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摘 要：国学是中国传统文化的精华，蕴含着中华民族几千年来的智慧，幼儿园开展国学启蒙教育是弘扬中国优秀传统文化、传承中华传统美德的重要途径。本文以A幼儿园为例，阐述了幼儿园国学启蒙教育具有促进幼儿社会性发展、传承中国文化，以及培养幼儿民族认同感的作用，重点对幼儿园国学启蒙教育的实践情况进行调查。
关键词：幼儿园;国学启蒙教育;个案研究
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）48-0008-02
引 言
《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出“运用幼儿喜闻乐见的能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出要“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。同时，幼儿园开展国学启蒙教育有利于整合我国优秀的传统国学文化资源，从而继承和发扬优秀的中华文化。基于此，笔者进行了幼儿园国学启蒙教育的个案研究。本文以个案研究为主要方法，对幼儿园国学启蒙教育的内涵与价值进行了阐述，介绍了A幼儿园国学启蒙教育的实践情况，并提出了一些建议。
一、幼儿园国学启蒙教育的内涵与价值
1.幼儿园国学启蒙教育的内涵
国学主要是指以先秦经典及诸子百学为根基，涵盖历代文学及史学等一套特有而完整的文化、学术体系[1]。因此，中国古代和现代的优秀文化和成就，包括历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至绘画、音乐、术数、医学、星象、建筑等，都属于国学。国学，就是中国优秀的传统文化。国学启蒙教育是指根据幼儿的身心发展特点，以国学为载体润化幼儿心灵，促使幼儿自我塑造的过程，这一过程更多地关注对幼儿性格的熏陶和习惯的养成[2]。
2.幼儿园国学启蒙教育的价值
开展国学启蒙教育对幼儿发展具有重要意义，国学启蒙教育能促进幼儿的社会性发展。在国学启蒙教育中，幼儿作为参与者，可以通过直接感知、实际操作和亲身体验，逐渐受到优秀传统文化的影响，从而促进自身的社会性发展[3]。例如，在国学启蒙教育的过程中，幼儿可以学习尊重、孝顺、谦让等良好的传统品德，从而促进其社会性发展。
国学启蒙教育有利于我国优秀传统文化传承，也有助于培养幼儿的民族认同感。幼儿在国学启蒙教育的环境中成长，会不断熟悉我国优秀的国学文化，从而逐渐对国学文化产生认同和依赖[4]。例如，国学启蒙教育中包括我国的春节文化，春节时人们都要吃饺子、走亲戚。春节代表着团圆和亲情，也代表了大家对新的一年的美好期待等，这体现了优秀的传统文化，也会让幼儿产生民族自豪感和文化归属感。所以，在幼儿园开展国学启蒙教育，传承民族文化，能增强幼儿对民族文化的认同感和归属感。
二、A幼儿园组织国学启蒙教育课程的实践
国学启蒙教育是A幼儿园的特色课程之一，该园从2010年以来始终坚持每个班每周至少安排2节国学启蒙教育课程。
1.教学活动富含趣味性
首先，教师在教学活动中应使用适合幼儿的有趣的诵读方法。例如，在古诗词的讲授中，教师通过跟读法、 接龙法、学小古人法等不同的吟咏方法引起幼儿的兴趣，使幼儿集中注意力，以积极的状态参与活动。其次，在开展民俗文化教学时，教师会将亲子活动与讲授民俗文化相结合，以增强教学活动的趣味性[5]。例如，在中秋节时，教师会邀请家长来园和幼儿制作月饼，不但激发了幼儿的兴趣，而且活动结束后幼儿也了解了中秋的节日习俗，同时学会了制作月饼。笔者调查发现，幼儿对优秀的传统文化有了更多的了解，如他们知道端午节要吃粽子和挂艾草。
