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［摘要］“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课必须进行教学改革，特别是教学方法的改革，通过贯彻愉快教学法，在七个方面进行努力，能够使该课的教学提高到新的水平，完成它的神圣使命。
［关键词］“概论”课 愉快教学法
［作者简介］杨序石（1963- ），男，侗族，湖南新晃人，怀化学院副教授，研究方向为马克思列宁主义理论。（湖南怀化418008）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）33-0143-01
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义，是当代中国各族人民争取自由、解放、发展的科学理论；它具有强烈的时代感、思想性、政治性、现实性、战斗性；它具有很强的吸引力、凝聚力；它在中国特色社会主义现代化建设中具有重要的地位，起着核心的指导作用。因此，研究、探讨“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课（以下简称“概论”课）的教学改革，提出愉快教学法，对于我们更好地学习、掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻“三进”工程，具有重大意义。
一、愉快教学法的基本含义
愉快教学法是与刻苦教学法相区别的，是指通过轻松、愉快、幽默、委婉、有趣的途径、道路、方法向学生灌输科学理论知识和技术技能，传达、传递时代信息、时代要求，与学生交流思想，加强、加深感情的教学实践活动的过程。它是由教和学的客观性、能动性、相关性决定的。愉快教学法的实质是对教学方法的探讨、突破和创新，它是教学改革、进步、发展的客观要求。
二、愉快教学法的基本要求
1.教学内容简洁化。“学马列要精，要管用”，邓小平同志的这个教导对于我们搞好“概论”课愉快教学法具有重大的指导意义。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想博大精深，内容相当丰富，如果我们在教学中面面俱到，一字不漏地把它的原理、原则细讲、全讲，不仅做不到，也是没有必要的，因为对于公共政治理论课学习的学生来说，大纲对他的要求不是很高，掌握一般原理、原则就可以了。所以，在教学中，必须把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想庞大的理论体系进行再创造、再概括，向着简洁、精炼的方向概括，把它的主要内容、逻辑关系、逻辑体系、精华部分讲全、讲透、讲彻底。
简洁不是简单粗糙，简洁是再创造，是精炼，是深入思索，是深入浅出，是艰苦的创新活动。“简洁是智慧的灵魂”，简洁是非要下一番工夫不可的。比如：对邓小平理论，十四大概括了九个方面的内容，其实它还可以进一步简洁概括为道路论、本质论、阶段论、动力论、主题论五论，由此五论还可以进一步简练为阶段论、中心论两论，最后还可以高度地简洁概括为一句话：邓小平理论就是指在中国社会主义初级阶段生产力落后、商品经济不发达条件下，通过改革开放，发展建设富强、民主、文明和谐的社会主义现代化国家的科学理论。下这么一番工夫，邓小平理论就越来越清楚、越来越具体、越来越容易被学生吸收、接受。通过教师一番简洁精炼的讲解，学生就轻松、愉快多了，也就大大增强了本课程的吸引力。教学内容简洁化是愉快教学的基础和前提，没有教师下一番工夫进行简洁化，也就无法进行愉快教学。
2.教学形式多样化。教学形式多样化就是指“概论”课的教学方式、方法多种多样，丰富多彩，这是由“概论”课内容的生动活泼性质决定的，也是愉快教学法的客观要求。从课堂教学来说有提问法、辩论法、讨论法、互问互答法、五步法、三个中心法等，还有演讲法、演唱法等；从课外教学来说有采访法，调查法，调研法，科研法，小组讨论法，个别指导法，周末论坛，成立毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想学习小组等；从采取的教学手段来说有电视教学、网络教学、多媒体教学、电话教学等。教师可以自由地选择几种有利于学生提高学习积极性的方式、方法进行教学，或者让学生自主选择几种自己喜欢的方式、方法进行教学。那么，这样的教学就一定能够吸引更多的学生在轻松愉快中学习，更好地灌输毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，从而达到教学目的，完成“三进”工程。
