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目前，我国农村教育取得了令人瞩目的成绩，这不仅改善了基础教育的实施环境，而且使教农村教学条件得到了前所未有的发展，农村学生的素质获得了明显的提高。然而，农村初中语文阅读教学存在诸多弊端。究其原因主要有：农村中学语文教师教学思想普遍陈旧，创新意识淡薄；应试教育观念没变，教师的教学始终围绕考试的指挥棒转；学校和教育行政部门对教师的考核和评价与教学目标背道而驰骋，导致教师忽视学生语文综合素养的培养和提高。
当前农村的初中语文课堂阅读教学的现状又如何呢？
直到今天，初中语文教学特别是农村中学的现状仍然基本是：“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性。从而使他们对语文学习的激情消失了，热情降低了，甚而产生厌学情绪，突出表现在以下几个方面：
1、学生学习十分被动，。课堂教学老师讲的太多，学生自己读书的时间少，独立思考的时间没有。学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，只在课本的语言文字形式上兜圈子。
2、学习效率低下。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容不真实，说大话、没有真情实感。
3、教学方法单一。直接导致的是：学生学习热情不高，参差不齐。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生一片茫然。
那么是什么原因造成呢？细究起来，大致可归结为以下几个方面的原因：
1、应试教育始终存在，由于应试教育指挥棒的影响，教师只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至有的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。
2、教学思想陈旧。农村中学教师普遍教学思想陈旧，语文素养低，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。
3、考核评价老一套。在教学业绩中，对教师的考核与评价制度改革相对滞后，将评优晋级与学生考试分数挂钩，教师不得不这样做。面对当前初中特别是农村中学语文教学不容乐观的现状，语文阅读教学改革势在必行。
怎样才能让农村的语文教学走出困境呢？
创新思路，探索阅读教学新方法，是初中特别是农村中学语文阅读教学走出困境的有效策略。
一、建构有效的合作学习模式
语文教学中开展合作学习，对学生的认知和个性发展，以及互动学习模式的完善都有重要意义。合作学习是注重个体与集体智慧的结合，通过合作模式能有效地加强学生主动学习意识，同时获得与他人合作的优势互补效应，从而取得意想不到的教学效果。在课堂中，教师应引导学生进行有效的合作学习
二、激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养，只有在学生感兴趣的前提下，学习才能被学生轻松接受。学生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能促进他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识探索。激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。
三、积极倡导游戏化教学模式
通过一定的游戏教学，可以激发农村初中生对于语文学科的学习兴趣，使其在主动参与的过程中提升语文素养。这样不仅使语文学习内容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。学生通过课文中的角色扮演进入情境，将自我角色对象化，从而获得主观感知的愉悦，更好地体会作者的心理。还可以把语文课本改编成课本剧，自编自导自演，这样就能够促使学生扩展思维想象力，使学生更好地把握所学内容。
四、拓展语文课外教学活动
农村初中语文教学，教师要树立大语文观念，以社会生活为内容，开展丰富多彩的课外活动。
1、开展朗诵会。为了激发学生的阅读热情，要举办朗读比赛等活动，让学生交流喜欢的篇章，培养学生朗读兴趣，加深对语文作品的理解。
2、举办辩论会。辩论可以综合锻炼学生的思维和表达能力。可以通过教师引导，就班级、学校、社会生活中学生感兴趣的问题来组织辩论会。如《理想和现实哪个更重要》《有钱就有一切》等辩题，这样能够激活思维，锻炼语言的运用能力。
3、举办读书会展。初中语文教学可适当地组织学生举办读书交流会。采用分组形式交流心得体会、读书笔记等，这样能够激发学生的参与热情。
综上所述，由于种种原因，初中语文阅读教学确实存在诸多弊端。教学思想陈旧与应试教育的作祟及对教师的考核与评价制度改革相对滞后是其主要原因。而学生学习的被动与教学方式的单调与僵化是其主要表现。改革初中特别是农村中学语文阅读教学的落后现状，在新课程改革的大背景下，应以课程标准为依据，把握课程新理念，根据各地特别是农村中学各校不同的实际情况，选择不同的阅读教学策略。其中自主性阅读、探究性阅读与个性化阅读这三种语文课堂阅读教学策略，已被实践证明是具有普遍适用性的课堂阅读教学策略，是十分值得学习推广的经验总结，也是实现阅读教学改革跨越性发展的一条捷径。但不能满足于现状，不能把它作为一成不变的真理和法宝加以使用，而应在不断的实践过程中，作进一步的探索。总之，农村初中语文教学任重而道远，探索良好的教学方法，革新教育理念，对于提升农村学生的语文素养，具有重要的推动作用。语文教师只有不断探索教学模式，树立以学生为本的教育思想，才能使农村初中语文教学走向完善。
