英语语言的教学是教学的核心内容。尽管高中学生言语技能技巧水平不断提高、文化观念意识不断增强，但他们却存在着语言运用能力偏低的问题。所以，教师研究的重点应逐渐转向培养学生的语言审美能力，以提高学生实际运用外语的能力。
　　一、在语言欣赏中领悟美
　　英语作为一种历史悠久的国际性语言，其音韵节奏、词语用法等表达方式都具有较高的审美价值。在英语教学中，适当渗透对语言艺术的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且可以激发学习兴趣，陶冶思想情操，提高人文素养。
　　（1）丰富的词汇表达。在英语中需要根据交際的目的和语境，选用词义、语体和感情色彩与之相符的词汇。（2）恰当的语法方式。如果说语言是一串珍珠，那么词汇就是一颗颗珠子，表达方式则是串连珠子的丝线，得体的表达方式，能使句子结构严谨、行文连贯通畅。（3）极富感染力的修辞手法。
　　二、在诗歌鉴赏中感受美
　　在高中阶段进行英语诗歌教学的难度相当大，因为诗歌中涉及了许多语言学和文体知识，这些都超越了学生现阶段的知识水平、理解能力和思维能力。但是，合适的英语诗歌能够提高学生学习英语的兴趣，能够让学生体会到英语诗歌的魅力。诗歌教学应侧重于对诗歌象征意义和寓意的阐释，应充分揭示英语语言的音韵美，因为英语诗歌的声韵能给学生以美的享受，我们不应轻易将英语诗歌翻译成汉语进行讲解。
　　三、在影音赏析中演绎美
　　音乐是人的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。（1）听曲填词，训练听说。有时候英语课安排在下午，学生会感到疲乏，注意力分散。面对这种情况，我们可以采用以下做法：听英文歌曲，理解大意；发给学生该歌曲的歌词（lyrics），歌词中一些关键词、习惯用法或短语已被挖掉，歌词中画线的单词和词组为空缺，要求学生填写；再次放听歌曲；学生听歌曲，填空完成歌词；教师讲解，校对答案；鼓励学生跟唱，练习发音；学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。这样，学生注意力非常集中，精神十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力；既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。（2）文曲对照，理解课文。音乐能营造阅读的艺术氛围，能促进学生对作品思想内容和意境的理解，丰富学生的情感世界。学生在感动的状态下，思维和情感变得积极活跃，所有的知识积累和潜力得以激活。这样，学生才会调动自己的生活经验，对文本进行补充，产生新的信息，使原有认识更加有血有肉。这就是阅读主体向文本的流动。