3.教学语言幽默化、轻松化。教学语言幽默化、轻松化，这也是由“概论”课内容的生动性、活泼性决定的，也是愉快教学的重要要求。（1）教学语言幽默化就是要求教师有乐观主义精神，豁达的人生态度，对生活、对教学、对学生充满无限的热爱。同时，还需要教师掌握大量的幽默故事、幽默语句、名人名言录以及生活格言、民族风情、俗语、谚语、歇后语等。（2）教学语言轻松化就是要求教师尽量地使用朴实、通俗易懂的语言解说教学内容，表达思想感情，切忌使用抽象、拗口的语言，反对繁琐哲学，反对使用大道理、大词句吓唬、哄骗学生。轻松化要求教师首先要轻松上阵，不要带着思想包袱、思想情绪讲课，绝不能散布自由化思想和思潮，引起学生紧张、迷惑，更不能讲马列反马列；要求教师一定要做一个彻底的马克思主义者，要做一个英勇豪迈的马列主义战士，无论遇到任何情况，永葆马列主义青春活力，高举马列旗帜面对现实英勇地作战。当然，要做到轻松化，教师必须在课后作无数的艰辛钻研，把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想融入到自己的血液里去，做到教授起来游刃有余。
4.教学手段现代化。教学手段现代化就是用现代科学技术武装“概论”课教学，使教学充分利用现代科学技术带给人们的简洁、高效率这一优点，如使用多媒体教学，让学生观看录像、新闻、纪实片等。这种运用现代科学技术的教学给教师带来许多便利，减轻教师的许多负担，同时唤起了学生的兴趣，加强了教学的吸引力。教学手段现代化是愉快教学获得成功的又一重要保证，必须运用好这个手段。
5.教师形象优美化。教师形象优美化是教师内在修养、内在素质、内在气质的外在表现，在愉快教学中不可缺少。在我国现代化建设中，两个文明一起抓，特别是强调了精神文明的重要性和意义，它是社会主义的重要特征，因此，在社会生活中，人们对精神文明的要求越来越高。越来越多的人追求高雅的生活品位，爱好穿着打扮，向往美好生活，这是社会文明、进步的重要标志。这种客观情形当然影响到我们高校，它要求高校成为塑造优美形象的阵地，要求高校教师成为塑造优美形象的化身和使者。马列课教师当仁不让，应该是这方面的积极倡导者、参与者、开拓者。
愉快教学法对教师形象优美要求特别高，它要求教师穿着打扮尽量整洁、大方、朴实、优美，给人以美好的形象。须知，塑造、打扮、美化自己是对生活的热爱，是对教学的执著和严格要求，是对他人的尊重，绝对不是过去极“左”思想所谓的哗众取宠、资产阶级生活方式等。教师树立起来优美形象，愉快教学法就可以获得又一个好的前提，教学就可以愉快地、顺利地进行下去。
6.教学态度温和化。教师教学态度温和化是指教师对待教师职业、对待教学工作执著、热爱，对学生关心、体贴，理解学生的爱好和兴趣，帮助鼓励学生进步、向上，与学生打成一片。教师教学态度温和化是由教师教书育人的工作性质决定的，因为“教师是人类灵魂的工程师”。
“概论”课教学中要贯彻愉快教学法就得要求教师教学态度温和化。社会上有一种微笑服务，赢得顾客青睐、肯定。他们把顾客当上帝，给顾客以崇高的地位，通过微笑服务，促进了行业的发展。“概论”课愉快教学也可以学习社会上好的经验，通过微笑教学、温和教学，把学生放在重要的位置上，用真诚友善的态度，赢得学生的心。在与学生打交道中，在复杂的教学改革中，无论遇到什么障碍和困难，教师都要以十分的信心、百倍的勇气顽强地工作，用笑脸面对现实的一切，关心、体贴学生，与学生保持良好的人际关系，去争取愉快教学的胜利。
7.教师精神饱满化。教师精神饱满化是与形象优美化紧密联系的，强调的是教师的内在素质、内在修养和内在气质，它来自教师对教学职业的无限忠诚和热爱，来自对本专业、本课程的全面了解和深刻理解，具有无限魅力。
教师精神饱满化要求教师对马克思主义要有坚定的信仰和信念，有对共产主义崇高理想的不懈追求，有坚忍不拔的意志和毅力，有广泛的兴趣和爱好；要求教师热爱体育运动，经常锻炼身体，增强体质，同时注意适当的休息、休闲，懂得生命在于运动和静止的辩证统一，懂得只有拥有健壮的身体，才能有饱满的精神迎接复杂、艰辛的愉快教学工作。如果没有这些素质和修养，没有饱满的精神，搞好愉快教学是不可能的。反过来说，如果教师增强了内在素质的锻炼和修养，增强了气质，做到了以饱满的精神迎接教学战斗，那么，愉快教学法就一定能够取得成功。
