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【摘要】教师素养的提升，专业的发展是世界教育的一个永恒主题，是教育适应社会发展需求的必然选择，也是教育自身发展的保障和源泉。
【关键词】教师素养 专业化 提升
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0180-01
教师作为一种特殊的社会职业，有其固有的职业能力、文化素养标准及要求，教师的专业发展离不开职业的规范、守则和法律要求。教师素养的提升，专业的发展是世界教育的一个永恒主题，是教育适应社会发展需求的必然选择，也是教育自身发展的保障和源泉。走在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。
一、强化职业道德素养
“打铁还得自身硬”，教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业貢献自己一份力量。只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。这似是老生常谈，却是教师素养提升的基本准则。
二、加强学习、实践，促进专业成长
作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。沉浸在书的海洋中，在经典教育理论著作在熏陶中，总结经验，积极撰写心得体会。“师者，人之模范”，有意识地培养自己从多个视角去阅读一本书，学会与书本对话，养成良好的阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。只有这样才能真正实现，在教学过程中用教师自己的一桶水装满学生的那一碗水。
在长期的教学实践中，课堂教学作为一门深不可测的艺术，一堂好课可以是千变万化的，可以是千差万别的，可要上好一节课不下功夫是不行的。所以备课、听课、研课各环节缺一不可，在听课时好记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。“金无足赤，我无完人”清晰的界定自己的专业发展的道路，利用可以利用的时间，不但完善自己，例如，反复试验如何将历史课堂与信息技术合理地结合真正为课堂教学服务。
三、关注新理念提升专业素养
一场变革的全球化经济，需要人们具备能够分析信息、与他人合作并且使用技术交流思想。因此，21世纪的课堂有应该有准确、全面、具体、科学的教学目标，以民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生有效地参与教学活动，能够激发学生内在的学习动力，发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。
另外，21世纪的课堂倡导人性化的、动态的、发展的评价理念，课程评价要为促进学生的全面发展服务，体现评价应有的导向、激励、改进和教育功能。这需要转变过去熟悉的“量化性、甄别性、结果性、单一性”的评价方式为“过程性、情景性、发展性、多元性”的评价方式，就无法回避地要不断提高自身评价素养，转变评价观念，创新评价实践，针对不同的学生，在评价时应该具有一定的机智性、独特性、创新性。
此外，微时代是今天世界发展的主流，对于高中学校教育来说，正如杜威所言：“如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来！”顺应时代要求，高中教育与信息技术接轨是大势所趋。但微课程要在高中课堂立稳脚跟，还要解决一些存在的问题，诸如：微课程设计需要大量的资源，资源从何而来？教师是否注意到资源版权问题？资源的质量如何评价？优质教育资源的筛选的途径是什么？微课程中资源的衔接是否有效？等等。这些问题的解决是一个时间的问题，是一个磨合的过程，是需要我在以后的教学中不断摸索前行中总结的。
四、反思中的不断成长
教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来”。教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。
随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。
“没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”苏霍姆林斯基的这一席话，点明了教师自我提升的重要性。反思是教师自我提升的有效途径，时时注意反思，不断发现自身的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。
冰冻三尺，非一日之寒，专业化水平的逐渐提高，要通过不断学习、钻研理论知识并结合实际经验，才能逐步走向成熟。前进是不变的旋律，不变的是前进的脚步，怎能懈怠？！
【关键词】教师素养 专业化 提升
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0180-01
教师作为一种特殊的社会职业，有其固有的职业能力、文化素养标准及要求，教师的专业发展离不开职业的规范、守则和法律要求。教师素养的提升，专业的发展是世界教育的一个永恒主题，是教育适应社会发展需求的必然选择，也是教育自身发展的保障和源泉。走在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。
一、强化职业道德素养
“打铁还得自身硬”，教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业貢献自己一份力量。只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。这似是老生常谈，却是教师素养提升的基本准则。
二、加强学习、实践，促进专业成长
作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。沉浸在书的海洋中，在经典教育理论著作在熏陶中，总结经验，积极撰写心得体会。“师者，人之模范”，有意识地培养自己从多个视角去阅读一本书，学会与书本对话，养成良好的阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。只有这样才能真正实现，在教学过程中用教师自己的一桶水装满学生的那一碗水。
在长期的教学实践中，课堂教学作为一门深不可测的艺术，一堂好课可以是千变万化的，可以是千差万别的，可要上好一节课不下功夫是不行的。所以备课、听课、研课各环节缺一不可，在听课时好记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。“金无足赤，我无完人”清晰的界定自己的专业发展的道路，利用可以利用的时间，不但完善自己，例如，反复试验如何将历史课堂与信息技术合理地结合真正为课堂教学服务。
三、关注新理念提升专业素养
一场变革的全球化经济，需要人们具备能够分析信息、与他人合作并且使用技术交流思想。因此，21世纪的课堂有应该有准确、全面、具体、科学的教学目标，以民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生有效地参与教学活动，能够激发学生内在的学习动力，发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。
另外，21世纪的课堂倡导人性化的、动态的、发展的评价理念，课程评价要为促进学生的全面发展服务，体现评价应有的导向、激励、改进和教育功能。这需要转变过去熟悉的“量化性、甄别性、结果性、单一性”的评价方式为“过程性、情景性、发展性、多元性”的评价方式，就无法回避地要不断提高自身评价素养，转变评价观念，创新评价实践，针对不同的学生，在评价时应该具有一定的机智性、独特性、创新性。
此外，微时代是今天世界发展的主流，对于高中学校教育来说，正如杜威所言：“如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来！”顺应时代要求，高中教育与信息技术接轨是大势所趋。但微课程要在高中课堂立稳脚跟，还要解决一些存在的问题，诸如：微课程设计需要大量的资源，资源从何而来？教师是否注意到资源版权问题？资源的质量如何评价？优质教育资源的筛选的途径是什么？微课程中资源的衔接是否有效？等等。这些问题的解决是一个时间的问题，是一个磨合的过程，是需要我在以后的教学中不断摸索前行中总结的。
四、反思中的不断成长
教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来”。教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。
随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。
“没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”苏霍姆林斯基的这一席话，点明了教师自我提升的重要性。反思是教师自我提升的有效途径，时时注意反思，不断发现自身的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。
冰冻三尺，非一日之寒，专业化水平的逐渐提高，要通过不断学习、钻研理论知识并结合实际经验，才能逐步走向成熟。前进是不变的旋律，不变的是前进的脚步，怎能懈怠？！