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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01
摘 要 随着国家教育制度的不断改革，教育水平得到了很大的提高，新课标理念的出现更使我国的教育水平有了飞跃的提高，各个学科都以新课标理念为基础不断改进教学方式。当下，羽毛球的教学也应以新课标理念为基础，提高羽毛球教学水平。本文就以新课标理念为基础对羽毛球的教学进行探索研究，为提高羽毛球教学课程做一些努力，这不仅有利于提高学生学习羽毛球的兴趣，更有利于提高体育课程教学质量。 关键词 新课标理念 羽毛球 教学 设计
一、以人为本激发运动者的潜能
在传统的羽毛球教学方式里老师都是教学课程的主宰者，学生只是个被动的接受者，思想受到传统模式的限制，不会自我发挥，只会接受老师所教的，但是在很多情况下，有许多老师又总是只会说教，学生很难学到实质上的东西，缺乏动手操作，老师与学生又总是缺乏交流，这样学生就会总是学不好，而且常常感觉到自卑，这就是为什么中国式教育落后的原因。但是以人为本的新课标理念中是以学生为主体的，重在激发学生学习羽毛球运动的潜能。对于羽毛球运动不是要求学生去打羽毛球，而是让学生自己主动去要学习打羽毛球，自己培养运动的耐力与对羽毛球运动的爱好，要形成自己的思想，自己主动去学习羽毛球的技术，而不是照旧模式。因为每个人身体素质不同，接受能力不同，所以对羽毛球的学习要有自由的开放性。确保在羽毛球的教学课程中，学生必须是参与进来的状态，所谓的参与进来不是被动的进来被老师主宰，而是学生能够全身心的投入到羽毛球的技术学习当中，在整个教学环节中学生是积极主动的，会处于求知的兴奋状态中。
二、设立多个奖项，活跃课程
众所周知，羽毛球这项运动本身就是一项很激烈隔网对抗的运动项目，如果整个教学课程中都是简单的比赛和老师的教导那么乏味的话，长期会让学生感觉身心俱疲。所以，如果能在教学课程中增加一些特色的话，会让整个课程非常活跃的。学生也不容易感觉疲劳，还会越打越起劲。打破传统的竞技体育的培养为中心的旧模式，而要引入设立多种奖项，通过各种奖项来引导学生向好的方面发展。学生自然而然就会提高学生学习兴趣，不断提高自身的心理素质与打羽毛球的技巧。而且这种在技术上学生输人一筹却在其它方面赢得别人，有利于学生得到心理平衡的奖励机制能够使学生以一种轻松愉快的心情去学习羽毛球课程。新课标下强调学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的自主和自律，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，通过学生的自我的探索、自我联系和发现，来培养各种体育能力，完成教学各项任务。相信这样的教学方式学生更容易接受，而且会学得更快，这样可以大大提高学生学习的兴趣，符合当前新课标的改革目标。
三、树立学生的健康和终身体育的意识
提高学生的健康意识，让学生知道学习打羽毛球并不是只是为了一时竞技成绩，而是为了自身的身体健康，培养学生终身体育意识。我们都知道羽毛球这项运动的对身体素质要求较高，在短时间内完成一个回合击球技术，需要身体不断移动，不但需要短时间的运动能力，还需要长时间的耐力运动，对运动者要求体力、耐力和心理要求较高，通过羽毛球运动基本可以提高身体素质和抵御疾病的能力，培养学生反应能力和灵敏性。也有资料研究表明：经常参加羽毛球运动对学生颈椎病预防和防治有一定疗效。让学生了解这些基本生理常识，可以让学生主动的锻炼意识，去参与到羽毛球运动中。
四、树立学生的体育强国意识
当今世界，随着国际交往的不断扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。我们有体育大国向体育强国迈进，最重要发展是群众体育发展，我们国家体育要发展，必须有着源源不断的后备人材。体育后备人材的源泉，便是群众体育运动。社会的发展需要其成员有着强健的体魄，而强健的体魄是要经过长期的锻炼才能得到的。因此必须培养学生的长期锻炼意识，刻苦训练，激发他们的爱国意识。
五、结论
近年来，许多体育盛事不断发生。2008年的北京奥运会、2012年伦敦奥运会等，这些万人瞩目比赛中我们国家运动员顽强拼搏，在这些赛事上都取得了不错的成绩。尤其在羽毛球项目方面更是胜人一筹，无论是男子、女子单打均夺得了冠军，给我们留下印象最深的是林丹和李宗伟精彩巅峰对决，最终林丹卫冕了羽毛球男子单打冠军，为国争光，同时国内迅速掀起了一股羽毛球学习热，作为学校体育课程，在羽毛球教学方面，必须加强羽毛球人才的培养，不能再以旧模式来传授羽毛球技术，必须与教育制度齐进，以新课标理念为基础来设计羽毛球教学，培养开发学生各种体育能力，通过培养学生的体育能力，来获得体育教学的综合效益，完成体育教学的各项任务，为终身体育奠定基础。
参考文献：
[1] 应德万，江万翠.论多元智能与体育教学的关系[J].成功（教育）.2010（10）.
[2] 徐玉良.民族高等院校体育教材理论教程[M].中央民族大学出版社.1997：61-66.
[3] 王浦.全国普通高等学校体育专业选修课教程：羽毛球[M].广西师范大学出版社.2000.12：119-241.
[4] 刘文键.羽毛球[M].北京科学出版社.2010.1：38.
[5] 黄慧，周智辉.世界优秀羽毛球混合双打运动员发球技战术运用特征的研究[J].吉林体育学院学报.2010.26（3）：47-48.
