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摘 要：随着素质教育的深入，音乐得到了教育界的重视，而合唱作为小学音乐教学中的重要组成部分，它的发展既能增强小学生的艺术水准，又能提高他们的音乐素养。因此，本文就针对小学中年级班级合唱教学展开了分析，希望在培养他们集体精神的同时，让他们学会用音乐来表达自己的情感。
关键词：情感艺术;基本能力;音乐魅力
小学中年级的学生其形象思维正在向逻辑思维过度，这个时期的他们其音乐感知力会发展的特别快。现在的合唱并非只是单纯的唱，而是充分利用班级合唱的教育与审美功能来熏陶他们的内心，并加深他们对音乐的理解，以此来获得演唱技巧。
一、正确进行发声训练
在小学中年级班级合唱教学中，整体和谐是非常重要的，这就需要让音量、音准以及音色等方面形成统一。但从目前来看，每个孩子的声带发育情况是不一样的，他们的音色也会存在较大差异，加上他们的肺活量不足，使得合唱不够和谐。因此，在具体教学中，老师要从发声方法开始，第一，给孩子们讲解正确的发声方法，让他们养成良好的演唱习惯，使得他们的音色能够更加和谐。一般情况下，在班级合唱中，老师可以让同学们采用站立的姿势，然后昂首挺胸、双手自然下垂、均匀呼吸，若在演唱时需要较快换气，可以用鼻子和嘴同时进行。例如：先让同学们掌握均匀吐气的方法，每人反复练习1～10的数字，当数字在发声时，腹部必须保持是跳动的，通过腹部来控制好呼吸，使得吐气更加均匀。第二，利用多媒体给中年级同学播放一些合唱歌曲，通过歌曲来熏陶他们的内心，让他们能正确的进行声音鉴赏，当聆听结束后，再播放优秀的班级合唱视频，让同学们去观察每个演唱者的姿势、嘴的状态等，最后再将自己的实际情况与之对比，截长补短，既而有一个正确的发音标准。第三，如果发声方式不正确，那么就会对同学们的嗓子造成伤害，为此，老师要让同学们学会用腹腔的力量来发声。例如：老师先让同学们像打哈欠一样张开嘴，让他们去感受开嗓，然后在这样的状态下去展开后期的一系列练习。第四，音乐它本身就具有情感艺术，这就需要同学们进行情感练习，比如让他们通过歌词和肢体的配合来将声音与情感相交融，使得音乐更有表现力。
二、利用手势展开音准训练
在中年级班级合唱教学中，音准是最核心的部分，它会影响到整首歌的效果，老师要学会利用手势来进行音准训练，通过手势来给同学们提示，让他们清楚该演唱什么音高，使得视觉和听觉能够有效结合。例如：在一些小跳音、大跳音合唱曲目中，部分同学会因为无法唱准某个音程而给合唱的声部造成干扰，严重的时候还会让两个或三个声部都变得不那么和谐，加上中年级同学没有较强的抗干扰能力，即便有些同学能唱准，在這样的强干扰下也会出现走音等现象。面对这样的情况，老师在音准教学中，就要对音程、音阶这两个部分展开单独训练，并用“柯达伊”手势给予帮助，比如左手表示高声、右手表示低声，用这样的方式既能让同学们更直观的看到音高提示，又能形象的了解音符间的距离，而老师就要在保证音准足够稳定的情况下带领同学们过渡到另一个声部，从而让他们的反应能力和音准得到锻炼和提高。除此之外，在班级合唱中，视唱、听音既是演唱的基础，也是同学们合唱应具备的基本能力，只有做好视唱练耳，才能在合唱中完成多声部的演唱。但该内容相对枯燥，老师就要采取合适的方法来将视唱融入到合唱教学中，比如让同学们对正确的音调进行记忆，把握整体感觉，要拥有不怕错、敢表现的精神，而老师也要针对他们的实际情况展开有效的指导和评价，及时纠正他们的音调错误，这也是推动同学们把握音准的主要方法。
三、借助乐器辅助教学
在班级合唱中，多声部是最复杂的部分，这对于一些音准本来就很弱的同学来说就更难上加难，这时，老师就需要借助乐器来辅助教学。第一，老师可以把不同声部的旋律用乐器全部演奏一遍，让同学们对旋律有一个基础印象，使得他们能深入了解合唱中的和谐感。然后将班上的同学分为高音和低音两部分，在每个声部演唱时，老师要用乐器进行伴奏，既而在这样的反复训练中让同学们对音准有更准确的认知，最后再展开两个乃至多个声部的和声，以此来提高班级合唱的效果。而在和声过程中，老师可以采用不同的乐器，比如“钢琴、口琴”等，例如：在四年级“快乐的泼水节”教学中，虽然这首歌旋律比较简单，但在演唱时很难掌握“xx xxx xx x”这个节奏，老师就要用乐器来帮助同学们多加练习，在保证他们都掌握每个声部后，再展开合唱。此外，老师也可将他们分为多个小组，让每个小组代表一个音色，而老师就作为总指挥，当老师指到哪个小组时，该组成员就要演唱所代表的音色。通过这样的训练方式不仅能完美演绎合唱歌曲，还能提升同学们的音准，既而为以后唱出标准的音高奠定基础。
四、结论
根据以上相关阐述和分析，音乐是听觉上的艺术，它所隐藏的音乐元素可以鼓励、感染和教化人，为此，在小学中年级班级合唱教学中，老师要引导同学们正确进行发声训练，利用手势展开音准训练，并借助乐器予以辅助。只有这样，才能让同学们在掌握演唱技巧的同时，演绎出更为和谐的合唱表演。
参考文献：
[1]高伏音. 小学中年级班级合唱的教学模式探究[D].首都师范大学，2014.
