论文部分内容阅读
【摘要】随着现代科学技术的发展，互联网技术的普及，在初中数学课堂中，如何积极有效地运用互联网，发挥现代科学技术的引领作用，是初中数学教学应该思考的基本问题，根据新课程改革教育标准和新时代下对初中课堂教育改革的提出，互联网手段融入初中数学课堂，加强网络通讯技术和现代网络科技在初中数学课堂中的巧妙运用，结合初中数学教育特点和课程教学目标，创新运用互联网手段在初中数学的开发与创新，本文就是在“互联网+”的背景之下，探讨初中数学课堂的开发与创新，促进初中数学变革与发展。
【关键词】“互联网+”;初中数学;开发与创新
初中数学作为数学教育发展阶段的重要组成部分，对初中学生的数学学科综合素养和数学学科思维的养成具有重要意义，因此，作为初中数学老师，应该积极开发与创新教育教学手段，将现代科学技术引入初中数学课堂，深入化挖掘“互联网+”内涵，学生总是感觉数学难度较大，课堂教学枯燥乏味，课堂氛围死气沉沉，数学考试形式多变，改变过时陈旧的教学方式，教学方法，教学内容显得至关重要，创设互联网情境，让学生真切感受互联网带来的乐趣，结合生活实际，加强社会实践，理论联系生活，运用多媒体手段，加强现代科学技术在数学课堂的应用与开发，创新数学教学新手段，新方式，新方法，打开数学教学新局面，开创数学教学新高度。
一、创设互联网情境，创新数学教学方法
情境教学在初中数学课堂应用范围较广，但创设互联网情境，将互联网与数学教学创新融合还并不多见，作为教师，我们应该在设计初中数学教学过程时，积极创设互联网情境，在课前导读与设置悬念知识时，加强互联网情境的巧妙设计，在课堂教学中融入互联网情境教学，使学生身临其境地感受到数学的魅力和乐趣，抓住互联网教学机遇，提高数学教学质量，从而提升教学目标任务。
例如：在《数据的集中趋势》学习中位数和众数的过程中，将会出现大量的数学数据，如何仔细分析有效的数据是学习数据的集中趋势的关键问题，在繁多复杂的数据中挑选有效真实的数据是颇有困难的，因此借助现代科技和互联网，导入大量真实有效的互联网数据，根据大数据显示，来有效的分析数据的集中趋势，学习计算数据的中位数和众数，为学习数学提供了有效支撑，提高了数学教学质量，创新数学教学方法，将“互联网+”深入发展。
二、运用多媒体手段，创新数学教学手段
随着第三次科技革命的到来，互联网走入寻常百姓家，也走入到数学教学课堂中，运用现代科学技术和网络通讯技术，为初中数学课堂提供教学支持和科技支持，为初中数学课堂增添科技元素和科技魅力，利用互联网的便利性，快捷性，多元性，促进资源的合理配置与有效运用，创新研究初中数学课堂的开发与创新，调动学生学习数学的积极性和主动性，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的学科综合素养。创新数学教学新手段，为数学教学发展提供新机遇。
例如：《成比例线段》形状相同，大小不定的图片，我们可以借助现代互联网技术和多媒体手段，运用投影仪展示形状相同，尺寸大小不同的图片，让学生真实的感受到相似图形的概念，通过多媒体手段引入数学概念，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性和主动性，让学生融入其中，真正参与到数学课堂中，创新数学教学新手段，助力初中数学课堂开发创新。
三、结合生活实际，创新数学教学形式
理论来源于生活，又高于生活。数学作为一门应用学科，教学过程当中，应该深刻体会其应用性，深入挖掘初中数学课堂的应用性和生活性，结合互联网剖析生活实际，联系社会生活实践，加强生活实际案例分析，通过生活社会实践，学习数学知识，将乐趣和知识的统一，将理论联系实际，提高数学教学效果，提高数学教学质量，把握數学教学机遇，创新数学教学形式，促进素质教育的发展。
例如：在学习《生活中的立体图形》中，生活在三维世界之中的我们，生活当中存在着许许多多的立体图形，在生活中也蕴藏着许多的数学知识和数学原理，我们不缺少发现美的眼睛，也不缺少发掘知识的眼睛，教师应该积极引导学生观察生活中的实际立体图形，按照柱形，锥形，球形将立体图形进行区别划分，根据学生所举的生活实例，学习立体图形的概念，运用互联网，融入生活实际，用理论联系实践，创新数学教学新形式。
加强数学学科综合素养，贯彻以学生为本的素质教育是作为教师的基本职责，加强科学技术创新教学模式，扩展学生综合试验，促进学生全面发展制作为教师的基本功能，加强教学资源合理利用，深入挖掘资源合理配置作为教师的基本职能，加强互联网教学手段与初中数学课堂相结合，培养学生学习数学的积极性，主动性和创造性发挥学生的主体地位，“兴趣是最大的老师”，让学生在“互联网+”背景之下，不由自主地喜欢上数学，培养学生的数学学科综合素养，从而提高学生的数学成绩，践行立德树人的教育理念和教育思想，为中华民族培育英才做出贡献。
参考文献：
