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【摘要】体育教学细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解。教学行为又是以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和；是师生在教学过程中连续不断的行为中的具体行为。作为一名的体育教师，用课程的理念去反思“过去”的教学细节，去改造“惯常”的教学细节，去创造“崭新”的教学细节。让我们在体育课堂教学中雕琢细节，激发课堂教学的新活力。
【关键词】体育；课堂；细节；落实；实践；积累
正文
体育教学以培养学生终身体育为目的，将学生的兴趣保持；以发展身体增强体质为目的，将运动技能的教学保持。从学生发展出发，守住体育教学的本色，让体育课更像体育课。将发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的体育教育进行到底。从小做起，从细微处着手，精心打造我们的体育课堂教学。中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。今天的体育教育决不缺少各种各样的理论和方法，缺少的是对理论和方法能内化的“实践者”；决不缺少传道、授业、解惑的“教书匠”，缺少的是关注教学细节的“育人者”。作为一线的体育教师，我们应该用课程的理念去反思“过去”的教学细节，去改造“惯常”的教学细节，去创造“崭新”的教学细节。让我们在本色的体育课堂中雕琢细节，激发课堂教学的新活力。下面结合自己的教学实际谈一些看法。
1.界定体育课堂教学的细节
“细节，顾名思义，就是细小的环节或情节”。它的特点是“具体而细致”。正如高尔基先生所说的“我们所见的一切事物，我们所生活的一切条件，是由琐细事所构成的，正如同有机体是由眼睛看不见的细胞所构成的一样。”体育教学行为是以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和；是师生在教学过程中连续不断的行为中的具体行为，是最小的行为单位。 体育教学细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解。体育教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可以是体育教师的语言、动作、表情，可以是师生之间互动的行为组合，也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。它不是体育教师与学生抽象的、内隐的思维活动和内部情感，而是这种内部东西的外显化、具体化和操作化。体育教学细节具有“情境性”、“指示性”、“教育性”的特征。好的体育教学细节体现着先进的教育理念，符合学生心理发展的基本规律，符合教育教学的基本规律；好的体育教学细节体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解；体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。这些都在告诉我们，细节虽小，却不能小看，在我们以为“应该”和“正常”的地方，在我们所忽视和漠视的地方，常常隐藏着非教育和反教育的现象，直接或间接地反映着体育教学的现状和特点。
2.落实体育课堂教学的细节
细节是构成课堂教学的最小单位。从最小的单位着手，观察、整理、落实好体育课堂教学中的细节是首要工作。课堂中各种要素周期、规律地重复出现，形成了课堂教学特有的细节表现形式，它表现在课堂教学的全过程。作为教师我们要在体育课堂教学过程中运用好教学细节，强化细节意识，合理安排。根据教学的需要进行调控，合理把握好的教学细节，使教学更加科学化和规范化。在课堂教学中，从努力培养学生主动性、创造性的能力开始，从教学步骤、教学方法、组织形式等各个层面细致打造。使组织教法灵活多样、富有特色；使课堂教学严而不死、活而不乱。通过讲与练、张与弛、收与放、合与分等多种前后对比和节奏的控制与转化，注意课堂教学中的细节演示，提高课堂教学的效果。
3.实践体育课堂教学的细节
3.1细节来自于日常的积累
3.1.1从积累教学语言开始。语言是人们交流的思想工具，是课堂教学的重要手段之一。教师的教学语言，是教学艺术的核心因素。积累教学语言从小处做起，自己想到的、别人用过的，实效的、经典的，把它记录下来，适时的运用在自己的课堂教学中。有了语言的积累，就会在讲解动作要领时找准重点；在点评学生的回答时，言简意赅点拨到位；在处理教学重难点时得心应手，因为胸有成竹才有出口成章。比如教一个技术动作，准备时反复的对自己说，在反复说的过程中就能找到精讲的点，有了这个点，你在指导学生练习时就能有的放矢。我们有的教师对教材的方法、重难点的概念比较模糊，就造成了讲解罗哩罗嗦，试想这样的教师能在学生练习时给于正确、恰当的评价吗？因此，教师应积累教学语言，提升自己的教学艺术形成自己独特的语言风格以至教学风格。
