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巴西教育家保罗·弗莱雷提出批判性教学,是透过一种对话关系的建立,以激发和培养学生,并以行动实践改变社会。而阳明《传习录》的模式也是与弟子之间的学与教,是一种对话的学习模式,而互动学习论认为学习活动是由学习者的行为、心理历程及外在环境互相所形成的。从《传习录》可看到王阳明教学的论述,一方面可探讨其教学目的和内容,另一方面以时今所流行的教育理论相参、检视,或许可由他的教育方法与内容再延伸与多元智力理论相互讨论,为现今教育提供不同教育的意义与价值。在此,一方面从王阳明的教育内容观照现今教学理论,另一方面在“知行