀学生方面，我注重发掘潜力磨炼短板，使她们全面发展。
【案例1】培养优秀学生
老秋怡同学，女，15春商务助理班学生，为人正直、做事认真踏实而被我选为班长，但她还不具备管理班级的胆识和魄力，同时她的语言表达欠佳，带有浓浓的西樵镇地方口音，在讲台发言总结时经常受到同学的挑剔，逐渐她就失去自信，班长工作也缺乏主动和热情，觉得自己缺乏威信，怀疑自己没有能力担当班长职务。老秋怡同学从怀疑到退缩到放弃，在学习方面也失去动力，学习成绩每况愈下，班干部工作也放任不管，最后她甚至提出辞去班长一职。
我和老秋怡同学一起分析她的思想品德、学习情况、智力特点、健康状况、兴趣爱好、性格特点、学习经验与失败的教训并做冷静分析，肯定自己的综合素质，找出自己某些方面的发展潜力。引导她学会进行自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化，引导她多阅读自信名人的传记，用杰出历史人物的成长经历激励自己前行。我尽可能让老秋怡同学在各方面实践锻炼，同时鼓励她在自己的短板上磨炼自己战胜自我。例如，对于她的语言表达欠佳，我教她当众发言前先打好腹稿，并且对着镜子多说几次，接着介绍她多看《演讲与口才》杂志和演讲比赛的视频，学习别人语言表达的角度和用词等，老秋怡同学的语言表达能力得到很大的提高，发言时表达生动幽默，深得同学的欢迎，在班中的威信也越来越高。同时，我发现老秋怡同学很有爱心，乐于助人，就鼓励老秋怡同学利用周末、节假日和寒暑假多参与“志愿者”活动，既帮助了他人也锻炼了自我。
老秋怡同学在我的悉心培养下，她的学习成绩和工作能力进步很大，每学期被评为学校“三好学生”、“优秀学生干部”“优秀共青团员”“优秀志愿者”。凭着出色的语言表达能力和工作能力，当选为校文体部副部长，2018届（春季班）校友会理事会理事，被评为“南海区优秀学生、優秀学生干部、美德少年”、“南海区四星级义工”、“优秀实习生”“优秀毕业生”。毕业后，老秋怡同学在南海区西樵镇做社工。
二、转化后进生案例
我在转化后进生方面，能根据学生性格特点采取针对性的措施，以达到良好的教育效果。
【案例1】转化后进生李×欣
李×欣同学，女，15岁，11春金融班学生，住宿生。行为散漫，经常与辍学的朋友一起到酒吧玩耍，常常夜不归宿，衣着追求时尚、染发，喜好打扮，性格易冲动，叛逆性强，对老师的管教有抵触情绪，多次在课堂大声顶撞老师，态度恶劣。在初中，曾因严重违纪，被学校处分而辍学，后被父母逼着回校上学。来到我校读书，一个月旷课多达90节。
我在接触中发现她虽经常违纪但个性爽朗、心地善良、乐于助人。我通过联系家长、原初中老师、她的好友等，深入了解到她，力图在她成长经历中找到答案。原来她在小学时成绩优秀、好学上进，父母对她期望高，管教严厉苛刻。升上初中后，进入叛逆期，与父母沟通有障碍，故意顶撞反抗父母，走向了极端，也放弃了学习。对于她的严重违纪行为，我采用“冷处理”手法，不再动辄以校规去管束惩罚她，心平气和地与她交流谈话，关注她违纪行为背后的心理需求。我会闲聊她感兴趣的话题，例如服饰打扮等，消解阻抗情绪，拉近师生心灵距离。随着师生关系的改善，沟通的深入，我发现她爱好文体活动，有表演的才能，能唱会跳，组织能力强。于是我因势利导，鼓励她带领班级的同学参与学校各项活动。采用了活动育人的方式，把转化工作渗透到活动的每个环节中，通过活动培养她的责任心，增强她的纪律性，促进良好行为习惯的养成。我及时与家长联系分享她的成长喜悦，提醒家长与子女沟通的技巧，帮助改善亲子关系，实现家校共同教育、共同引导。
李×欣变得踏实沉稳，学习认真自觉，期末考试门门课程都合格。担任文娱委员，成功组织多项活动，获得了元旦文艺汇演“节目表演二等奖”，“插花比赛二等奖”，她蜕化成美丽的蝴蝶。在2013年5月被评为校“优秀共青团员”，2013年7月被评为校“全勤学生”、“优秀学生”，2014年1月荣获“优秀顶岗实习生”、“优秀毕业生”称号。
【案例2】转化后进生黄×明
2012年11月8日-2013年1月31日，我校组织11春级的学生到广东省中山市东凤镇美的风扇厂实习，我是班主任负责顶岗实习工作。黄×明同学参加实习不到两个星期就接连和同事、主管起冲突，私自旷工回家拒绝再参加实习。
我通过和黄×明同学的好朋友了解到，其父母忙于做生意，对他缺少交流，以粗暴方式管教，他就以极端方式反抗。他不适应工人的角色及工作的劳累，故旷工。家访中其父母不管，他也不愿意沟通。我回来后就坚持用QQ与他交流。在QQ里，他表达顺畅，也乐于交流，放下戒备心理。我从日常小事慢慢引导他转变认知方式与实习的重要性，分析能顺利毕业的可能性，经过一个星期的沟通和思想工作，他愿意回企业实习了。在接下来的实习过程中，我利用QQ和他保持联系，指导他如何适应企业工作，如何和同事、主管相处。我利用每天早午晚四个时间段的查岗点，对他及时关心和照顾，表扬他的点滴进步和变化，使他慢慢适应了企业工作，实习后期还当上了班长，最后顺利毕业，被评为“优秀实习生”。
结语：
职业教育需要放慢脚步，让脚步跟上灵魂。班主任需时时审视被“遗忘的角落”，在活动中育人，引导学生客观正确对自己做出评价，转变思想观念，做事处世不急于求成，对社会回报期望值合理，回归初心。
参考文献
[1] 刘根华.中职学校德育管理模式的问题与应对措施[J].职业教育研究，2008（06）：36-37.