本报讯 如何抓牢质量“牛鼻子”，犁好课堂“三分田”？连日来，天长市各中小学、幼儿园教研工作研讨会纷纷“登台唱戏”，同时全市“人人公开课”活动正如火如荼，“你方唱罢我登场”。
　　为谋求学生核心素养提升“最大公约数”，天长市坚持以生为本，集约化打底，以三个“优化”着力构建品质课堂，深度推动全市教育质量高位突破。
　　高效优化课程课堂。该市加大学前教育课程游戏化、义务教育课程实践化、普通高中以及职业教育课程创新化等特色课程建设力度，积极做好课程资源整合和“二次开发”，适应不同层次、不同兴趣的学生。注重常态课质量，积极开展推门听课、菜单送课、集中评课等活动，促进常态课从“时间+汗水”的传统课堂向“智慧+艺术”的品质课堂转变。借力“微课”“一师一优课”“在线课堂”等网络资源，实现优质课堂资源共建共享。
　　深度优化阅读课堂。加快数字化图书建设，组织编写市本化、校本化阅读教材，丰富优质阅读资源。要求各学校图书室全天候开放、全開架借阅，并在班级教室、楼角走廊设立开放阅读区，以书香“典”亮校园。加强阅读教学研究，定期开展阅读教学观摩研讨，着力构建美文欣赏、诵读指导、阅读交流、征文演讲等基本课型体系，引导学生从“快餐式阅读”走向“营养式阅读”。
　　质态优化教研课堂。建立了教、考、研、析四位一体机制，不断完善校本教研评估“官方”标配，着力构建全市校本教研科学化、网络化、特色化、一体化发展新格局。打破校际壁垒、学科壁垒，发挥5个教研片区、3个教育集团、16个名师工作室、30余对城乡结对教学优势，通过集体备课、网上晒课、定期磨课等方式，持续开展研课、研题、研考、研辅等活动，努力形成天长教研新质态。积极开展“主题教研+开放日”、专题辅导、教研例会等活动，加大成果转化应用力度，不断提高教研贡献度。