【1】林清浅.谈“互联网+”思维背景下初中数学教学【J】.当代教研论丛2019（05）：
【2】刘永强，张瑜，程艳琴，王玉华.互联网背景下的初中数学探究式教学研究【C】《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018
【关键词】“互联网+”;初中数学;开发与创新
初中数学作为数学教育发展阶段的重要组成部分，对初中学生的数学学科综合素养和数学学科思维的养成具有重要意义，因此，作为初中数学老师，应该积极开发与创新教育教学手段，将现代科学技术引入初中数学课堂，深入化挖掘“互联网+”内涵，学生总是感觉数学难度较大，课堂教学枯燥乏味，课堂氛围死气沉沉，数学考试形式多变，改变过时陈旧的教学方式，教学方法，教学内容显得至关重要，创设互联网情境，让学生真切感受互联网带来的乐趣，结合生活实际，加强社会实践，理论联系生活，运用多媒体手段，加强现代科学技术在数学课堂的应用与开发，创新数学教学新手段，新方式，新方法，打开数学教学新局面，开创数学教学新高度。
一、创设互联网情境，创新数学教学方法
情境教学在初中数学课堂应用范围较广，但创设互联网情境，将互联网与数学教学创新融合还并不多见，作为教师，我们应该在设计初中数学教学过程时，积极创设互联网情境，在课前导读与设置悬念知识时，加强互联网情境的巧妙设计，在课堂教学中融入互联网情境教学，使学生身临其境地感受到数学的魅力和乐趣，抓住互联网教学机遇，提高数学教学质量，从而提升教学目标任务。
例如：在《数据的集中趋势》学习中位数和众数的过程中，将会出现大量的数学数据，如何仔细分析有效的数据是学习数据的集中趋势的关键问题，在繁多复杂的数据中挑选有效真实的数据是颇有困难的，因此借助现代科技和互联网，导入大量真实有效的互联网数据，根据大数据显示，来有效的分析数据的集中趋势，学习计算数据的中位数和众数，为学习数学提供了有效支撑，提高了数学教学质量，创新数学教学方法，将“互联网+”深入发展。
二、运用多媒体手段，创新数学教学手段
随着第三次科技革命的到来，互联网走入寻常百姓家，也走入到数学教学课堂中，运用现代科学技术和网络通讯技术，为初中数学课堂提供教学支持和科技支持，为初中数学课堂增添科技元素和科技魅力，利用互联网的便利性，快捷性，多元性，促进资源的合理配置与有效运用，创新研究初中数学课堂的开发与创新，调动学生学习数学的积极性和主动性，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的学科综合素养。创新数学教学新手段，为数学教学发展提供新机遇。
例如：《成比例线段》形状相同，大小不定的图片，我们可以借助现代互联网技术和多媒体手段，运用投影仪展示形状相同，尺寸大小不同的图片，让学生真实的感受到相似图形的概念，通过多媒体手段引入数学概念，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性和主动性，让学生融入其中，真正参与到数学课堂中，创新数学教学新手段，助力初中数学课堂开发创新。
三、结合生活实际，创新数学教学形式
理论来源于生活，又高于生活。数学作为一门应用学科，教学过程当中，应该深刻体会其应用性，深入挖掘初中数学课堂的应用性和生活性，结合互联网剖析生活实际，联系社会生活实践，加强生活实际案例分析，通过生活社会实践，学习数学知识，将乐趣和知识的统一，将理论联系实际，提高数学教学效果，提高数学教学质量，把握數学教学机遇，创新数学教学形式，促进素质教育的发展。
例如：在学习《生活中的立体图形》中，生活在三维世界之中的我们，生活当中存在着许许多多的立体图形，在生活中也蕴藏着许多的数学知识和数学原理，我们不缺少发现美的眼睛，也不缺少发掘知识的眼睛，教师应该积极引导学生观察生活中的实际立体图形，按照柱形，锥形，球形将立体图形进行区别划分，根据学生所举的生活实例，学习立体图形的概念，运用互联网，融入生活实际，用理论联系实践，创新数学教学新形式。
加强数学学科综合素养，贯彻以学生为本的素质教育是作为教师的基本职责，加强科学技术创新教学模式，扩展学生综合试验，促进学生全面发展制作为教师的基本功能，加强教学资源合理利用，深入挖掘资源合理配置作为教师的基本职能，加强互联网教学手段与初中数学课堂相结合，培养学生学习数学的积极性，主动性和创造性发挥学生的主体地位，“兴趣是最大的老师”，让学生在“互联网+”背景之下，不由自主地喜欢上数学，培养学生的数学学科综合素养，从而提高学生的数学成绩，践行立德树人的教育理念和教育思想，为中华民族培育英才做出贡献。
参考文献：
【1】林清浅.谈“互联网+”思维背景下初中数学教学【J】.当代教研论丛2019（05）：
【2】刘永强，张瑜，程艳琴，王玉华.互联网背景下的初中数学探究式教学研究【C】《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018