［关键词］“概论”课 愉快教学法
［作者简介］杨序石（1963- ），男，侗族，湖南新晃人，怀化学院副教授，研究方向为马克思列宁主义理论。（湖南怀化418008）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）33-0143-01
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义，是当代中国各族人民争取自由、解放、发展的科学理论；它具有强烈的时代感、思想性、政治性、现实性、战斗性；它具有很强的吸引力、凝聚力；它在中国特色社会主义现代化建设中具有重要的地位，起着核心的指导作用。因此，研究、探讨“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课（以下简称“概论”课）的教学改革，提出愉快教学法，对于我们更好地学习、掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻“三进”工程，具有重大意义。
一、愉快教学法的基本含义
愉快教学法是与刻苦教学法相区别的，是指通过轻松、愉快、幽默、委婉、有趣的途径、道路、方法向学生灌输科学理论知识和技术技能，传达、传递时代信息、时代要求，与学生交流思想，加强、加深感情的教学实践活动的过程。它是由教和学的客观性、能动性、相关性决定的。愉快教学法的实质是对教学方法的探讨、突破和创新，它是教学改革、进步、发展的客观要求。
二、愉快教学法的基本要求
1.教学内容简洁化。“学马列要精，要管用”，邓小平同志的这个教导对于我们搞好“概论”课愉快教学法具有重大的指导意义。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想博大精深，内容相当丰富，如果我们在教学中面面俱到，一字不漏地把它的原理、原则细讲、全讲，不仅做不到，也是没有必要的，因为对于公共政治理论课学习的学生来说，大纲对他的要求不是很高，掌握一般原理、原则就可以了。所以，在教学中，必须把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想庞大的理论体系进行再创造、再概括，向着简洁、精炼的方向概括，把它的主要内容、逻辑关系、逻辑体系、精华部分讲全、讲透、讲彻底。
简洁不是简单粗糙，简洁是再创造，是精炼，是深入思索，是深入浅出，是艰苦的创新活动。“简洁是智慧的灵魂”，简洁是非要下一番工夫不可的。比如：对邓小平理论，十四大概括了九个方面的内容，其实它还可以进一步简洁概括为道路论、本质论、阶段论、动力论、主题论五论，由此五论还可以进一步简练为阶段论、中心论两论，最后还可以高度地简洁概括为一句话：邓小平理论就是指在中国社会主义初级阶段生产力落后、商品经济不发达条件下，通过改革开放，发展建设富强、民主、文明和谐的社会主义现代化国家的科学理论。下这么一番工夫，邓小平理论就越来越清楚、越来越具体、越来越容易被学生吸收、接受。通过教师一番简洁精炼的讲解，学生就轻松、愉快多了，也就大大增强了本课程的吸引力。教学内容简洁化是愉快教学的基础和前提，没有教师下一番工夫进行简洁化，也就无法进行愉快教学。
2.教学形式多样化。教学形式多样化就是指“概论”课的教学方式、方法多种多样，丰富多彩，这是由“概论”课内容的生动活泼性质决定的，也是愉快教学法的客观要求。从课堂教学来说有提问法、辩论法、讨论法、互问互答法、五步法、三个中心法等，还有演讲法、演唱法等；从课外教学来说有采访法，调查法，调研法，科研法，小组讨论法，个别指导法，周末论坛，成立毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想学习小组等；从采取的教学手段来说有电视教学、网络教学、多媒体教学、电话教学等。教师可以自由地选择几种有利于学生提高学习积极性的方式、方法进行教学，或者让学生自主选择几种自己喜欢的方式、方法进行教学。那么，这样的教学就一定能够吸引更多的学生在轻松愉快中学习，更好地灌输毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，从而达到教学目的，完成“三进”工程。
