继承民族优秀文化遗产,增强学生文学底蕴,丰富学生语言,让孩子的血液里融入民族文化的基因,播下民族精神的种子,已成为教育界众多有识之士的共识。那么,如何普及中华经典诗文诵读?如何让学生爱上古诗文呢?笔者近几年作过一些有效的尝试。
　　
　　一、注重积累,让学生爱上古诗文
　　
　　有一位教授在我校讲授高分作文的策略时,一下子就抓住了我的心,特别是讲到作文的“巧借、巧改”,借用歌词、古诗文、词、赋、名言、警句等,改一改变为自己的东西,用在作文上。我从中受到启发:初三学生的古诗文背诵有上百首,我也来一个“巧借、巧改”,让学生感受积累古诗文知识带来的好处。于是,我向全体学生发出倡议:每篇作文都必须适当运用古诗词、名言、警句,开展“比一比看谁经典最丰富、赛一赛看谁运用最精彩”的活动,促使学生把诵读中华经典诗文变为自觉行动。
　　
　　二、开展活动,让学生爱上古诗文
　　
　　1. 举办班级赛诗会
　　通过班级赛诗会,让学生感受学习古诗文带来的快乐。每周星期一用一节语文课组织一次“赛诗会”,每周一个主题,如“李白诗歌赛诗会”“革命烈士诗歌赛诗会”“唐朝诗歌赛诗会”等,提前公布古诗文的主题,采用对抗赛、答问赛、擂台赛等多元化的方式进行竞赛,评比出优胜的小组、诵诗能手,加以表扬。
　　2. 举办解读古诗图片展
　　古诗文往往具有“一诗一画”的特点,我们可以利用古诗词的这一特点,让学生去收集古诗词的图画,并通过对图画的解读,让学生进一步理解古诗词的诗情画意,激发学生对古诗词的兴趣。我们要善于引导学生充分利用网络这一工具,到网上搜索、收集能解读诗意的图片,或者让学生通过想象为古诗绘出生动活泼的图画,创编自己的诗画报,并将优秀作品在班级宣传栏布展,供大家观赏、品评。
　　3. 组织新诗创作比赛
　　在诵读古诗达到一定的积累之后,我们就要引导学生进行新诗的创作,学以致用,学用结合,让学生在新诗创作活动中形成能力。我每月公布一个主题,鼓励学生仿写创作,并要求学生将自己创作的作品放到自己的网络博客上,老师在每位同学的博客上进行点评,同学之间相互评论,让学生充分感受创作的喜悅。
　　
　　三、灵活运用,让学生爱上古诗文
　　
　　1. 生活中运用
　　诗源于生活,让古诗走进生活,让学生知道生活中处处有诗。引导学生把生活中观察到、体验到的东西用古诗词(句)进行表达,能促进学生对古诗词的理解与感悟。
　　如春天来了,带学生到校园一边观察,一边讲解,让诗词与该诗词所代表的事物或情景在学生头脑里挂起钩来:春天,看到被一夜风雨打落的满地花朵,说一句“夜来风雨声,花落知多少”,“好雨知时节,当春乃发生”。又如听完教授的讲座已经是下午六点多了,我让学生用古诗词总结一下听课的感受及当时的场面,有的同学说:“夕阳西下,快乐人在操场。”有的同学说:“听教授的课,我有一种感觉,就是知识有如滔滔江水,连绵不绝,又有如黄河泛滥,一发不可收拾,我相信经过我们的努力,总有一天会‘长江后浪推前浪’‘青出于蓝胜于蓝’的。”
　　生活中、学习上,每当听到一句句经典的诗词从学生口中吐出,我心中总免不了涌起一种自豪,一种欣慰。
　　2. 作文中运用
　　(1)借用古诗词做题目 靓出风景
　　话题作文有一个重要的特点,就是要求考生拟题。“题好一半文”,题目是文章的眼睛。古人曾把拟题比作“点睛”,画龙既毕,点睛尤为重要,它能使龙活而腾飞。现在,我班学生学会了借用古诗词名句作为题目,使之生动,富有诗意。如以“楼”为话题,有一位学生就以《小楼昨夜又东风》为题目;再如,以“留下”为话题,有位学生以《轻轻的,我走了》为题;以“信念与成功”为话题,有位学生以《梅花香自苦寒来》为题,真是妙笔生花,妙不可言。
　　(2)文中巧用古诗词靓出韵味
　　古诗词名句,言简意赅,寓意深刻,以一当十,可唤起读者的联想与思考。要使文章有文采,并有文化底蕴,其中一个重要而有效的方法就是恰当地借用古诗词、名句为已所用。每次作文我都鼓励学生在文中多用古诗词、名句,用得恰当、精彩的每一处加5分。
　　记得在带领全班学生春游后,我让学生交流春游的所见所闻、所思所感,要求尽量用上古诗词、名句,看谁用得准确。学生们都跃跃欲试,谁也不甘示弱,真是“八仙过海,各显神通”,每个学生都大胆地将诗词名句用到了自己的口中、文章中。有一位学生在《找春天》一文中写道:“柳树姑娘睁开嫩绿的眼睛,在微风中摆动着那秀丽的长发,真是‘碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦’啊!春天来了!”古诗词这一源头活水,给学生作文注入了甘甜的芳醇,中国历代文人墨客的名篇佳作为学生所用,给学生作文添色增彩,使学生的作文锦上添花,美好迷人。
　　责任编辑 赵霭雯