3.1.2从积累教学反思开始。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程离不开教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。“我思故我在，我思故我新！”教学反思促使我们不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。
3.2细节来自于反复的磨课。
磨课，就是不断打磨教学细节，它区别于单纯纠缠教学细节本身的成败与得失，而要跳出一招一式的教学模式和教学技能，探究内在的规律和机理，生成自己的教学智慧。磨课是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手。因为在反复的磨课过程中，教师接收到的信息资料繁多，磨课教师既要打开思想的大门，博览众长，虚心求教，又要针对自己的学生，能动地取舍、创造性地运用。在这种有选择的吸纳中，教师才能够穿透表象，领悟思想的内核，穿越设计思路的新颖独到，领悟理念的前瞻、深刻，做到共性与个性并存，丰厚教学的思路。反复的磨课是训练教师把握教材、把握知识、进行合理科学设计教学的过程。教师经历这样的磨课，可以在锻炼中尽快成长，逐步走向成熟。
3.3细节来自于精心的备课
备课是上好课的前提，要提升课堂教学水平，必须认真备课。备课是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率。教师应从制定教学计划开始，选择适合学生的教学内容，确定符合学生实际的教学目标，采用学生感兴趣的方法与手段，为课堂教学的扎实开展打好基础。
结论
“细节决定成败”，对于体育课堂教学来说我们固然不能说一两个细节的失误就决定了课堂教学的不成功，但是最起码我们可以说细节的完美可以成就课堂教学的完美呈现。更何况如果细节的失误太多，也注定了课堂教学不会太成功。细节虽小，但从对这些细节的处理中我们可以感受到一位老师的教学思想、教学理念、教学智慧和课堂教学调控能力，真可谓是“细节之处见精神”。回归体育本色，注重课堂细节，精益求精，才能让教学日臻完美，积累细节，让细节成为一种习惯。生命因为有了细节，充满了惊喜！课堂因为有了细节，焕发了活力。人生因为注重细节，才成就美丽。细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是时间的圣使，使飘逝的化为永恒。老师们，让我们注重课堂的每一个细节，去铸就生命的精彩吧！
参考文献：
[1]《体育教学》2009.5期
[2]《中国学校体育》2009.2期
[3]《细节决定成败》
【关键词】体育；课堂；细节；落实；实践；积累
正文
体育教学以培养学生终身体育为目的，将学生的兴趣保持；以发展身体增强体质为目的，将运动技能的教学保持。从学生发展出发，守住体育教学的本色，让体育课更像体育课。将发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的体育教育进行到底。从小做起，从细微处着手，精心打造我们的体育课堂教学。中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。今天的体育教育决不缺少各种各样的理论和方法，缺少的是对理论和方法能内化的“实践者”；决不缺少传道、授业、解惑的“教书匠”，缺少的是关注教学细节的“育人者”。作为一线的体育教师，我们应该用课程的理念去反思“过去”的教学细节，去改造“惯常”的教学细节，去创造“崭新”的教学细节。让我们在本色的体育课堂中雕琢细节，激发课堂教学的新活力。下面结合自己的教学实际谈一些看法。
1.界定体育课堂教学的细节
“细节，顾名思义，就是细小的环节或情节”。它的特点是“具体而细致”。正如高尔基先生所说的“我们所见的一切事物，我们所生活的一切条件，是由琐细事所构成的，正如同有机体是由眼睛看不见的细胞所构成的一样。”体育教学行为是以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和；是师生在教学过程中连续不断的行为中的具体行为，是最小的行为单位。 体育教学细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解。体育教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可以是体育教师的语言、动作、表情，可以是师生之间互动的行为组合，也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。它不是体育教师与学生抽象的、内隐的思维活动和内部情感，而是这种内部东西的外显化、具体化和操作化。体育教学细节具有“情境性”、“指示性”、“教育性”的特征。好的体育教学细节体现着先进的教育理念，符合学生心理发展的基本规律，符合教育教学的基本规律；好的体育教学细节体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解；体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。这些都在告诉我们，细节虽小，却不能小看，在我们以为“应该”和“正常”的地方，在我们所忽视和漠视的地方，常常隐藏着非教育和反教育的现象，直接或间接地反映着体育教学的现状和特点。
