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摘 要：随着我国信息技术的不断深入与发展，在教育教学领域中的应用已经十分的普遍，为此针对性运用信息技术给教育教学带来了时机，在全新的信息技术发展背景下也在不断的影响着教学改革的效果，需要教师不断探索出全新的教学模式，以此充分体现着信息技术的教学价值与优势。因此，高中化学课程教学应用信息技术的教学发展，深入挖掘信息技术与高中化学课程整合教学措施，成为了普及信息化教育的关键之处，也将成为信息化教学方式效率提升的主要途径，促使学生能够深入掌握与有效学习化学知识，从而实现信息技术与化学课程教学的有效结合，才能真正推动高中化学创新性和严谨性教学的发展。
关键词：信息技术;高中化学;课程整合;思考
信息技术作为学习和生活中重要的组成部分，其应用的领域比较广泛，呈现出的价值更具时代化的特点，不仅有效提高了人们的生活水平，还可以增强教育领域的整体效果，为此将信息技术与高中化学课程有效结合，满足了新时期的教学改革要求，有助于学生理解化学知识以及有效应用化学的能力。因此，在高中化学课程与信息技术整合的过程中，教师应当将信息技术有效应用作为教学机制改革的基础，以此切实提升高中化学课程教学的效率，才能最大优化高中化学教学形式与教学过程，进一步发挥出信息技术资源共享、交互性强的特点，进而为学生今后的化学学习与研究道路打下坚实基础。
一、合理运用信息技术，开展课程导入的教学形式
在高中化学教学中，为了实现信息技术与课程教学的有效整合，教师应当合理运用信息技术，开展课程导入的教学形式，以趣味性的引导来吸引学生注意力，更加有助于提升学生对化学知识学习的积极性，并在充分激发学生对化学学习的探究意识时，才能帮助学生树立积极向上的学习意识与态度，并且当教师呈现趣味性的化学知识在学生面前，让学生逐渐形成深层次探究与分析的学习能力，进一步加深学生对化学知识的理解与探究。
例如，在教学鲁科版高中化学《碳的多样性》时，针对这一节课的教学设计，教师应当合理运用信息技术，将课堂构建成多媒体的教学形式，以生动形象的图文并茂进行化学知识讲解，有利于化学课堂轻松氛围的提升，让学生感受到化学知识学习的乐趣，以此改变学生单一的学习方式。通过丰富化的多媒体教学形式呈现在课堂中，学生学习注意力得到有效集中，教师可以针对所要教学的内容，设计成不同类型的化学问题，引导学生进行相应的问题解答。比如：碳在自然界中是主要的元素之一，那么存在的形式有哪些？通过问题的提出，学生能够更加深入地去理解和掌握有关化学方面的知识，有助于学生深刻体会和认识到有关化学方面知识的重要性。
二、发挥信息技术教学优势，开展化学探究的教学活动
在高中化学教学中，教师应当发挥出信息技术教学的优势，带领学生开展化学探究的教学，以此将信息技术与高中化学教学整合程度进一步提升，有利于教师转变以往的教学思想，以优化的教学思路进行化学知识讲解，才能有效实现高中化学教学过程的科學合理设计，使得学生在探究教学活动中，有效提升自身的创新意识，以及形成自主探究的学习精神。因此，就是将信息技术与高中化学课程整合的价值体现，不仅对高中化学学科教育有效性奠定基础，还可以强化学生对化学知识的深度学习意识。
例如，在教学鲁科版高中化学《氮的循环》时，针对这一节课的教学设计，教师应当利用信息技术教学形式，构建出但在自然界中的循环思维导图，并配以灵活生动的教学动画，让学生能够简单明了掌握氮的循环中的物质及其变化，针对于信息技术教学优势的发挥，学生不仅能够充分掌握信息技术的学习方式，还可以引领学生逐渐适应信息技术教学的模式，促使学生能够更加轻松地明确自身所要学习的内容，以此加深学生的记忆效果，从而达到教学的重要目的。
三、借助信息技术教学的特征，拓展化学实验的教学形式
在高中化学教学中，化学实验是化学课程教学的重要组成部分，也是学生将化学知识进行实践的途径，为此针对化学实验这种重要的教学方法和手段，教师应当借助信息技术教学的特征，有效拓展化学实验的教学形式，以此才能有效提升化学课堂教学的效果。针对信息技术融入到化学实验教学中，可以细致理解并分析信息技术与化学实验的有效结合点。
例如，在教学鲁科版高中化学《镁和海水提镁》时，针对这一节课的教学设计，教师可以借助信息技术教学的特征，将复杂的海水提镁工业流程，以化学实验的教学形式呈现在课堂上，让学生不仅能够加深对于海水提镁工业流程的掌握，还可以丰富学生的化学知识，以此提升学生对化学知识学习的热情。针对于比较复杂与抽象的化学实验，利用信息技术可以将实验过程直观形象地展现给学生，有利于学生切实领会实验的实施，进一步增强学生掌握化学反应规律的能力，从而提高化学课堂教学的质量。
四、结束语
总之，信息技术与高中化学课程的整合教学形式，对于提升课堂教学工作的质量以及学生学习发展都起到了重要作用，为此，教师在利用信息技术开展课堂教学时，需要教师侧重于化学课堂教学模式合理的创新，设计出丰富化的教学内容来开展化学课堂知识讲解，才能更好实现信息化课堂教学体系的构建，既能满足学生综合素质提升的教学要求，还可以发挥出信息技术辅助教学的优势，从而推动信息技术与高中化学课程整合的顺利实施。
【本文系泰宁县2020年立项县级研究课题《信息技术与高中化学课堂教学有效融合研究》的研究成果之一（课题编号：ZXKT20-008）】
参考文献：
[1]郝进锋. 关于信息技术与高中化学课堂教学有效整合的几点思考[J]. 中小学电教（下半月）， 2016（1）：121-121.
