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小学数学教学中，我们不仅要教会学生如何学习，还要培养他们的数学思维。更需要实现教师教学思维和智慧的生长．本文以《可能性大小》一课的磨课历程为例，从了解学生的认知起点、探知学生数学思维的方式、熟悉学生的数学思维特点等各方面阐述了教师依学而教，针对性地培养学生数学思维的能力，实现师生双赢的有效策略．