2.落实体育课堂教学的细节
细节是构成课堂教学的最小单位。从最小的单位着手，观察、整理、落实好体育课堂教学中的细节是首要工作。课堂中各种要素周期、规律地重复出现，形成了课堂教学特有的细节表现形式，它表现在课堂教学的全过程。作为教师我们要在体育课堂教学过程中运用好教学细节，强化细节意识，合理安排。根据教学的需要进行调控，合理把握好的教学细节，使教学更加科学化和规范化。在课堂教学中，从努力培养学生主动性、创造性的能力开始，从教学步骤、教学方法、组织形式等各个层面细致打造。使组织教法灵活多样、富有特色；使课堂教学严而不死、活而不乱。通过讲与练、张与弛、收与放、合与分等多种前后对比和节奏的控制与转化，注意课堂教学中的细节演示，提高课堂教学的效果。
3.实践体育课堂教学的细节
3.1细节来自于日常的积累
3.1.1从积累教学语言开始。语言是人们交流的思想工具，是课堂教学的重要手段之一。教师的教学语言，是教学艺术的核心因素。积累教学语言从小处做起，自己想到的、别人用过的，实效的、经典的，把它记录下来，适时的运用在自己的课堂教学中。有了语言的积累，就会在讲解动作要领时找准重点；在点评学生的回答时，言简意赅点拨到位；在处理教学重难点时得心应手，因为胸有成竹才有出口成章。比如教一个技术动作，准备时反复的对自己说，在反复说的过程中就能找到精讲的点，有了这个点，你在指导学生练习时就能有的放矢。我们有的教师对教材的方法、重难点的概念比较模糊，就造成了讲解罗哩罗嗦，试想这样的教师能在学生练习时给于正确、恰当的评价吗？因此，教师应积累教学语言，提升自己的教学艺术形成自己独特的语言风格以至教学风格。
3.1.2从积累教学反思开始。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程离不开教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。“我思故我在，我思故我新！”教学反思促使我们不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。
3.2细节来自于反复的磨课。
磨课，就是不断打磨教学细节，它区别于单纯纠缠教学细节本身的成败与得失，而要跳出一招一式的教学模式和教学技能，探究内在的规律和机理，生成自己的教学智慧。磨课是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手。因为在反复的磨课过程中，教师接收到的信息资料繁多，磨课教师既要打开思想的大门，博览众长，虚心求教，又要针对自己的学生，能动地取舍、创造性地运用。在这种有选择的吸纳中，教师才能够穿透表象，领悟思想的内核，穿越设计思路的新颖独到，领悟理念的前瞻、深刻，做到共性与个性并存，丰厚教学的思路。反复的磨课是训练教师把握教材、把握知识、进行合理科学设计教学的过程。教师经历这样的磨课，可以在锻炼中尽快成长，逐步走向成熟。
3.3细节来自于精心的备课
备课是上好课的前提，要提升课堂教学水平，必须认真备课。备课是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率。教师应从制定教学计划开始，选择适合学生的教学内容，确定符合学生实际的教学目标，采用学生感兴趣的方法与手段，为课堂教学的扎实开展打好基础。
结论
“细节决定成败”，对于体育课堂教学来说我们固然不能说一两个细节的失误就决定了课堂教学的不成功，但是最起码我们可以说细节的完美可以成就课堂教学的完美呈现。更何况如果细节的失误太多，也注定了课堂教学不会太成功。细节虽小，但从对这些细节的处理中我们可以感受到一位老师的教学思想、教学理念、教学智慧和课堂教学调控能力，真可谓是“细节之处见精神”。回归体育本色，注重课堂细节，精益求精，才能让教学日臻完美，积累细节，让细节成为一种习惯。生命因为有了细节，充满了惊喜！课堂因为有了细节，焕发了活力。人生因为注重细节，才成就美丽。细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是时间的圣使，使飘逝的化为永恒。老师们，让我们注重课堂的每一个细节，去铸就生命的精彩吧！
参考文献：
[1]《体育教学》2009.5期
[2]《中国学校体育》2009.2期
[3]《细节决定成败》