3.教学语言幽默化、轻松化。教学语言幽默化、轻松化，这也是由“概论”课内容的生动性、活泼性决定的，也是愉快教学的重要要求。（1）教学语言幽默化就是要求教师有乐观主义精神，豁达的人生态度，对生活、对教学、对学生充满无限的热爱。同时，还需要教师掌握大量的幽默故事、幽默语句、名人名言录以及生活格言、民族风情、俗语、谚语、歇后语等。（2）教学语言轻松化就是要求教师尽量地使用朴实、通俗易懂的语言解说教学内容，表达思想感情，切忌使用抽象、拗口的语言，反对繁琐哲学，反对使用大道理、大词句吓唬、哄骗学生。轻松化要求教师首先要轻松上阵，不要带着思想包袱、思想情绪讲课，绝不能散布自由化思想和思潮，引起学生紧张、迷惑，更不能讲马列反马列；要求教师一定要做一个彻底的马克思主义者，要做一个英勇豪迈的马列主义战士，无论遇到任何情况，永葆马列主义青春活力，高举马列旗帜面对现实英勇地作战。当然，要做到轻松化，教师必须在课后作无数的艰辛钻研，把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想融入到自己的血液里去，做到教授起来游刃有余。
4.教学手段现代化。教学手段现代化就是用现代科学技术武装“概论”课教学，使教学充分利用现代科学技术带给人们的简洁、高效率这一优点，如使用多媒体教学，让学生观看录像、新闻、纪实片等。这种运用现代科学技术的教学给教师带来许多便利，减轻教师的许多负担，同时唤起了学生的兴趣，加强了教学的吸引力。教学手段现代化是愉快教学获得成功的又一重要保证，必须运用好这个手段。
5.教师形象优美化。教师形象优美化是教师内在修养、内在素质、内在气质的外在表现，在愉快教学中不可缺少。在我国现代化建设中，两个文明一起抓，特别是强调了精神文明的重要性和意义，它是社会主义的重要特征，因此，在社会生活中，人们对精神文明的要求越来越高。越来越多的人追求高雅的生活品位，爱好穿着打扮，向往美好生活，这是社会文明、进步的重要标志。这种客观情形当然影响到我们高校，它要求高校成为塑造优美形象的阵地，要求高校教师成为塑造优美形象的化身和使者。马列课教师当仁不让，应该是这方面的积极倡导者、参与者、开拓者。
愉快教学法对教师形象优美要求特别高，它要求教师穿着打扮尽量整洁、大方、朴实、优美，给人以美好的形象。须知，塑造、打扮、美化自己是对生活的热爱，是对教学的执著和严格要求，是对他人的尊重，绝对不是过去极“左”思想所谓的哗众取宠、资产阶级生活方式等。教师树立起来优美形象，愉快教学法就可以获得又一个好的前提，教学就可以愉快地、顺利地进行下去。
6.教学态度温和化。教师教学态度温和化是指教师对待教师职业、对待教学工作执著、热爱，对学生关心、体贴，理解学生的爱好和兴趣，帮助鼓励学生进步、向上，与学生打成一片。教师教学态度温和化是由教师教书育人的工作性质决定的，因为“教师是人类灵魂的工程师”。
“概论”课教学中要贯彻愉快教学法就得要求教师教学态度温和化。社会上有一种微笑服务，赢得顾客青睐、肯定。他们把顾客当上帝，给顾客以崇高的地位，通过微笑服务，促进了行业的发展。“概论”课愉快教学也可以学习社会上好的经验，通过微笑教学、温和教学，把学生放在重要的位置上，用真诚友善的态度，赢得学生的心。在与学生打交道中，在复杂的教学改革中，无论遇到什么障碍和困难，教师都要以十分的信心、百倍的勇气顽强地工作，用笑脸面对现实的一切，关心、体贴学生，与学生保持良好的人际关系，去争取愉快教学的胜利。
7.教师精神饱满化。教师精神饱满化是与形象优美化紧密联系的，强调的是教师的内在素质、内在修养和内在气质，它来自教师对教学职业的无限忠诚和热爱，来自对本专业、本课程的全面了解和深刻理解，具有无限魅力。
教师精神饱满化要求教师对马克思主义要有坚定的信仰和信念，有对共产主义崇高理想的不懈追求，有坚忍不拔的意志和毅力，有广泛的兴趣和爱好；要求教师热爱体育运动，经常锻炼身体，增强体质，同时注意适当的休息、休闲，懂得生命在于运动和静止的辩证统一，懂得只有拥有健壮的身体，才能有饱满的精神迎接复杂、艰辛的愉快教学工作。如果没有这些素质和修养，没有饱满的精神，搞好愉快教学是不可能的。反过来说，如果教师增强了内在素质的锻炼和修养，增强了气质，做到了以饱满的精神迎接教学战斗，那么，愉快教学法就一定能够取得成功。