2.国学和日常生活结合紧密
A幼儿园会在日常生活中渗透古诗、经典民间故事等。例如，在每天的饭前和离园前，教师会带领幼儿进行10分钟或者20分钟的经典诵读，虽然时间不长，但每天坚持便起到了很好的效果。同时，每天早上，幼儿园的广播会播放晨间音乐《古诗联唱》或者传统的经典音乐;教师在教室里等待幼儿时，会播放关于国学的表演视频，幼儿也会跟着表演。此外，A幼儿园开设了国学操课程，国学操是幼儿教师经过深入研究和探讨，将《咏鹅》《三字经》等国学经典改编成了符合幼儿年龄特点的早操，动作简单且有助于幼儿锻炼身体。笔者通过观察发现，幼儿很喜欢国学操，表现出了极大的兴趣。但是，国学操内容不是很丰富，笔者认为，除了徒手操，还可以增加器械操，同时要定期更新，保持新鲜感，这样不仅可以让幼儿对国学操更加感兴趣，也可以让幼儿锻炼身体。当然，在早操的内容及目标的设置上要结合小、中、大班幼儿的年龄特点和体能。幼儿园还可以开展国学操比赛，让幼儿充分地感受国学文化的魅力[6]。
3.开展国学启蒙教育的环创活动
第一，在公共环境营造方面，A幼儿园的各个角落都蕴含着国学的元素，园所的大厅、墙壁等位置张贴着民间故事和成语故事的图片，每层的走廊墙壁上张贴的内容各不相同，有的走廊张贴着“福”字和中国结、《弟子规》中的名句和释义，有的走廊张贴着《国學经典（才艺与表演）》中的童谣、古诗词等。第二，在班级环境营造方面，A幼儿园的每个班级都有各自的特色，教师会根据本班情况，结合教学内容创设主题墙和区域。除此之外，笔者调查发现，园内户外环境营造不完善，无论小班、中班还是大班，区域环境营造中材料都较少。笔者认为，幼儿园和教师应转变传统的环境营造观念，全面理解幼儿园环境及环境创设的含义，既要营造好幼儿园的园内环境，又要营造好与幼儿园相关的外部环境，只有将两者有机整合，才能真正彰显所营造环境的教育价值，进而促进幼儿的健康发展[7]。第三，在户外环境营造中，幼儿园可以为幼儿搭建国学艺术长廊，展示与国学有关的书法、绘画和手工艺品，还可以展示幼儿和家长共同创作的手工艺品，激发幼儿的兴趣，让幼儿深入了解国学;还可以设置幼儿作品展览区，并定期更新作品，保持新鲜感，提高幼儿的创作积极性。第四，在投放区域材料前，教师应该对幼儿现有的能力进行调查，并增加丰富多样的材料。例如，教师可以在益智区加入九连环和华容道等益智玩具;在科学区加入不同类型的废旧纸张、水、滤网、棉布等材料让幼儿尝试造纸;在建构区加入有中国特色的拱桥和宫殿等建筑让幼儿观赏。第五，教师要利用幼儿园中可利用的空间，使园内每个角落都蕴含国学的元素。 4.开展丰富多样的国学启蒙教育活动
除国学启蒙教育的教学活动、一日生活活动外，幼儿园还可以在区域活动和户外活动中开展国学启蒙教育，使幼儿深入了解并传承传统文化。例如，幼儿园可以在美工区设置编织手工区、纸浆手工区等。在编织手工区，教师可以选择不同材料、不同长短、不同结构的绳子作为主要的编织材料，再增加彩纸、水彩颜料等美术材料，以及纸盒、模型等辅助材料，让幼儿自主探究和尝试不同的方法，必要时教师应进行指导，进而促进幼儿的自我发现和探索。我国民间传统游戏种类多样，如捉迷藏、跳皮筋、“老鹰抓小鸡”等游戏都有其独特的趣味性。幼儿园可以在户外活动中加入民间游戏，这样不仅能让幼儿体验游戏的快乐，还能弘扬我国的优秀传统文化。
5.举办家园合作活动