[2]武赟. 小学中年级班级合唱的教学方法[J]. 新课程（中），2017（10）：102.
[3]傅晓蜜. 小学班级合唱教学策略探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2021：2.
关键词：情感艺术;基本能力;音乐魅力
小学中年级的学生其形象思维正在向逻辑思维过度，这个时期的他们其音乐感知力会发展的特别快。现在的合唱并非只是单纯的唱，而是充分利用班级合唱的教育与审美功能来熏陶他们的内心，并加深他们对音乐的理解，以此来获得演唱技巧。
一、正确进行发声训练
在小学中年级班级合唱教学中，整体和谐是非常重要的，这就需要让音量、音准以及音色等方面形成统一。但从目前来看，每个孩子的声带发育情况是不一样的，他们的音色也会存在较大差异，加上他们的肺活量不足，使得合唱不够和谐。因此，在具体教学中，老师要从发声方法开始，第一，给孩子们讲解正确的发声方法，让他们养成良好的演唱习惯，使得他们的音色能够更加和谐。一般情况下，在班级合唱中，老师可以让同学们采用站立的姿势，然后昂首挺胸、双手自然下垂、均匀呼吸，若在演唱时需要较快换气，可以用鼻子和嘴同时进行。例如：先让同学们掌握均匀吐气的方法，每人反复练习1～10的数字，当数字在发声时，腹部必须保持是跳动的，通过腹部来控制好呼吸，使得吐气更加均匀。第二，利用多媒体给中年级同学播放一些合唱歌曲，通过歌曲来熏陶他们的内心，让他们能正确的进行声音鉴赏，当聆听结束后，再播放优秀的班级合唱视频，让同学们去观察每个演唱者的姿势、嘴的状态等，最后再将自己的实际情况与之对比，截长补短，既而有一个正确的发音标准。第三，如果发声方式不正确，那么就会对同学们的嗓子造成伤害，为此，老师要让同学们学会用腹腔的力量来发声。例如：老师先让同学们像打哈欠一样张开嘴，让他们去感受开嗓，然后在这样的状态下去展开后期的一系列练习。第四，音乐它本身就具有情感艺术，这就需要同学们进行情感练习，比如让他们通过歌词和肢体的配合来将声音与情感相交融，使得音乐更有表现力。
二、利用手势展开音准训练
在中年级班级合唱教学中，音准是最核心的部分，它会影响到整首歌的效果，老师要学会利用手势来进行音准训练，通过手势来给同学们提示，让他们清楚该演唱什么音高，使得视觉和听觉能够有效结合。例如：在一些小跳音、大跳音合唱曲目中，部分同学会因为无法唱准某个音程而给合唱的声部造成干扰，严重的时候还会让两个或三个声部都变得不那么和谐，加上中年级同学没有较强的抗干扰能力，即便有些同学能唱准，在這样的强干扰下也会出现走音等现象。面对这样的情况，老师在音准教学中，就要对音程、音阶这两个部分展开单独训练，并用“柯达伊”手势给予帮助，比如左手表示高声、右手表示低声，用这样的方式既能让同学们更直观的看到音高提示，又能形象的了解音符间的距离，而老师就要在保证音准足够稳定的情况下带领同学们过渡到另一个声部，从而让他们的反应能力和音准得到锻炼和提高。除此之外，在班级合唱中，视唱、听音既是演唱的基础，也是同学们合唱应具备的基本能力，只有做好视唱练耳，才能在合唱中完成多声部的演唱。但该内容相对枯燥，老师就要采取合适的方法来将视唱融入到合唱教学中，比如让同学们对正确的音调进行记忆，把握整体感觉，要拥有不怕错、敢表现的精神，而老师也要针对他们的实际情况展开有效的指导和评价，及时纠正他们的音调错误，这也是推动同学们把握音准的主要方法。
三、借助乐器辅助教学
在班级合唱中，多声部是最复杂的部分，这对于一些音准本来就很弱的同学来说就更难上加难，这时，老师就需要借助乐器来辅助教学。第一，老师可以把不同声部的旋律用乐器全部演奏一遍，让同学们对旋律有一个基础印象，使得他们能深入了解合唱中的和谐感。然后将班上的同学分为高音和低音两部分，在每个声部演唱时，老师要用乐器进行伴奏，既而在这样的反复训练中让同学们对音准有更准确的认知，最后再展开两个乃至多个声部的和声，以此来提高班级合唱的效果。而在和声过程中，老师可以采用不同的乐器，比如“钢琴、口琴”等，例如：在四年级“快乐的泼水节”教学中，虽然这首歌旋律比较简单，但在演唱时很难掌握“xx xxx xx x”这个节奏，老师就要用乐器来帮助同学们多加练习，在保证他们都掌握每个声部后，再展开合唱。此外，老师也可将他们分为多个小组，让每个小组代表一个音色，而老师就作为总指挥，当老师指到哪个小组时，该组成员就要演唱所代表的音色。通过这样的训练方式不仅能完美演绎合唱歌曲，还能提升同学们的音准，既而为以后唱出标准的音高奠定基础。
四、结论
根据以上相关阐述和分析，音乐是听觉上的艺术，它所隐藏的音乐元素可以鼓励、感染和教化人，为此，在小学中年级班级合唱教学中，老师要引导同学们正确进行发声训练，利用手势展开音准训练，并借助乐器予以辅助。只有这样，才能让同学们在掌握演唱技巧的同时，演绎出更为和谐的合唱表演。
参考文献：
[1]高伏音. 小学中年级班级合唱的教学模式探究[D].首都师范大学，2014.
[2]武赟. 小学中年级班级合唱的教学方法[J]. 新课程（中），2017（10）：102.
[3]傅晓蜜. 小学班级合唱教学策略探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2021：2.