当前农村的初中语文课堂阅读教学的现状又如何呢？
直到今天，初中语文教学特别是农村中学的现状仍然基本是：“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性。从而使他们对语文学习的激情消失了，热情降低了，甚而产生厌学情绪，突出表现在以下几个方面：
1、学生学习十分被动，。课堂教学老师讲的太多，学生自己读书的时间少，独立思考的时间没有。学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，只在课本的语言文字形式上兜圈子。
2、学习效率低下。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容不真实，说大话、没有真情实感。
3、教学方法单一。直接导致的是：学生学习热情不高，参差不齐。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生一片茫然。
那么是什么原因造成呢？细究起来，大致可归结为以下几个方面的原因：
1、应试教育始终存在，由于应试教育指挥棒的影响，教师只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至有的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。
2、教学思想陈旧。农村中学教师普遍教学思想陈旧，语文素养低，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。
3、考核评价老一套。在教学业绩中，对教师的考核与评价制度改革相对滞后，将评优晋级与学生考试分数挂钩，教师不得不这样做。面对当前初中特别是农村中学语文教学不容乐观的现状，语文阅读教学改革势在必行。
怎样才能让农村的语文教学走出困境呢？
创新思路，探索阅读教学新方法，是初中特别是农村中学语文阅读教学走出困境的有效策略。
一、建构有效的合作学习模式
语文教学中开展合作学习，对学生的认知和个性发展，以及互动学习模式的完善都有重要意义。合作学习是注重个体与集体智慧的结合，通过合作模式能有效地加强学生主动学习意识，同时获得与他人合作的优势互补效应，从而取得意想不到的教学效果。在课堂中，教师应引导学生进行有效的合作学习
二、激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养，只有在学生感兴趣的前提下，学习才能被学生轻松接受。学生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能促进他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识探索。激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。
三、积极倡导游戏化教学模式
通过一定的游戏教学，可以激发农村初中生对于语文学科的学习兴趣，使其在主动参与的过程中提升语文素养。这样不仅使语文学习内容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。学生通过课文中的角色扮演进入情境，将自我角色对象化，从而获得主观感知的愉悦，更好地体会作者的心理。还可以把语文课本改编成课本剧，自编自导自演，这样就能够促使学生扩展思维想象力，使学生更好地把握所学内容。
四、拓展语文课外教学活动
农村初中语文教学，教师要树立大语文观念，以社会生活为内容，开展丰富多彩的课外活动。
1、开展朗诵会。为了激发学生的阅读热情，要举办朗读比赛等活动，让学生交流喜欢的篇章，培养学生朗读兴趣，加深对语文作品的理解。
2、举办辩论会。辩论可以综合锻炼学生的思维和表达能力。可以通过教师引导，就班级、学校、社会生活中学生感兴趣的问题来组织辩论会。如《理想和现实哪个更重要》《有钱就有一切》等辩题，这样能够激活思维，锻炼语言的运用能力。
3、举办读书会展。初中语文教学可适当地组织学生举办读书交流会。采用分组形式交流心得体会、读书笔记等，这样能够激发学生的参与热情。
综上所述，由于种种原因，初中语文阅读教学确实存在诸多弊端。教学思想陈旧与应试教育的作祟及对教师的考核与评价制度改革相对滞后是其主要原因。而学生学习的被动与教学方式的单调与僵化是其主要表现。改革初中特别是农村中学语文阅读教学的落后现状，在新课程改革的大背景下，应以课程标准为依据，把握课程新理念，根据各地特别是农村中学各校不同的实际情况，选择不同的阅读教学策略。其中自主性阅读、探究性阅读与个性化阅读这三种语文课堂阅读教学策略，已被实践证明是具有普遍适用性的课堂阅读教学策略，是十分值得学习推广的经验总结，也是实现阅读教学改革跨越性发展的一条捷径。但不能满足于现状，不能把它作为一成不变的真理和法宝加以使用，而应在不断的实践过程中，作进一步的探索。总之，农村初中语文教学任重而道远，探索良好的教学方法，革新教育理念，对于提升农村学生的语文素养，具有重要的推动作用。语文教师只有不断探索教学模式，树立以学生为本的教育思想，才能使农村初中语文教学走向完善。