平时，教师会让家长和幼儿一起读国学经典。调查发现，A幼儿园的大部分幼儿家长是认可国学启蒙教育的，但也有些家长不太重视家园合作，如一些家长存在错误观念，过于在乎国学启蒙教育能让孩子会背诵多少首古诗，对今后的学习有多大帮助。也有的家长反映没有时间陪孩子一起读国学经典。笔者认为，幼儿园与家庭教育重在合作，幼儿园要想做好国学启蒙教育，就要得到家长的认可。所以，幼儿园要加强对国学启蒙教育的宣传，提高家长的配合度。首先，幼儿园可以利用家园联系栏、微信等工具，让家长了解更多的国学文化。其次，教师应多和家长沟通，通过开家长会等方式说明在学前教育中开展国学启蒙教育的重要性，让家长支持幼儿园国学启蒙教育的相关活动，这样才能取得良好的效果。
结 语
综上所述，组织和实施国学启蒙教育对学前教育和传承优秀传统文化具有重要意义。首先，国学启蒙教育能促进幼儿的社会性发展，培养幼儿的民族认同感;其次，能使幼儿了解我国的优秀传统文化，感受我国传统文化的独特魅力，继承和发扬优秀文化;最后，在组织和实施国学启蒙教育的过程中，幼儿园要遵循社会发展趋势，以现代学前教育理论为方向，以本园特色为基础，构建适合本园幼儿的园本课程。
[参考文献]
梁启超.梁启超讲国学[M].北京：中国传媒大学出版社，2008.
陈德艳.国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及策略探究[D].济南：山东师范大学，2011.
贺晓红.多元文化视阈下园本节日课程开发[J].学前教育研究，2018（02）：64-66.
孙克诚.略论国学教育对素质教育的资源助益[J].教育评论，2018（01）：34-38.
杨蕊绮，曹能秀.幼儿园推行国学教育的价值及举措[J].陕西学前师范学院学报，2017（04）：30-32.
孙立明.幼儿园课程的适宜性、文化性与生活性[J].学前教育研究，2015（01）：70-72.
杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].学前教育研究，2011（07）：64-66.
作者简介：杨阳（1995.3—），女，山西太原人，在讀硕士研究生，研究方向：学前教育。
关键词：幼儿园;国学启蒙教育;个案研究
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）48-0008-02
引 言
《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出“运用幼儿喜闻乐见的能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出要“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。同时，幼儿园开展国学启蒙教育有利于整合我国优秀的传统国学文化资源，从而继承和发扬优秀的中华文化。基于此，笔者进行了幼儿园国学启蒙教育的个案研究。本文以个案研究为主要方法，对幼儿园国学启蒙教育的内涵与价值进行了阐述，介绍了A幼儿园国学启蒙教育的实践情况，并提出了一些建议。
一、幼儿园国学启蒙教育的内涵与价值
1.幼儿园国学启蒙教育的内涵
国学主要是指以先秦经典及诸子百学为根基，涵盖历代文学及史学等一套特有而完整的文化、学术体系[1]。因此，中国古代和现代的优秀文化和成就，包括历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至绘画、音乐、术数、医学、星象、建筑等，都属于国学。国学，就是中国优秀的传统文化。国学启蒙教育是指根据幼儿的身心发展特点，以国学为载体润化幼儿心灵，促使幼儿自我塑造的过程，这一过程更多地关注对幼儿性格的熏陶和习惯的养成[2]。
