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【摘要】随着我国经济的迅速腾飞和综合国力的不断提升，学好英语显得日益重要。小学英语阶段，作为英语学习的启蒙和奠基阶段，提高学生的表达和学习英语的能力，是作为小学英语教师的职责所在。因此，构建互动课堂，加强老师和学生之间的双向有效互动，提高学生学习英语的积极性，主动性，构建多元化专业化课堂，从而优化小学英语教学，积极努力完成小学英语教学任务和教学目标，提高学生的英语学习水平和英语学科综合素养，本文就是探讨研究师生如何有效互动，优化小学英语教学。
【关键词】师生有效互动;小学英语;教学研究
根据新课程标准改革教育目标，要与时俱进，摒除陈旧的过时的教学习惯，教学方式和教学方法，采取积极有效的教学的新方式，由于小学生年龄较小，英语学习能力较差，且英语学习认知水平比较低，存在着注意力不集中，上课容易走神的情况，从而导致英语学习存在困难，所以要加强师生之间有效的互动，通过师生积极的互动，增强优化小学英语教学课堂环境和课堂氛围，加强学生英语学习水平，提高学生英语学习能力，建设一流双向多元化英语教学课堂。
一、创设教材情境，提高英语学习热情
情境教学作为英语教学中的常用方法，广泛的应用于小学英语课堂教学之中，巧妙的创新设计出符合教材内容的教学情境，加强师生互动是小学英语课堂成功的关键之处，作为教师，在设计导学案和设计导学流程知识，加强融入情境教学，加强师生互动，设计教学情境应该符合教材内容，提高互动的运用与处理，深入挖掘师生互动的有效性，让学生身临其境的感受到英语学习的趣味性，创设教学情境，加强师生互动，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生学习英语的热情。
例如：在《A party》中，教师通过课前导读，可以创设关于六一儿童节的教学情境，通过设计大家是如何度过六一儿童节的？在聚会之前，大家分别做怎样的准备？等问题，老师提问，创造情境，让学生回答问题，让学生真切地感受到节日的氛围和愉悦感，身临其境的进行聚会之前，聚会之中的准备活动，提升学生融入课堂的兴趣，提高学习英语的热情。
二、开展角色扮演，深化英语学习效果
角色扮演作为一种新型教学形式和教学手段，角色扮演通过老师和学生之间的角色切换和角色理解，从而加强师生互动，使学生在角色扮演之初就理解角色的语言、动作、形态和思想，深化师生互动，让学生在角色扮演的时候，感受语言学习的魅力，完成师生互动，在完成角色扮演之后，通过老师和学生之间的相互评价和交流，提高师生互动的合理性，深入挖掘角色扮演背后的语言文化和教材知识原点，让学生在轻松愉快的氛围中，师生互动来感受英语学习带来的幸福感、满足感和愉悦感，从而深化英语学习效果。
例如：在学习《Cinderella》时，在设计教学活动中加强师生互动，老师和学生分别扮演灰姑娘，王子，仙女，还有其他女生角色，借助角色扮演和角色对话，从而体验师生互动，理解灰姑娘的内心变化，理清故事的主要内容和人物形象，提高师生互动的合理性，切实提高口语交际和口语表达能力，让学生在情感师生互动的同时学习到知识，提高英语学习效果，增强英语课堂实践活动。
三、运用体态语言，增强英语学习氛围
体态语言在日常小学英语课堂教学中司空见惯，由于小学生年龄较小和英语水平较低，采用符合其实际的教学方法，显得很有必要，因此师生之间有效互动，更离不开体态语言，借助肢体语言来活跃课堂氛围，提高学生学习英语的积极性，主动性，加强学生和老师之间的情感互动交流，提高学生英语学习认知水平，使学生全神贯注，积极参与到英语学习课堂活动之中，师生有效互动，增强英语学习氛围，提高英语学习效率。
例如：在执教《Hello》中，可以综合运用面部表情，表现出笑容，体现出热情，结合手势语等肢体语言，做出挥手的动作，注意挥手的幅度与方向，轻松愉快的说出“Hello， good morning.”，学生也纷纷效仿老师综合运用面部，肢体等体态语言，说出“Good morning，teacher.”运用体态语言，加强师生之间的交流与互动，学生在轻松愉悦的教学中和愉快温馨的课堂氛围中学习交际语言，达到良好的英语语言学习效果，提高英语学习效率。
综上所述，运用有效互动教学方法，加强师生之间的梦幻联动，增强学生学习英语的积极性，主动性，优化小学英语教学新方式、新方法、新手段，开创英语教学新局面，打开英语教学新高地。结合小学生英语实际水平和教学任务目标，我们应该注意互动的目的性，计划性和有效性，增加和设计符合学生實际水平和现状的互动，要提高互动的连接性和有效性，注意互动的分寸和安全性，构建安全课堂、和谐课堂、纪律课堂，坚持以人为本，以学生为中心的教育理念，践行立德树人的教育思想，化小学英语课堂教学内容、形式、氛围，为学生学习英语奠定良好学习基础，为学生健康发展和全面发展做出贡献。
参考文献：
[1]高小兰.小学英语练习活动的组织与运用原则[J].小学教学研究，2020年，34期.
