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在新课改的要求下，素质教育在教学中占有非常重要的地位。就目前现状而言，虽然我国已经开始了教学改革，也取得了相应的成果，但是在高中英语教学中还是有不足之处，也因此出现了很多的问题，很多学生们对已经学习过的英语知识不会运用，也不会用口语的方式将它很完整地表达出来;对于他们来说，学习的英语知识，也只有在试卷上才会发挥作用，这根本就无法达到教育的教学目标。而情境学习理论的出现，除了能将目前高中英语教学中存在的问题得到很好的改善以外，还能帮助我们完成英语教学的最终目标。
1. 情境学习理论在高中英语教学中的意义
1.1情境学习理论能改变传统的教学模式
传统的英语教学模式适合在应试教育中的学习，在新时期下，应试教育在素质教育面前已经不再重要，尤其是在新课改的大力推进下，新的教学模式和方法应运而生，这将给高中英语教学带到一个崭新的阶段。就目前的英语教学来说，很多家长、老师和学生们还处于以考试为中心，为了考试而学习的状态，甚至有的家长和老师认为，学生们所学的知识只有在考试中才能很好地实现，才能说明一个孩子有多优秀。这种想法本身就是错误的，如果所学知识不能被很好使用，那么学习知识还有什么意义。英语就是最好的例子，学生们学习英语的目的就是为了能够将它利用起来，尤其高中阶段，他们即将走向社会，面对众多的国际友人和外商文化，在这样的情况下，他们还能很流利地用英语来交流吗？所以要通过情境学习理论来将教学方式进行改变，提高学生们英语的综合素质能力。
1.2通过情境学习理论能培养出更多人才
情境学习理论是通过各种情境来学习和认识英语知识的，学生们也会因为在情境中的学习，而慢慢地喜欢上英语。同时也会因为对英语学习兴趣的加深，去深入挖掘更多的知识。除此之外，情境学习理论还能将学生们的主体地位发挥出来，让他们成为学习的主导者，还可以通过自身的特点和优势，帮助学生提高学习的主动性和积极性，让他们通过自身的努力学习提高英语的综合能力。最后，还能在很大程度上提高老师们的专业水平和能力，帮助老师将教学目标顺利完成，给他们在未来的工作中打下良好的基础。
2. 情境学习理论下的高中英语教学方法分析
2.1在英语课堂教学中，通过情境设置，加深学生们对英语知识的理解
在情境学习理论下，为了更好地提高学生们的英语水平和语言运用能力，可以通过利用现有的教学资源来帮助我们进行实现，如多媒体、图片、影视剧等等。老师在展开英语教学时，要通过以上教学资源提高学生们对英语学习的兴趣。俗话说的好“兴趣是最好的老师”只有学生们对英语产生兴趣，老师的教学目标才能更好地完成。因为当学生们喜欢上学习英语时，就会因为喜欢而投入到英语学习中，并在学习过程中去发现问题，解决问题，这样自然而然就会提高学生们的英语学习成绩和水平。此外，情境学习理论在英语教学中，充分地发挥了以学生为教学主体的优势，也就是说，在情境学习理论中，学生们增加了很多的存在感和参与感。我们可以试想一下，如果课堂上没有学生们的参与，只有老师根据教学内容和教学目标自言自语，这样的教学课堂会成什么样子呢？长此以往下去，这样不但会影响学生们对英语学习的兴趣，还会在很大程度上影响老师的心态，使老师失去了英语教学的热情，最终还是学生们受到的影响最大。而通过情境设置进行教学，不但能将以上问题得到解決，还能起到非常好的学习效果。毕竟设置情境是为了帮助学生们能更好地理解英语单词和句子，让他们能真正理解英语的运用方法，帮助他们提高英语的综合能力。
2.2将英语的学习和理解引入到生活中，提高学生们的语言运用能力
我们学习英语的主要目的就是为了能够很好地运用它，也就是说，在生活中如果不对英语进行使用，而只是为了应付考试的话，这和传统的教学模式是没有任何区别的，当然情境学习理论的出现也变的毫无意义。在情境学习理论中，学生们通过创设情境来获取更多的知识，加深对知识的理解只是属于英语学习的开始，并不意味着英语学习的结果和过程，我们最终的学习目的就是让学生将学到的知识运用到实际生活中，这也是英语教学的终极目标。所以，老师在开展英语教学活动时可以通过真实的情境帮助他们学习和理解到更多的知识，当然这里指的情境是真实存在的，和上文虚拟的情境是不同的。
2.3要改变英语教学方法，活跃氛围，创造良好的学习环境
良好的学习环境和氛围对高中学生们来说是非常重要的。所以，老师在英语教学中要通过改变教学方法，给学生们创造良好的学习环境。在情境学习理论中，老师教学主体的地位发生了改变，变成了教学活动的组织者和引导者，学生们却主导着整个英语课堂，也可以说，英语学习环境的好坏将会影响到学生们对英语学习的积极性。
3. 结束语
总而言之，让学生们在情境学习理论中提高和加深对英语知识内容的理解，以便于提高他们对英语学习的兴趣，从而实现最终的教学目标。
[1]张李维. 深度学习理论下高中英语教学活动的组织策略[J]. 中学生作文指导， 2019（05）.