2.幼儿园国学启蒙教育的价值
开展国学启蒙教育对幼儿发展具有重要意义，国学启蒙教育能促进幼儿的社会性发展。在国学启蒙教育中，幼儿作为参与者，可以通过直接感知、实际操作和亲身体验，逐渐受到优秀传统文化的影响，从而促进自身的社会性发展[3]。例如，在国学启蒙教育的过程中，幼儿可以学习尊重、孝顺、谦让等良好的传统品德，从而促进其社会性发展。
国学启蒙教育有利于我国优秀传统文化传承，也有助于培养幼儿的民族认同感。幼儿在国学启蒙教育的环境中成长，会不断熟悉我国优秀的国学文化，从而逐渐对国学文化产生认同和依赖[4]。例如，国学启蒙教育中包括我国的春节文化，春节时人们都要吃饺子、走亲戚。春节代表着团圆和亲情，也代表了大家对新的一年的美好期待等，这体现了优秀的传统文化，也会让幼儿产生民族自豪感和文化归属感。所以，在幼儿园开展国学启蒙教育，传承民族文化，能增强幼儿对民族文化的认同感和归属感。
二、A幼儿园组织国学启蒙教育课程的实践
国学启蒙教育是A幼儿园的特色课程之一，该园从2010年以来始终坚持每个班每周至少安排2节国学启蒙教育课程。
1.教学活动富含趣味性
首先，教师在教学活动中应使用适合幼儿的有趣的诵读方法。例如，在古诗词的讲授中，教师通过跟读法、 接龙法、学小古人法等不同的吟咏方法引起幼儿的兴趣，使幼儿集中注意力，以积极的状态参与活动。其次，在开展民俗文化教学时，教师会将亲子活动与讲授民俗文化相结合，以增强教学活动的趣味性[5]。例如，在中秋节时，教师会邀请家长来园和幼儿制作月饼，不但激发了幼儿的兴趣，而且活动结束后幼儿也了解了中秋的节日习俗，同时学会了制作月饼。笔者调查发现，幼儿对优秀的传统文化有了更多的了解，如他们知道端午节要吃粽子和挂艾草。
2.国学和日常生活结合紧密
A幼儿园会在日常生活中渗透古诗、经典民间故事等。例如，在每天的饭前和离园前，教师会带领幼儿进行10分钟或者20分钟的经典诵读，虽然时间不长，但每天坚持便起到了很好的效果。同时，每天早上，幼儿园的广播会播放晨间音乐《古诗联唱》或者传统的经典音乐;教师在教室里等待幼儿时，会播放关于国学的表演视频，幼儿也会跟着表演。此外，A幼儿园开设了国学操课程，国学操是幼儿教师经过深入研究和探讨，将《咏鹅》《三字经》等国学经典改编成了符合幼儿年龄特点的早操，动作简单且有助于幼儿锻炼身体。笔者通过观察发现，幼儿很喜欢国学操，表现出了极大的兴趣。但是，国学操内容不是很丰富，笔者认为，除了徒手操，还可以增加器械操，同时要定期更新，保持新鲜感，这样不仅可以让幼儿对国学操更加感兴趣，也可以让幼儿锻炼身体。当然，在早操的内容及目标的设置上要结合小、中、大班幼儿的年龄特点和体能。幼儿园还可以开展国学操比赛，让幼儿充分地感受国学文化的魅力[6]。
3.开展国学启蒙教育的环创活动
第一，在公共环境营造方面，A幼儿园的各个角落都蕴含着国学的元素，园所的大厅、墙壁等位置张贴着民间故事和成语故事的图片，每层的走廊墙壁上张贴的内容各不相同，有的走廊张贴着“福”字和中国结、《弟子规》中的名句和释义，有的走廊张贴着《国學经典（才艺与表演）》中的童谣、古诗词等。第二，在班级环境营造方面，A幼儿园的每个班级都有各自的特色，教师会根据本班情况，结合教学内容创设主题墙和区域。除此之外，笔者调查发现，园内户外环境营造不完善，无论小班、中班还是大班，区域环境营造中材料都较少。笔者认为，幼儿园和教师应转变传统的环境营造观念，全面理解幼儿园环境及环境创设的含义，既要营造好幼儿园的园内环境，又要营造好与幼儿园相关的外部环境，只有将两者有机整合，才能真正彰显所营造环境的教育价值，进而促进幼儿的健康发展[7]。