[2]夏训莲.小学英语真实任务教学的理论与实践[J].考试周刊，2018年，93期.
【关键词】师生有效互动;小学英语;教学研究
根据新课程标准改革教育目标，要与时俱进，摒除陈旧的过时的教学习惯，教学方式和教学方法，采取积极有效的教学的新方式，由于小学生年龄较小，英语学习能力较差，且英语学习认知水平比较低，存在着注意力不集中，上课容易走神的情况，从而导致英语学习存在困难，所以要加强师生之间有效的互动，通过师生积极的互动，增强优化小学英语教学课堂环境和课堂氛围，加强学生英语学习水平，提高学生英语学习能力，建设一流双向多元化英语教学课堂。
一、创设教材情境，提高英语学习热情
情境教学作为英语教学中的常用方法，广泛的应用于小学英语课堂教学之中，巧妙的创新设计出符合教材内容的教学情境，加强师生互动是小学英语课堂成功的关键之处，作为教师，在设计导学案和设计导学流程知识，加强融入情境教学，加强师生互动，设计教学情境应该符合教材内容，提高互动的运用与处理，深入挖掘师生互动的有效性，让学生身临其境的感受到英语学习的趣味性，创设教学情境，加强师生互动，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生学习英语的热情。
例如：在《A party》中，教师通过课前导读，可以创设关于六一儿童节的教学情境，通过设计大家是如何度过六一儿童节的？在聚会之前，大家分别做怎样的准备？等问题，老师提问，创造情境，让学生回答问题，让学生真切地感受到节日的氛围和愉悦感，身临其境的进行聚会之前，聚会之中的准备活动，提升学生融入课堂的兴趣，提高学习英语的热情。
二、开展角色扮演，深化英语学习效果
角色扮演作为一种新型教学形式和教学手段，角色扮演通过老师和学生之间的角色切换和角色理解，从而加强师生互动，使学生在角色扮演之初就理解角色的语言、动作、形态和思想，深化师生互动，让学生在角色扮演的时候，感受语言学习的魅力，完成师生互动，在完成角色扮演之后，通过老师和学生之间的相互评价和交流，提高师生互动的合理性，深入挖掘角色扮演背后的语言文化和教材知识原点，让学生在轻松愉快的氛围中，师生互动来感受英语学习带来的幸福感、满足感和愉悦感，从而深化英语学习效果。
例如：在学习《Cinderella》时，在设计教学活动中加强师生互动，老师和学生分别扮演灰姑娘，王子，仙女，还有其他女生角色，借助角色扮演和角色对话，从而体验师生互动，理解灰姑娘的内心变化，理清故事的主要内容和人物形象，提高师生互动的合理性，切实提高口语交际和口语表达能力，让学生在情感师生互动的同时学习到知识，提高英语学习效果，增强英语课堂实践活动。
三、运用体态语言，增强英语学习氛围
体态语言在日常小学英语课堂教学中司空见惯，由于小学生年龄较小和英语水平较低，采用符合其实际的教学方法，显得很有必要，因此师生之间有效互动，更离不开体态语言，借助肢体语言来活跃课堂氛围，提高学生学习英语的积极性，主动性，加强学生和老师之间的情感互动交流，提高学生英语学习认知水平，使学生全神贯注，积极参与到英语学习课堂活动之中，师生有效互动，增强英语学习氛围，提高英语学习效率。
例如：在执教《Hello》中，可以综合运用面部表情，表现出笑容，体现出热情，结合手势语等肢体语言，做出挥手的动作，注意挥手的幅度与方向，轻松愉快的说出“Hello， good morning.”，学生也纷纷效仿老师综合运用面部，肢体等体态语言，说出“Good morning，teacher.”运用体态语言，加强师生之间的交流与互动，学生在轻松愉悦的教学中和愉快温馨的课堂氛围中学习交际语言，达到良好的英语语言学习效果，提高英语学习效率。
综上所述，运用有效互动教学方法，加强师生之间的梦幻联动，增强学生学习英语的积极性，主动性，优化小学英语教学新方式、新方法、新手段，开创英语教学新局面，打开英语教学新高地。结合小学生英语实际水平和教学任务目标，我们应该注意互动的目的性，计划性和有效性，增加和设计符合学生實际水平和现状的互动，要提高互动的连接性和有效性，注意互动的分寸和安全性，构建安全课堂、和谐课堂、纪律课堂，坚持以人为本，以学生为中心的教育理念，践行立德树人的教育思想，化小学英语课堂教学内容、形式、氛围，为学生学习英语奠定良好学习基础，为学生健康发展和全面发展做出贡献。
参考文献：
[1]高小兰.小学英语练习活动的组织与运用原则[J].小学教学研究，2020年，34期.
[2]夏训莲.小学英语真实任务教学的理论与实践[J].考试周刊，2018年，93期.