[2]王晓艳. 试论合作学习理论在高中英语教学中的应用[J]. 新东方英语， 2018（09）.
（作者单位：山东青岛市即墨区市北中学）
1. 情境学习理论在高中英语教学中的意义
1.1情境学习理论能改变传统的教学模式
传统的英语教学模式适合在应试教育中的学习，在新时期下，应试教育在素质教育面前已经不再重要，尤其是在新课改的大力推进下，新的教学模式和方法应运而生，这将给高中英语教学带到一个崭新的阶段。就目前的英语教学来说，很多家长、老师和学生们还处于以考试为中心，为了考试而学习的状态，甚至有的家长和老师认为，学生们所学的知识只有在考试中才能很好地实现，才能说明一个孩子有多优秀。这种想法本身就是错误的，如果所学知识不能被很好使用，那么学习知识还有什么意义。英语就是最好的例子，学生们学习英语的目的就是为了能够将它利用起来，尤其高中阶段，他们即将走向社会，面对众多的国际友人和外商文化，在这样的情况下，他们还能很流利地用英语来交流吗？所以要通过情境学习理论来将教学方式进行改变，提高学生们英语的综合素质能力。
1.2通过情境学习理论能培养出更多人才
情境学习理论是通过各种情境来学习和认识英语知识的，学生们也会因为在情境中的学习，而慢慢地喜欢上英语。同时也会因为对英语学习兴趣的加深，去深入挖掘更多的知识。除此之外，情境学习理论还能将学生们的主体地位发挥出来，让他们成为学习的主导者，还可以通过自身的特点和优势，帮助学生提高学习的主动性和积极性，让他们通过自身的努力学习提高英语的综合能力。最后，还能在很大程度上提高老师们的专业水平和能力，帮助老师将教学目标顺利完成，给他们在未来的工作中打下良好的基础。
2. 情境学习理论下的高中英语教学方法分析
2.1在英语课堂教学中，通过情境设置，加深学生们对英语知识的理解
在情境学习理论下，为了更好地提高学生们的英语水平和语言运用能力，可以通过利用现有的教学资源来帮助我们进行实现，如多媒体、图片、影视剧等等。老师在展开英语教学时，要通过以上教学资源提高学生们对英语学习的兴趣。俗话说的好“兴趣是最好的老师”只有学生们对英语产生兴趣，老师的教学目标才能更好地完成。因为当学生们喜欢上学习英语时，就会因为喜欢而投入到英语学习中，并在学习过程中去发现问题，解决问题，这样自然而然就会提高学生们的英语学习成绩和水平。此外，情境学习理论在英语教学中，充分地发挥了以学生为教学主体的优势，也就是说，在情境学习理论中，学生们增加了很多的存在感和参与感。我们可以试想一下，如果课堂上没有学生们的参与，只有老师根据教学内容和教学目标自言自语，这样的教学课堂会成什么样子呢？长此以往下去，这样不但会影响学生们对英语学习的兴趣，还会在很大程度上影响老师的心态，使老师失去了英语教学的热情，最终还是学生们受到的影响最大。而通过情境设置进行教学，不但能将以上问题得到解決，还能起到非常好的学习效果。毕竟设置情境是为了帮助学生们能更好地理解英语单词和句子，让他们能真正理解英语的运用方法，帮助他们提高英语的综合能力。
2.2将英语的学习和理解引入到生活中，提高学生们的语言运用能力
我们学习英语的主要目的就是为了能够很好地运用它，也就是说，在生活中如果不对英语进行使用，而只是为了应付考试的话，这和传统的教学模式是没有任何区别的，当然情境学习理论的出现也变的毫无意义。在情境学习理论中，学生们通过创设情境来获取更多的知识，加深对知识的理解只是属于英语学习的开始，并不意味着英语学习的结果和过程，我们最终的学习目的就是让学生将学到的知识运用到实际生活中，这也是英语教学的终极目标。所以，老师在开展英语教学活动时可以通过真实的情境帮助他们学习和理解到更多的知识，当然这里指的情境是真实存在的，和上文虚拟的情境是不同的。
2.3要改变英语教学方法，活跃氛围，创造良好的学习环境
良好的学习环境和氛围对高中学生们来说是非常重要的。所以，老师在英语教学中要通过改变教学方法，给学生们创造良好的学习环境。在情境学习理论中，老师教学主体的地位发生了改变，变成了教学活动的组织者和引导者，学生们却主导着整个英语课堂，也可以说，英语学习环境的好坏将会影响到学生们对英语学习的积极性。
3. 结束语
总而言之，让学生们在情境学习理论中提高和加深对英语知识内容的理解，以便于提高他们对英语学习的兴趣，从而实现最终的教学目标。
[1]张李维. 深度学习理论下高中英语教学活动的组织策略[J]. 中学生作文指导， 2019（05）.
[2]王晓艳. 试论合作学习理论在高中英语教学中的应用[J]. 新东方英语， 2018（09）.
（作者单位：山东青岛市即墨区市北中学）