[2]马尚天. 实现高中化学与信息技术有机整合的思考[J]. 中国校外教育（基教版）， 2015， 000（0z1）：330.
关键词：信息技术;高中化学;课程整合;思考
信息技术作为学习和生活中重要的组成部分，其应用的领域比较广泛，呈现出的价值更具时代化的特点，不仅有效提高了人们的生活水平，还可以增强教育领域的整体效果，为此将信息技术与高中化学课程有效结合，满足了新时期的教学改革要求，有助于学生理解化学知识以及有效应用化学的能力。因此，在高中化学课程与信息技术整合的过程中，教师应当将信息技术有效应用作为教学机制改革的基础，以此切实提升高中化学课程教学的效率，才能最大优化高中化学教学形式与教学过程，进一步发挥出信息技术资源共享、交互性强的特点，进而为学生今后的化学学习与研究道路打下坚实基础。
一、合理运用信息技术，开展课程导入的教学形式
在高中化学教学中，为了实现信息技术与课程教学的有效整合，教师应当合理运用信息技术，开展课程导入的教学形式，以趣味性的引导来吸引学生注意力，更加有助于提升学生对化学知识学习的积极性，并在充分激发学生对化学学习的探究意识时，才能帮助学生树立积极向上的学习意识与态度，并且当教师呈现趣味性的化学知识在学生面前，让学生逐渐形成深层次探究与分析的学习能力，进一步加深学生对化学知识的理解与探究。
例如，在教学鲁科版高中化学《碳的多样性》时，针对这一节课的教学设计，教师应当合理运用信息技术，将课堂构建成多媒体的教学形式，以生动形象的图文并茂进行化学知识讲解，有利于化学课堂轻松氛围的提升，让学生感受到化学知识学习的乐趣，以此改变学生单一的学习方式。通过丰富化的多媒体教学形式呈现在课堂中，学生学习注意力得到有效集中，教师可以针对所要教学的内容，设计成不同类型的化学问题，引导学生进行相应的问题解答。比如：碳在自然界中是主要的元素之一，那么存在的形式有哪些？通过问题的提出，学生能够更加深入地去理解和掌握有关化学方面的知识，有助于学生深刻体会和认识到有关化学方面知识的重要性。
二、发挥信息技术教学优势，开展化学探究的教学活动
在高中化学教学中，教师应当发挥出信息技术教学的优势，带领学生开展化学探究的教学，以此将信息技术与高中化学教学整合程度进一步提升，有利于教师转变以往的教学思想，以优化的教学思路进行化学知识讲解，才能有效实现高中化学教学过程的科學合理设计，使得学生在探究教学活动中，有效提升自身的创新意识，以及形成自主探究的学习精神。因此，就是将信息技术与高中化学课程整合的价值体现，不仅对高中化学学科教育有效性奠定基础，还可以强化学生对化学知识的深度学习意识。
例如，在教学鲁科版高中化学《氮的循环》时，针对这一节课的教学设计，教师应当利用信息技术教学形式，构建出但在自然界中的循环思维导图，并配以灵活生动的教学动画，让学生能够简单明了掌握氮的循环中的物质及其变化，针对于信息技术教学优势的发挥，学生不仅能够充分掌握信息技术的学习方式，还可以引领学生逐渐适应信息技术教学的模式，促使学生能够更加轻松地明确自身所要学习的内容，以此加深学生的记忆效果，从而达到教学的重要目的。
三、借助信息技术教学的特征，拓展化学实验的教学形式
在高中化学教学中，化学实验是化学课程教学的重要组成部分，也是学生将化学知识进行实践的途径，为此针对化学实验这种重要的教学方法和手段，教师应当借助信息技术教学的特征，有效拓展化学实验的教学形式，以此才能有效提升化学课堂教学的效果。针对信息技术融入到化学实验教学中，可以细致理解并分析信息技术与化学实验的有效结合点。
例如，在教学鲁科版高中化学《镁和海水提镁》时，针对这一节课的教学设计，教师可以借助信息技术教学的特征，将复杂的海水提镁工业流程，以化学实验的教学形式呈现在课堂上，让学生不仅能够加深对于海水提镁工业流程的掌握，还可以丰富学生的化学知识，以此提升学生对化学知识学习的热情。针对于比较复杂与抽象的化学实验，利用信息技术可以将实验过程直观形象地展现给学生，有利于学生切实领会实验的实施，进一步增强学生掌握化学反应规律的能力，从而提高化学课堂教学的质量。
四、结束语
总之，信息技术与高中化学课程的整合教学形式，对于提升课堂教学工作的质量以及学生学习发展都起到了重要作用，为此，教师在利用信息技术开展课堂教学时，需要教师侧重于化学课堂教学模式合理的创新，设计出丰富化的教学内容来开展化学课堂知识讲解，才能更好实现信息化课堂教学体系的构建，既能满足学生综合素质提升的教学要求，还可以发挥出信息技术辅助教学的优势，从而推动信息技术与高中化学课程整合的顺利实施。
【本文系泰宁县2020年立项县级研究课题《信息技术与高中化学课堂教学有效融合研究》的研究成果之一（课题编号：ZXKT20-008）】
参考文献：
[1]郝进锋. 关于信息技术与高中化学课堂教学有效整合的几点思考[J]. 中小学电教（下半月）， 2016（1）：121-121.
[2]马尚天. 实现高中化学与信息技术有机整合的思考[J]. 中国校外教育（基教版）， 2015， 000（0z1）：330.