摘 要 随着国家教育制度的不断改革，教育水平得到了很大的提高，新课标理念的出现更使我国的教育水平有了飞跃的提高，各个学科都以新课标理念为基础不断改进教学方式。当下，羽毛球的教学也应以新课标理念为基础，提高羽毛球教学水平。本文就以新课标理念为基础对羽毛球的教学进行探索研究，为提高羽毛球教学课程做一些努力，这不仅有利于提高学生学习羽毛球的兴趣，更有利于提高体育课程教学质量。 关键词 新课标理念 羽毛球 教学 设计
一、以人为本激发运动者的潜能
在传统的羽毛球教学方式里老师都是教学课程的主宰者，学生只是个被动的接受者，思想受到传统模式的限制，不会自我发挥，只会接受老师所教的，但是在很多情况下，有许多老师又总是只会说教，学生很难学到实质上的东西，缺乏动手操作，老师与学生又总是缺乏交流，这样学生就会总是学不好，而且常常感觉到自卑，这就是为什么中国式教育落后的原因。但是以人为本的新课标理念中是以学生为主体的，重在激发学生学习羽毛球运动的潜能。对于羽毛球运动不是要求学生去打羽毛球，而是让学生自己主动去要学习打羽毛球，自己培养运动的耐力与对羽毛球运动的爱好，要形成自己的思想，自己主动去学习羽毛球的技术，而不是照旧模式。因为每个人身体素质不同，接受能力不同，所以对羽毛球的学习要有自由的开放性。确保在羽毛球的教学课程中，学生必须是参与进来的状态，所谓的参与进来不是被动的进来被老师主宰，而是学生能够全身心的投入到羽毛球的技术学习当中，在整个教学环节中学生是积极主动的，会处于求知的兴奋状态中。
二、设立多个奖项，活跃课程
众所周知，羽毛球这项运动本身就是一项很激烈隔网对抗的运动项目，如果整个教学课程中都是简单的比赛和老师的教导那么乏味的话，长期会让学生感觉身心俱疲。所以，如果能在教学课程中增加一些特色的话，会让整个课程非常活跃的。学生也不容易感觉疲劳，还会越打越起劲。打破传统的竞技体育的培养为中心的旧模式，而要引入设立多种奖项，通过各种奖项来引导学生向好的方面发展。学生自然而然就会提高学生学习兴趣，不断提高自身的心理素质与打羽毛球的技巧。而且这种在技术上学生输人一筹却在其它方面赢得别人，有利于学生得到心理平衡的奖励机制能够使学生以一种轻松愉快的心情去学习羽毛球课程。新课标下强调学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的自主和自律，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，通过学生的自我的探索、自我联系和发现，来培养各种体育能力，完成教学各项任务。相信这样的教学方式学生更容易接受，而且会学得更快，这样可以大大提高学生学习的兴趣，符合当前新课标的改革目标。
三、树立学生的健康和终身体育的意识
提高学生的健康意识，让学生知道学习打羽毛球并不是只是为了一时竞技成绩，而是为了自身的身体健康，培养学生终身体育意识。我们都知道羽毛球这项运动的对身体素质要求较高，在短时间内完成一个回合击球技术，需要身体不断移动，不但需要短时间的运动能力，还需要长时间的耐力运动，对运动者要求体力、耐力和心理要求较高，通过羽毛球运动基本可以提高身体素质和抵御疾病的能力，培养学生反应能力和灵敏性。也有资料研究表明：经常参加羽毛球运动对学生颈椎病预防和防治有一定疗效。让学生了解这些基本生理常识，可以让学生主动的锻炼意识，去参与到羽毛球运动中。
四、树立学生的体育强国意识
当今世界，随着国际交往的不断扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。我们有体育大国向体育强国迈进，最重要发展是群众体育发展，我们国家体育要发展，必须有着源源不断的后备人材。体育后备人材的源泉，便是群众体育运动。社会的发展需要其成员有着强健的体魄，而强健的体魄是要经过长期的锻炼才能得到的。因此必须培养学生的长期锻炼意识，刻苦训练，激发他们的爱国意识。
五、结论
近年来，许多体育盛事不断发生。2008年的北京奥运会、2012年伦敦奥运会等，这些万人瞩目比赛中我们国家运动员顽强拼搏，在这些赛事上都取得了不错的成绩。尤其在羽毛球项目方面更是胜人一筹，无论是男子、女子单打均夺得了冠军，给我们留下印象最深的是林丹和李宗伟精彩巅峰对决，最终林丹卫冕了羽毛球男子单打冠军，为国争光，同时国内迅速掀起了一股羽毛球学习热，作为学校体育课程，在羽毛球教学方面，必须加强羽毛球人才的培养，不能再以旧模式来传授羽毛球技术，必须与教育制度齐进，以新课标理念为基础来设计羽毛球教学，培养开发学生各种体育能力，通过培养学生的体育能力，来获得体育教学的综合效益，完成体育教学的各项任务，为终身体育奠定基础。
参考文献：
[1] 应德万，江万翠.论多元智能与体育教学的关系[J].成功（教育）.2010（10）.
[2] 徐玉良.民族高等院校体育教材理论教程[M].中央民族大学出版社.1997：61-66.
[3] 王浦.全国普通高等学校体育专业选修课教程：羽毛球[M].广西师范大学出版社.2000.12：119-241.
[4] 刘文键.羽毛球[M].北京科学出版社.2010.1：38.
[5] 黄慧，周智辉.世界优秀羽毛球混合双打运动员发球技战术运用特征的研究[J].吉林体育学院学报.2010.26（3）：47-48.