第三，在户外环境营造中，幼儿园可以为幼儿搭建国学艺术长廊，展示与国学有关的书法、绘画和手工艺品，还可以展示幼儿和家长共同创作的手工艺品，激发幼儿的兴趣，让幼儿深入了解国学;还可以设置幼儿作品展览区，并定期更新作品，保持新鲜感，提高幼儿的创作积极性。第四，在投放区域材料前，教师应该对幼儿现有的能力进行调查，并增加丰富多样的材料。例如，教师可以在益智区加入九连环和华容道等益智玩具;在科学区加入不同类型的废旧纸张、水、滤网、棉布等材料让幼儿尝试造纸;在建构区加入有中国特色的拱桥和宫殿等建筑让幼儿观赏。第五，教师要利用幼儿园中可利用的空间，使园内每个角落都蕴含国学的元素。 4.开展丰富多样的国学启蒙教育活动
除国学启蒙教育的教学活动、一日生活活动外，幼儿园还可以在区域活动和户外活动中开展国学启蒙教育，使幼儿深入了解并传承传统文化。例如，幼儿园可以在美工区设置编织手工区、纸浆手工区等。在编织手工区，教师可以选择不同材料、不同长短、不同结构的绳子作为主要的编织材料，再增加彩纸、水彩颜料等美术材料，以及纸盒、模型等辅助材料，让幼儿自主探究和尝试不同的方法，必要时教师应进行指导，进而促进幼儿的自我发现和探索。我国民间传统游戏种类多样，如捉迷藏、跳皮筋、“老鹰抓小鸡”等游戏都有其独特的趣味性。幼儿园可以在户外活动中加入民间游戏，这样不仅能让幼儿体验游戏的快乐，还能弘扬我国的优秀传统文化。
5.举办家园合作活动
平时，教师会让家长和幼儿一起读国学经典。调查发现，A幼儿园的大部分幼儿家长是认可国学启蒙教育的，但也有些家长不太重视家园合作，如一些家长存在错误观念，过于在乎国学启蒙教育能让孩子会背诵多少首古诗，对今后的学习有多大帮助。也有的家长反映没有时间陪孩子一起读国学经典。笔者认为，幼儿园与家庭教育重在合作，幼儿园要想做好国学启蒙教育，就要得到家长的认可。所以，幼儿园要加强对国学启蒙教育的宣传，提高家长的配合度。首先，幼儿园可以利用家园联系栏、微信等工具，让家长了解更多的国学文化。其次，教师应多和家长沟通，通过开家长会等方式说明在学前教育中开展国学启蒙教育的重要性，让家长支持幼儿园国学启蒙教育的相关活动，这样才能取得良好的效果。
结 语
综上所述，组织和实施国学启蒙教育对学前教育和传承优秀传统文化具有重要意义。首先，国学启蒙教育能促进幼儿的社会性发展，培养幼儿的民族认同感;其次，能使幼儿了解我国的优秀传统文化，感受我国传统文化的独特魅力，继承和发扬优秀文化;最后，在组织和实施国学启蒙教育的过程中，幼儿园要遵循社会发展趋势，以现代学前教育理论为方向，以本园特色为基础，构建适合本园幼儿的园本课程。
[参考文献]
梁启超.梁启超讲国学[M].北京：中国传媒大学出版社，2008.
陈德艳.国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及策略探究[D].济南：山东师范大学，2011.
贺晓红.多元文化视阈下园本节日课程开发[J].学前教育研究，2018（02）：64-66.
孙克诚.略论国学教育对素质教育的资源助益[J].教育评论，2018（01）：34-38.
杨蕊绮，曹能秀.幼儿园推行国学教育的价值及举措[J].陕西学前师范学院学报，2017（04）：30-32.
孙立明.幼儿园课程的适宜性、文化性与生活性[J].学前教育研究，2015（01）：70-72.
杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].学前教育研究，2011（07）：64-66.
作者简介：杨阳（1995.3—），女，山西太原人，在讀硕士研究生，研究方向：学前教育。